差異化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

賴林

（江西省瑞金市武陽中學(xué)，江西 瑞金 342508）

現(xiàn)代科技進(jìn)步的發(fā)展，不僅推動了信息時代的加速，社會各界對于各個行業(yè)的要求也發(fā)生了翻天覆地的變化。在過去的幾十年的教育改革中，淘汰了傳統(tǒng)死教法，教育的理念不斷更新，不斷被創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的教學(xué)模式。除此之外，新的教學(xué)理念對當(dāng)前我國教育的教學(xué)目標(biāo)、方向都產(chǎn)生了極大的影響力。教育心理學(xué)中將學(xué)生當(dāng)做是有明顯的各自的差異的性格，認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生并不是一個固定的思想工具，而是無時無刻在發(fā)生變化的一個實(shí)實(shí)在在的人。在教學(xué)上，努力做到尊重學(xué)生不同差異的同時，又不延誤教學(xué)進(jìn)度，想要得到這樣的效果，差異化教學(xué)顯得尤為重要。

一、差異化教學(xué)對于初中數(shù)學(xué)的意義

所謂差異化教學(xué)指的是教師能夠在面對學(xué)生的不同性格時，根據(jù)學(xué)生個性不同來調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生獲得比傳統(tǒng)式教學(xué)更好的效果。除此以外，這樣不同于傳統(tǒng)式教學(xué)的教學(xué)模式的差異性不僅可以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果還有本身對于學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在心理上也有極大的作用的影響。利用差異化教學(xué)可以充分讓學(xué)生感受到教師對于自己的關(guān)愛，可以為了自己有一個好的氛圍而開始有一個選擇的機(jī)會。與此同時，可以借著這種教學(xué)更好的幫助學(xué)生了解自己的能力，增長自己的自信。初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)的都是最基礎(chǔ)的知識所以比較簡單，并且邏輯性不強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生對于知識的接受程度不一樣，所以這就要求教師要有更多的耐心去尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣提高學(xué)習(xí)的成績的同時，又能提高整體教學(xué)的檔次。

二、差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）找對學(xué)生突破口，因材施教

想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用差異化教學(xué)模式，這就要求教師要有足夠的耐心去了解學(xué)生的各個方面，不僅要看學(xué)生從幼兒園到初中的檔案，必要的時候還需要進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長溝通進(jìn)行摸底調(diào)查，這樣對學(xué)生才有一個充分的了解。再結(jié)合全班的綜合水平，充分考慮學(xué)生的原有的知識框架，知識能力水平，將學(xué)生按照整體比例將學(xué)生調(diào)整為跟得上、有點(diǎn)吃力、跟不上三個等級。教師在根據(jù)這三個層次分別進(jìn)行不同的教學(xué)。通過一段的時間，教師可以再次將層次重新劃分。當(dāng)然，由于這種分級階段可能會有一定的消極影響，所以在實(shí)施之前，教師應(yīng)做好學(xué)生和家長的思想工作，這并不是定義他們，而是希望他們能夠在競爭中成長。

（二）采取形式多樣的教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂一般比較沉悶、死板，教師講，學(xué)生聽。學(xué)習(xí)在這樣的課堂上一般積極性不高。學(xué)習(xí)成績在這樣的環(huán)境影響下也不會有較大的起伏，要么太低要么太高，呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化。因此，在教學(xué)過程中，利用形式多樣的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的個性。例如比較開朗的學(xué)生可以采取比較嚴(yán)肅幽默的教學(xué)，對于比較內(nèi)向的學(xué)生可以采取比較活潑開放型的教師模式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，多與他們交流。不僅要注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

（三）教師在課前采取差異化的備課方式

想要將差異化教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，這就要求教師要有更高的標(biāo)準(zhǔn)去備課。當(dāng)前教師在信息技術(shù)這一方面大都有了一定的技術(shù)掌握，學(xué)校也有足夠的條件給教師提供更高的備課條件。在這樣的環(huán)境中，一個學(xué)校的教師可以采取集體備課的習(xí)慣，在上課之前，進(jìn)行說課。這樣各個教師之間可以相互交流，各自提出相應(yīng)的課件的優(yōu)缺點(diǎn)，同時提出不足之處。長期在這樣的影響下，教師之間的教學(xué)水平會逐步提升。教師的想法觀點(diǎn)不同，自己教學(xué)方式也不同，這就充分體現(xiàn)了差異化教學(xué)的重點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的不同需求。

（四）利用多媒體，結(jié)合現(xiàn)代方法實(shí)施差異化教學(xué)

差異化教學(xué)典型的教學(xué)表現(xiàn)形式就是交流、學(xué)生之間相互合作。除此之外，教學(xué)條件對于差異化的教學(xué)也起到很大的作用。如利用多媒體，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，會學(xué)到幾何，幾何對于初中生來說又是一個比較難理解的知識點(diǎn)，如果教師自己作圖的話，會影響一定的教學(xué)進(jìn)度，這個時候就可以利用我們的多媒體來滿足大部分學(xué)生的需求。

（五）對學(xué)生進(jìn)行差異化評價

傳統(tǒng)的教學(xué)只看重學(xué)生最后的分?jǐn)?shù)，而新課改要求學(xué)校和教師從全方面去評價學(xué)生。在差異化教學(xué)中，要求教師從多方面給學(xué)生打分。例如初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，男同學(xué)的邏輯性強(qiáng)一些，所以比較擅長幾何和函數(shù)。而女同學(xué)的思維比較活躍細(xì)心一些，所以比較擅長算數(shù)這些。每個同學(xué)都有各自擅長的領(lǐng)域。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛快發(fā)展，人們對于教育的要求越來越高，新的教育模式在逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式。初中學(xué)習(xí)相對于其他學(xué)科來說是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，并且數(shù)學(xué)在今后的應(yīng)用中也有很重要的影響，利用差異化教學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有必要的。