淺談素質教育下如何構建愉快的初中英語課堂

孫艷紅

（河北省景縣留智廟鎮(zhèn)中學，河北 景縣 053500）

愉快教學法是激發(fā)學生的學習興趣，使學生好學、樂學、巧學、會學的有效方法之一。但是，在應試教育思想的影響下，我們一直采取的是“講授式”教學模式，導致很多學生一直處被動的學習狀態(tài)，嚴重不利于學生英語素養(yǎng)的全面提升。所以，在素質教育思想的影響下，我們要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要借助多樣化的教學活動來保護學生對英語學習的興趣，以促使學生在輕松、愉快的課堂環(huán)境中找到學習的樂趣，進而為學生終身學習意識的形成做出相應的貢獻。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建愉快的、輕松的英語課堂做好基礎性工作。

一、創(chuàng)設情境來保護學生的學習興趣

情境活動的創(chuàng)設是為了打破傳統(tǒng)“講授式”教學課堂的沉悶，是為了讓學生在枯燥的課堂中找到學習的樂趣，幫助學生提高知識的應用能力。所以，在英語教學過程中，教師要結合教材內容組織學生自創(chuàng)情境來引導學生進行交流、表演，這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學生的口語表達能力和語言組織能力，同時也能促使學生在熟悉的環(huán)境中找到學習的樂趣，進而確保高效英語課堂順利實現。

例如，在教學“Colour”時，為了保護學生的學習興趣，也為了提高學生的學習質量，在授課時，我首先組織學生按照下面的模板進行對話，如，A：Which one do you want to wear？

B：I’d rather wear blue than pink.Pink is a girl’s colour.

A：There’s nothing wrong with pink，you know.

B：But blue looks good on you！

組織學生模擬相關的對話，引導學生進行交流，同時引導學生按照上述的對話過程進行創(chuàng)造，自編對話并進行情境對話。這樣的過程不僅能夠凸顯學生的課堂主體性，鍛煉學生的語言表達能力，同時也能確保學生在互相交流中突破課堂重難點，提高英語課堂效率。

二、組織游戲活動來激發(fā)學習的熱情

游戲教學法是最能調動學生學習熱情，提高學生課堂參與度的重要組成部分。但是，在游戲教學過程中，切記不能僅是簡單地組織游戲而不注重效率。也就是說，游戲的組織不僅要活躍課堂氣氛，調動學生的課堂參與度，也要讓學生在玩中學，在學中掌握知識，找到學習的樂趣，進而為學生健全的發(fā)展做好保障工作。所以，課改下的英語課堂，我們要組織有效的游戲活動來確保高效英語課堂順利實現。

例如，在教學“Seasons”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，也為了提高學生的學習質量，在本節(jié)課授課時，我組織了“圖片猜一猜”的有效活動，首先以兩個人為一個小組，一個學生對圖片中表達的季節(jié)進行描述，一個學生進行猜測。雖然學生表達的比較直白，答案很容易猜出來，如，A：It’s hot，we can go swimming in summer.B：Summer.但是，學生在這樣的猜一猜的活動中語言組織能力以及綜合素質水平都會得到相應程度的提高，進而為學生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，在英語教學過程中，我們要結合教材內容來組織多種不同的游戲活動來保護學生的學習興趣，使學生在玩中重拾學習的樂趣。

三、借助看圖說話來保護學習的興趣

所謂的看圖說話活動的組織是為了給學生搭建語言應用的平臺，使學生在實際應用中意識到英語學習的價值，在提高學生的語言組織能力的同時，也為學生口語交際能力的培養(yǎng)做好保障工作，同時確保英語課程價值最大化實現。

例如，在教學“Pets”時，我借助多媒體將學生引入到動物世界中去，然后向學生展示不同的圖片。比如，向學生展示一張不同形態(tài)的小狗圖片、向學生展示一張老虎的圖片等等，組織學生看圖進行說話，對這些小動物進行特征、面貌、飲食、習慣、行為等方面的描寫。一來能夠鍛煉學生的心理素質，提高學生的語言組織能力，二來也能提高學生的寫作能力，對學生英語學習效率的提高做出相應的貢獻。雖然，這樣的教學活動在一開始學生會比較緊張，比較害怕，但是隨著活動的開展，學生的表達能力會得到提高，語感也會逐步形成，這對學生健全的發(fā)展起著不可替代的作用。

四、借助小組討論來構建愉快的課堂

小組學習活動是課改下所倡導的新的教學方法之一，該方法不僅符合課改所提出的“以生為本”的教學理念，鍛煉學生的自主學習能力，而且能確保學生在生生交流中掌握基本的英語知識，也能確保課堂在生生之間的交流中掌握知識，進而確保愉快的英語課堂順利實現。

例如，在英語練習題的講評中，我改變了教師“一講到底”的模式，選擇了“小組討論”的模式，具體來說就是引導優(yōu)等生以“小老師”的方式來對問題進行交流，以幫助學生更好地理解相關的知識，進而確保每個學生都能從自己原有的基礎上獲得相應程度的提高。

五、借助分類活動來構建愉快的課堂

所謂的分類活動是指讓學生將同一屬性的知識點放在一起進行學習，一來能夠加深學生的印象，提高學生的學習能力；二來能夠發(fā)揮學生的主動性，能夠確保高效英語課堂的實現。比如，在詞匯教學中，我們可以組織學生按照不同類比進行記憶，如，按照顏色進行分類（pink，black，blue，red，white，yellow，green 等等）、按照月份進行分類（January，February，March，April 等等）……這樣的分類記憶，不僅能夠強化學生的理解，加深記憶，而且能減少學生學習的枯燥感，對高效課堂的順利實現做好保障工作。

總之，在素質教育思想的影響下，我們要組織多樣化的教學活動來構建愉快的英語課堂，要確保學生在積極地參與活動中重新找到學習英語的樂趣，進而為學生英語素養(yǎng)的提升以及終身學習興趣的保護作出貢獻。