結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學生語感

曾旗國

（四川省鹽源縣右所鄉(xiāng)小學，四川 鹽源 615700）

在小學語文教學中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子的閱讀經(jīng)驗有限，但他也能準確深入地體會作者所表達的思想感情。對此，我覺得很好奇。我們平時不都強調(diào)多讀來提升語感嗎，他這又是如何做到的呢？通過長時間的觀察與研究，我發(fā)現(xiàn)這些孩子有一個共同點，就是他們都十分熱愛生活，對什么都很好奇，愛探究，總喜歡談?wù)撟约旱纳铙w驗。我想這就是他們語感不錯的原因了。我們現(xiàn)在的小學語文教材中的課文都非常貼近生活，表現(xiàn)著作者對生活的細心觀察，表達著他們對生活的熱愛。我們的學生正好具有這種特點，就能與之產(chǎn)生共鳴，自然就不足為怪了。那么，作為小學語文教師的我們，要提高學生的閱讀能力，除了加強對他們的閱讀指導，最重要的就是結(jié)合生活實踐，幫助他們培養(yǎng)語感。

一、引導學生留心觀察生活并深入思考

語感是指我們在閱讀時通過對文字的感知而獲得的一種感受，它看似非常感性而表面，但實際上與學生的抽象思維能力、平時的生活積累都有著密切的關(guān)系。通常學生的抽象思維能力強，生活積累較多，那么他們在理解文章內(nèi)容，體會作者思想感情時會更加準確而深入，否則就比較困難且膚淺。

我們要培養(yǎng)學生良好的語感，首先就要引導學生留心觀察生活，觀察生活中的人、事、物、景。引導學生觀察，不僅僅是讓他們看，還要教給他們觀察的方法。觀察時不僅用眼睛看，看事物的外形、大小、結(jié)構(gòu)、顏色等；還應(yīng)該用耳朵去聽，聽事物的聲音，或者它落在不同地方發(fā)出的聲音；還要用鼻子去聞，聞它的氣味；用手去觸摸，摸它是光滑還是生澀，摸它柔軟還是堅硬。如果學生能夠?qū)W會這種觀察的方法，那么他們在生活中所獲得的感受就更加全面而細致。比如，秋天的落葉，平常孩子的印象中它就是黃色的，我讓學生仔細觀察，看看除了這個還有什么，他們觀察后發(fā)現(xiàn)還有一些是紅色的，有的是綠色的，即使看起來是黃色的，它們的色彩也是有不同，有的金黃，有的橘黃，有的青黃。葉子的形狀也各有不同，有的像一把把小扇子，有的像一個個張開的手掌，有的像一顆顆星星，有的像一個個貝殼……不同地方的落葉也給人不同的感覺：銀杏林里的落葉就像是一層金黃的地毯，走在上面心中充滿了喜悅；校園里的落葉稀稀拉拉，讓人感覺秋天來了，好難過；人行道上的梧桐葉飄飄悠悠，讓人感覺有趣欣喜……有了豐富的感官積累，學生在閱讀時自然感受會更深刻。

僅有細致的觀察還不夠，我們還要引導學生深入地思考，思考自己眼中的這些事物有何意義。比如，下雨時，雨滴落在不同的地方，聲音是不一樣的。那么我們在聽到這些聲音時，自己會想起什么。有的孩子說聽到雨水滴落在荷葉上“啪啪”的聲音，像是一個可愛孩子在上面跳舞；有的孩子說聽到雨水滴落在池塘里“叮咚”的聲音，像是在輕輕地敲著鈸；有的孩子說聽到雨聲落在樹葉上“沙沙”的聲音，像時蠶兒在吃著樹葉，那么輕柔……思考并不僅僅是聯(lián)想，還有多種形式，可以探究它背后的原因，可以想象它的未來會怎么樣。有了這些思考，學生眼中的事物都會給他們深刻的印象。有了這些深刻的感受，他們在閱讀時才能與作者產(chǎn)生共鳴，自然也就能夠深入理解并準確地表達了。

二、反復朗讀，想象文章中的生活情景

引導學生細心觀察生活，并深入思考，這是為學生的閱讀體會做鋪墊的，在小學閱讀教學中，我們還要引導學生反復朗讀，在朗讀中結(jié)合我們的生活實際，想象畫面，進入語境，進而體會文章的思想感情。教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生不愛朗讀，看書時總是囫圇吞棗，這樣的學習是不可能提高語感的。要能真切體會文章思想情感，就必須要讀懂、讀透句子，理解它的含義，要理解句子含義必須得多讀。古人曾經(jīng)說“書讀百遍其義自見”。教學中，我要求學生多讀，不僅要讀熟，還要讀出感情來。比如，教學《圓明園的毀滅》時，對于文章第一段的文字“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”許多學生不理解，我讓他們熟讀課文，看看自己能不能找到答案。有的學生通過熟讀，了解了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物，認識了圓明園的輝煌——舉世聞名，不僅是最大的博物館、藝術(shù)館，而且是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。圓明園里不僅有民族建筑，還有西洋景觀，而且那些古代的那些文物都是中國優(yōu)秀文化的見證，是不可復制的。圓明園的毀滅，使得這些都不能再有的，因此，說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為了讓學生更加真正地理解這種感受，我把巴黎圣母院被失火燒毀的視頻播放給學生看，讓他們感受這類藝術(shù)瑰寶被毀時人們的心情，進而更好地體會圓明園被人為毀滅時，我們的心痛以及對這些劫掠者、毀滅者的憤恨。

語感的培養(yǎng)，最重要的是要引導學生感悟，感悟的基礎(chǔ)是積累。只要我們在語文教學中，能夠引導學生仔細觀察，做好生活的積累，并多多思考，反復朗讀，用心體會，就可以不斷提高學生的語感。