當前高職院校大學生求職心理分析及對策

陳紅丹

郴州職業(yè)技術學院，湖南 郴州 423000

高職教育在我國高等教育中扮演著重要角色，隨著高等教育的大眾化和普及化，高職院校在辦學規(guī)模和招生數(shù)量上都呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，隨之而來的是高職院校畢業(yè)生數(shù)量的不斷上漲。然而，新常態(tài)下，經濟速度的放緩、經濟結構的優(yōu)化、增長動力的切換，手持弱勢文憑的高職院校的畢業(yè)生由于文化基礎薄弱、綜合素質不強等原因，導致在就業(yè)求職時屢屢受挫。巨大的就業(yè)壓力對高職院校學生的就業(yè)心理產生不良影響。因此研究高職院校畢業(yè)生存在的求職心理問題十分必要且重要。

一、高職院校學生普遍存在的求職心理問題

（一）抗壓能力不足，自卑、焦慮心理普遍

自卑心理在高職院校學生的就業(yè)心理問題中十分常見。在求職擇業(yè)過程中，很多高職大學生由于對自己的知識水平、專業(yè)技能以及綜合能力的自我評價過低以及社會對于高職院校學歷較低的認可度，自覺處處不如別人，低估自己的能力和價值，缺乏推薦自己的勇氣，在這些消極情緒的影響下，高職院校大學生的求職自信心逐漸降低，在求職面試時畏首畏尾，過分緊張，不能適當?shù)卣故咀约旱牟拍?，往往因此錯失就業(yè)機會。而在求職過程中屢次受挫，更進一步加重其自卑心理，從而形成惡性循環(huán)。

（二）自我認識不夠，虛榮、功利心理凸顯

當今，隨著高校的大范圍擴招，大學生作為“天之驕子”的光環(huán)已褪去，但很多剛畢業(yè)的高職院校大學生缺乏對社會現(xiàn)實的認知和了解，同時對自己缺乏準確的定位和評價，在求職過程中過度自信，自覺充滿優(yōu)越感，自視家境優(yōu)渥、社會資源豐富，把自己當作“人才”，對工作挑三揀四。很多高職院校畢業(yè)生不顧自身的實際水平，一味向往高工資、高層次、高地位的“三高”工作，追求大城市就業(yè)、熱門行業(yè)或是片面要求“專業(yè)對口”的職業(yè)，不肯從基層做起，怕吃苦，不愿意到中小城市和偏遠、貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在薪酬、地域、個人發(fā)展機會和專業(yè)對口等個人功利取向明顯。

（三）自主意識不強，從眾、依賴心理嚴重

當前的大學畢業(yè)生已來到“98后”的年代，他們大多是獨生子女，從小就在父母、爺爺奶奶乃至整個家族的呵護下長大，也在學校、社會的關懷下成長，習慣大事小事聽父母和學校老師的意見，缺乏獨立性、自主性和決斷力。且很多高職院校的大學生家庭經濟條件都比較優(yōu)越，很多學生在畢業(yè)求職時也習慣依賴父母、老師的幫助，認為找工作不用自己操心，憑借家庭的社會人際關系就能順利就業(yè)，有的甚至將自己找不到工作的責任推給父母，責怪他們沒給自己安排好工作，或是有埋怨社會競爭力大，為自己的消極就業(yè)找借口。

二、高職大學生就業(yè)心理問題對策建議

（一）正確認識自我，增強抗壓能力

在高校擴招的大背景下，我國高等教育逐步從精英教育轉向了大眾教育，大學生就業(yè)體制也從傳統(tǒng)的統(tǒng)招統(tǒng)分轉為自主擇業(yè)。2018年，高校畢業(yè)生高達820萬，就業(yè)形勢非常嚴峻。固然如此，高職大學生不能因為就業(yè)競爭大、學校名氣小、學歷比不上本科和研究生、專業(yè)技能不扎實等因素而自暴自棄、妄自菲薄，而應該勇敢面對現(xiàn)實，迎難而上，積極調整心態(tài)，大膽去找適合自己的工作。同時，以積極平和的心態(tài)面對求職時的小挫折和小失敗，及時對失敗的求職經歷進行反思和總結，調整認知，化解心理壓力。

（二）認清就業(yè)形勢，提升就業(yè)能力

大學生要謀求理想的職業(yè)就必須認清形勢，合理調整就業(yè)期望值。高職大學生在擇業(yè)時，要充分了解自己專業(yè)的社會需求情況，從自身的興趣愛好、專業(yè)特長、個性能力以及家庭情況等實際情況出發(fā)，來定位職業(yè)期望值，建構正確的擇業(yè)觀，避免眼高手低。一方面，高職院校應在大學生中加強擇業(yè)觀和思想教育，引導學生正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關系，鼓勵學生把個人職業(yè)發(fā)展與社會需求結合起來，發(fā)揚傳統(tǒng)的艱苦奮斗精神，樹立正確的擇業(yè)觀。另一方面，高職大學生在校期間除學好專業(yè)知識外，還要充分利用業(yè)余時間，積極參加社會實踐，拓寬知識面，開闊視野，鍛煉自己適應社會的能力，從而提升自身就業(yè)能力。

（三）明確職業(yè)目標，科學規(guī)劃職業(yè)生涯

做好職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職院校大學生明確自身的職業(yè)目標，明晰每個階段的特征和任務，合理規(guī)劃自己的人生道路并確立行動指南，最終成功就業(yè)。學校方面，一是要以就業(yè)指導課為主要陣地，向學生介紹就業(yè)形勢、就業(yè)政策等知識，并引導學生根據(jù)自身特點合理進行初步的職業(yè)規(guī)劃。二是輔導員和班主任要及時了解學生的就業(yè)觀念和想法，適時適當?shù)剡M行有針對性的就業(yè)指導。學生方面，要增強自身職業(yè)規(guī)劃的意識，在進入大學后，結合自己的專業(yè)、興趣愛好和個性特點制定計劃并為之努力，逐步完成各階段的目標，使自己在面對畢業(yè)求職時目標明確，胸有成竹。

三、結語

進入新時代，社會結構、經濟形勢、家庭環(huán)境、學校教育等都發(fā)生了變化，高職院校大學生在求職擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題也較為普遍。關注并幫助解決高職大學生在求職就業(yè)中產生的心理問題，促進青年大學生順利就業(yè)、健康成長，需要來自社會、學校、家庭、以及學生個人等各方面的共同努力。