微課在高中化學(xué)教學(xué)中運用的初步探究

喻遠明

（貴州省正安縣第一中學(xué)，貴州 遵義 563400）

隨著新課標(biāo)的不斷改革，高中化學(xué)的教學(xué)需求越來越高，為了適應(yīng)教育的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)手段也需要緊跟現(xiàn)代化教育的需要。微課作為一種信息技術(shù)手段，以短小精悍為優(yōu)點，能很好地幫助學(xué)生查缺補漏、找到重點，將微課運用到高中化學(xué)教學(xué)中可以有效幫助化學(xué)教學(xué)取得更好的效果，讓學(xué)生對化學(xué)知識的了解更加深刻。在使用微課之前我們需要了解微課使用的意義以及確切的使用方式，筆者將在下面的文章中為大家進行介紹。

一、在高中化學(xué)中使用微課的意義

（一）有助于完善化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生充分了解物質(zhì)之間的變化過程，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，但是在實際教學(xué)中，化學(xué)實驗往往會出現(xiàn)各種問題。[1]一方面一些學(xué)校并沒有配備足夠的化學(xué)實驗設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生不能經(jīng)常進行實驗，減弱了化學(xué)實驗的教學(xué)效果。二來，化學(xué)書中的一些實驗在實際教學(xué)中不好操作，有些實驗過程甚至?xí)a(chǎn)生有毒物質(zhì)，對學(xué)生的身體和環(huán)境都是一種傷害。而通過微課視頻，學(xué)生可以從視頻中觀看到完整的實驗過程，便于學(xué)生的觀察，同時又不會出現(xiàn)那些不必要的問題，避免了實驗帶來的各種狀況，也讓學(xué)生看見了實驗現(xiàn)象。

（二）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動力所在，學(xué)生只有對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。高中化學(xué)作為一門理科有著理科學(xué)科的通病，書上的知識是很枯燥的，大量的化學(xué)公式、字母、抽象概念都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到困惑和枯燥，久而久之自然喪失對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，而這勢必會阻礙高中化學(xué)的教學(xué)效果。為了提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師就必須在教學(xué)時調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課技術(shù)作為一種信息技術(shù)手段，它的使用可以將原本抽象的知識點變得生動形象，而且有趣的視頻和音效也能吸引學(xué)生的注意力，強化他們的學(xué)習(xí)效果。除此之外，微課視頻普遍比較短，往往在5-10 分鐘，這樣短的視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，又不會讓學(xué)生產(chǎn)生長期觀看的枯燥感，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、微課在教學(xué)中的使用策略

（一）微課在高中化學(xué)理論教學(xué)中的運用

微課之所以會被稱為微課，一方面由于它依托于信息技術(shù)發(fā)展，另一方面則是因為它的時間比較短。[1]大多數(shù)微課的時長都在5 至10 分鐘之內(nèi)，這樣的時長可以保證學(xué)生可以學(xué)到知識點，又不會對過于長的視頻產(chǎn)生枯燥的感覺。這樣的時長其實在化學(xué)理論知識的梳理方面是很有用處的，我們可以將重難點知識進行匯總，以微課的形式傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以有針對性地去查缺補漏了。例如在教學(xué)“S、P、C等物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)”內(nèi)容的時候，由于各個物質(zhì)的學(xué)習(xí)時間不是同步的，學(xué)生學(xué)完這個忘記那個，不利于知識之間的連貫。這個時候我們就可以制作一個微課課件，將氧化還原反應(yīng)作為主題，綜合介紹不同物質(zhì)氧化還原反應(yīng)的方程式、實驗現(xiàn)象等，學(xué)生觀看視頻的過程就是對氧化還原反應(yīng)的歸納總結(jié)的過程。

（二）微課在實驗教學(xué)中的運用

筆者在上文提到過，微課在教學(xué)中使用的一大意義就是可以完善化學(xué)實驗。微課具有著多樣性，動畫、音樂、圖片都能夠通過微課進行展示，這為我們在教學(xué)中展示實驗過程提供了方便，技能增強教學(xué)趣味性，也幫助學(xué)生了解了化學(xué)知識。[2]比如在教學(xué)“離子反應(yīng)及發(fā)生條件”相關(guān)知識的時候，由于實驗需要使用氫氧化鈉溶液和氯化鋇溶液等物質(zhì)，為了幫助學(xué)生更好地了解實驗過程，我們可以使用微課進行展示。我們可以將實驗過程制作成視頻，或者直接從網(wǎng)絡(luò)上下載一個視頻，在視頻中間加入自己的講解內(nèi)容，在實驗開始之前讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就知道具體的實驗步驟和操作細節(jié)了。之后還可以將微課上傳到教學(xué)平臺上，這樣學(xué)生以后還能重溫實驗課，增強記憶。

（三）在化學(xué)拓展教學(xué)中的運用

在化學(xué)教學(xué)中，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，有時教師會進行拓展教學(xué)，同時這種拓展教學(xué)也能讓學(xué)生學(xué)以致用。但是學(xué)生在課外的時間不多，課堂上的時間又需要用來學(xué)習(xí)新知識，因此我們需要比較簡短的拓展方式，微課就是一種很好的教學(xué)輔助手段。我們可以將重難點知識制作成微課視頻上傳到平臺上，還可以將與課本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的小故事制作成課件，這樣學(xué)生在觀看的時候既能拓寬知識面，也不會覺得枯燥。

三、結(jié)束語

微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它的作用就是幫助教師提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)水平。而在使用微課的時候，我們需要明確自己的教學(xué)重點和難點，不能因為微課對化學(xué)教學(xué)有益就胡亂使用微課，只有這樣微課才能在高中化學(xué)中發(fā)揮最好的教學(xué)效果。