新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析

封定紅

（貴州省晴隆民族中學(xué)，貴州 晴隆 561400）

引言：伴隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，要求教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，所采用的課堂教學(xué)模式應(yīng)該不斷的改革創(chuàng)新。在這種教學(xué)環(huán)境的大背景之下，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而言，要盡量的做到讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能得到最大的開發(fā)，學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)科六大核心素養(yǎng)能力，需要數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)模式進(jìn)行深度的研究和挖掘。

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究意義

對于目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情形狀況而言，盡管在教育不斷的深化和改革下取得了一定的成績，但大部分僅僅是趨向于理論層面上的教學(xué)，在教學(xué)實踐當(dāng)中，一些根本性問題還是沒有得到解決。而且，高中數(shù)學(xué)教師大部分教師，其教學(xué)思維在一定程度上，根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣固化性強，重解題輕素養(yǎng)情況普遍，若不及時加以改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，就會感到此科目枯燥乏味，無法提升學(xué)習(xí)興趣，因此，對新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行研究，具有極為重要的客觀實際意義。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式實施對策

（一）實施藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄了以往的“快速式”課堂教育形式，通過利用實施藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)的數(shù)學(xué)模式逐漸吸引學(xué)生的注意力和好奇心，逐步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。例如在講授對數(shù)和指數(shù)函數(shù)時，老師通過介紹拉面原理，介紹拉面數(shù)與函數(shù)之間關(guān)系的原理，將拉面不斷地拉動，拉面的根數(shù)就會由一變?yōu)槎⑺母?、八根、十六根。?shù)學(xué)教師再通過將函數(shù)與拉面進(jìn)行類比，通過這種人為引入的教學(xué)模式，可以大大提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。同時，教師在藝術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以通過這種教育模式逐步提高自己的教育教學(xué)技能，從而更好地完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。若能將引入藝術(shù)性的教育，在高中數(shù)學(xué)教育中得到了有效的循環(huán)運用，能夠讓教師從根本上改進(jìn)了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，使高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量在無形中得到了極大的提高。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中明確指出，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須徹底離開傳統(tǒng)的空想式教學(xué)模式，要針對學(xué)生特點有針對性的進(jìn)行授課。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生意識到，學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要性。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要在課堂當(dāng)中通過構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，幫助學(xué)生能夠更好地理解專業(yè)化的、抽象的數(shù)學(xué)理論知識，并將其轉(zhuǎn)化為與生活實際相關(guān)聯(lián)的實際問題。

由于高中數(shù)學(xué)知識相比初中數(shù)學(xué)知識難度加深，而且某些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中較為死板，課堂學(xué)習(xí)氛圍不活躍。所以，導(dǎo)致許多學(xué)生在面對數(shù)學(xué)這一科目時，望而生畏。導(dǎo)致有許多學(xué)生在思想上學(xué)習(xí)觀念不正確，將數(shù)學(xué)無用論的思想扎根在自己的腦海當(dāng)中，這樣就致使這部分同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低下，今后因未能學(xué)好數(shù)學(xué)而抱憾終身，因為數(shù)學(xué)不僅僅與日常生活有著較為密切的聯(lián)系，也是其他工科在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的基礎(chǔ)。

例如在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中概率部分的進(jìn)行課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)去尋找符合學(xué)生生活認(rèn)知常識的相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)，如：對體彩中獎的概率進(jìn)行計算和探討，讓學(xué)生通過與生活化的實例與概率知識相結(jié)合進(jìn)行計算，并且最終得出體彩的中獎概率，之后再通過將購買體彩的金額成本和體彩中獎金額進(jìn)行對比，展開分析并得出結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)以致用的能力。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

大部分高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，往往通常只是根據(jù)教材上面的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)教師對于知識點的講解進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)。在這一過程當(dāng)中，由于學(xué)生缺少理解性思考，所以就導(dǎo)致對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果不夠明顯。這在一定程度上，也是由于數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程不夠全面，未充分地考慮到學(xué)生個人的能力及其素養(yǎng)所形成。因此，在新課改的教學(xué)背景之下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的陪伴者和引導(dǎo)者，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教育模式。通過和學(xué)生在課堂之上進(jìn)行有效的互動溝通交流，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動態(tài)，靈活的改變課堂的授課方式方法，以此來保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時，確立課堂之中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，賦予學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主導(dǎo)權(quán)和控制權(quán)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強學(xué)生主動思考，舉一反三的能力。讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，能夠更加靈活多變的處理數(shù)學(xué)問題。

良好的師生關(guān)系是新課程改革的需要和要求，在高中數(shù)學(xué)教育過程中，教師必須做到尊重學(xué)生，盡最大努力將自己學(xué)生融入學(xué)生群體，通過溝通和交流的方式傾聽學(xué)生的內(nèi)心，并以此建立起一種和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，站在學(xué)生的角度去思考學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，并做到平等交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此縮短和學(xué)生心靈之間的鴻溝。在這種新型師生關(guān)系的構(gòu)建下，就能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，同時有利于高中數(shù)學(xué)教師構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

結(jié)束語：綜上所述，新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)，并不是簡單的將教材中的知識直接搬運到學(xué)生的大腦當(dāng)中，而是需要數(shù)學(xué)教師通過合理引導(dǎo)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和精準(zhǔn)的教學(xué)方法打造高效課堂，幫助高中生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到活學(xué)活用的學(xué)習(xí)目的。