中職英語教學中小組合作學習優(yōu)化策略分析與研究

韓 眉

烏魯木齊市體育運動學校，新疆 烏魯木齊 830017

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進步，教學模式逐漸的改變，中職英語教學也越來越被重視。中職院校雖然積極地相應新課改要求，將小組合作學習引入英語教學中，但是在實行的過程中還存在許多不足，小組合作教學并沒有在中職英語教學中發(fā)揮其重要作用。因此，老師應該在開展小組合作教學時，要不斷的進行研討，進而使中職學生更好的提升英語學習能力。

一、小組合作學生在中職英語教學中的可行性

（一）時代發(fā)展的需要

隨著科技教育的不斷發(fā)展和進步，信息的高速傳播，讓學生需要學習并掌握的知識量不斷增加，但是課本的知識越來越跟不上時代發(fā)展的步伐，顯然已經(jīng)無法真正適應當代技術(shù)進步的要求。因此，在這樣的背景下，中職學校只有開展小組合作的學習方式，改變以往傳統(tǒng)枯燥的教學模式和教學制度，進而更好適應經(jīng)濟的發(fā)展。另外，在信息知識爆炸的時期，各種企業(yè)應該逐漸細化社會分工，進而對中職學生的綜合素質(zhì)，也同樣提出了更高的要求［1］。

（二）英語學科自身發(fā)展的需要

從英語學科自身來說，他是一門結(jié)合學科，它不僅有自己的學科體系，還融合了其他學科的結(jié)構(gòu)特點，并且是一門與社會和經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)的學科。但是，近些年中職院校更加注重學生專業(yè)學科培養(yǎng)，逐漸減少英語教學課程，如何更好的在有限時間里，學到更多英語知識，成了中職教育發(fā)展的一項難題。因此，英語老師應該適當?shù)囊胄〗M合作學習方式，讓學生可以自主發(fā)揮自身想象，并進行合作和交流，共同完成學習任務(wù)，進而更好提高學生的學習能力。

（三）小組合作學習與中職英語教學有效結(jié)合

英語老師要想將小組合作學習有效的運用到中職英語教學中，就要對小組合作學習進行深入研究。首先，老師應該知道小組合作學習在教學安排上是起輔助作用的，小組合作學習是為了更好的培養(yǎng)學生的合作能力，開拓學生的視野，豐富學生的知識，進而讓學生更好的進行學習。其次，老師在運用小組合作學習時，可以充分的運用信息技術(shù)進行教學，進而更好的完成教學目標。

二、中職英語教學中小組合作學習的有效措施

（一）適當?shù)慕M織教師培訓

一些中職學校的老師可能不太具備中職英語教學能力，學校應該實際了解老師情況，并進行統(tǒng)一的英語培訓，并為老師布置學習任務(wù)，并讓老師學習相應的教育經(jīng)驗，吸收先進的教育思維，進而使老師和學生共和進步，共同學習。學校還可以多多的為老師提供社會實踐活動時間，讓老師在實踐活動中找到自身不足，并進行完善自己。并將實踐中的知識與枯燥乏味的課本知識進行結(jié)合，引導學生在教學中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，并解決問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。另外，老師還可以通過培訓之后，在一起進行談?wù)摻涣?，為學生今后實施小組合作學習方法樹立榜樣，進而提高學校和老師對小組合作學習的重視程度［2］。

（二）全面評價指導學生

在中職英語教學的開展中，老師應該實際了解學生的學習心理，進行鼓勵式教學，給予積極的心理暗示和心理引導，并用一些鼓勵的語言，讓學生認為得到重視，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，進而使學生更好的進行英語學習。老師還應該根據(jù)學生的學習能力進行安排教學內(nèi)容，并將教學內(nèi)容的重點難點，加以重點講述，并運用一些生動形象的例子進行比喻，讓學生可以更好的將難點進行理解，進而懂得將復雜的問題得以簡單化。另外，老師在開展教學時，還應該注意對不同的學生進行安排不同的教學內(nèi)容，可能有的學生英語接受能力比較好，而有的學生相比就會差一些，因此，老師要注意對不同的學生進行分組教學，安排不同的教學目標，讓學生可以快速提高自身能力。

（三）多種方式激發(fā)學生學習興趣

老師在開展英語教學時，要針對每個學生的個性特點，針對性的設(shè)置小組合作學習內(nèi)容，并且改變以往傳統(tǒng)單一的教學模式，運用多樣的教學方式，豐富教學資源，讓學生在輕松愉快的課程氛圍中，快速的理解并掌握英語知識。另外，老師還可以充分的運用各種教學資源，以小組合作學習為主，彌補英語教學中的不足，提高學生的英語綜合能力，進而更好的開展英語教學。例如，對“Christmas Tree”的閱讀學習，老師可以讓學生了解圣誕樹的由來，用多媒體技術(shù)將圣誕節(jié)的歌曲和圖片進行播放，并將學生分為6人一組，進行準備圣誕樹的材料，并根據(jù)閱讀內(nèi)容進行10分鐘以內(nèi)的探討和交流，理解文中對圣誕樹的描述，并在文中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，提高學生的認知程度，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而培養(yǎng)學生的自主思考、勇于發(fā)言的習慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，小組合作教學在中職英語教學中還存在著許多不足，因此需要老師在實踐中進行不斷的探索。