體育游戲在高職體育教學中的運用策略

姜 君

遼寧裝備制造職業(yè)技術學院，遼寧 沈陽 110161

新時代背景下的高職院校，其任務不再僅僅是向社會輸出滿足各崗位需求的人才，還需關注每一位學生的持續(xù)發(fā)展以及畢業(yè)后對社會所做出的貢獻。如今的體育課堂，不僅需要幫助學生改善身體機能，同時也要引導學生掌握其它工作技能，促進學生身心的平衡發(fā)展。體育游戲是當前高職院校體育教學中常見的教學方式，對這一方式進行靈活運用將能夠有效推進課堂效率的提升，為高職院校體育學生的身心發(fā)展提供幫助。接下來，筆者就將針對體育游戲在高職體育教學中的具體運用策略進行簡單的分析，幫助高職院校的體育教師在體育教學中更好地運用體育游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中得到體育鍛煉。

一、體育游戲在體育教學中的具體作用

在高職體育教學中運用體育游戲教學時，只有保證體育游戲的樂趣性，才能使學生積極投入到課堂當中。眾所周知，體育游戲與傳統的教學方式有所不同，它可以有效避免課堂中的枯燥和無趣，為學生營造愉快的學習氛圍，從而促進學生學習效率的提升。另外，體育游戲還能夠有效開發(fā)學生的體育潛能，由于社會正在快速發(fā)展，高職院校對學生的要求也與之前有所不同，而枯燥無味的傳統體育教學模式讓不少學生漸漸喪失對體育課程的學習興趣，久而久之無法與社會發(fā)展速度保持同步。體育游戲的加入可以在一定程度上放松學生的學習氛圍，通過游戲與教學相結合的方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而釋放天性解放自己，達到較好的學習效果。另外，體育游戲所營造的氛圍可以促進學生身心的共同發(fā)展，從而實現學生全面發(fā)展，因此教師在制作體育游戲教學計劃的同時不能脫離學生的興趣愛好，在體育運動中適當加入一些競爭元素，讓學生在競爭的過程中學會合作與遵守規(guī)則。

二、體育游戲的重要意義

體育游戲能夠將智力和體力進行有效結合，使兩者相互融合，給學生營造一種輕松的娛樂氛圍，加強身體鍛煉，改善身體水平。一般情況下，體育游戲的開展并不會將智力開發(fā)放在第一位，所以通過體育游戲開展智力與體力的融合在操作上相對簡單，可行性較高，對于學生而言也容易操作，在學習的過程中也得到了愉快的體驗，不僅增加了體育學習的興趣，還建立了良好的自信心，有利于學生創(chuàng)造性思維以及能力的培養(yǎng)。體育游戲的實施通常是以團體為單位的，因此也能幫助學生培養(yǎng)合作意識，在游戲過程中提升學生的人際交往能力，更好地認識自我、認可自我、欣賞自我，認可他人、欣賞他人，更好地融入集體生活，形成良好的個人品質。由此可見，在體育教學中適當加入體育游戲，能夠在很大程度上緩解體育課程的枯燥性，加入更多的娛樂元素，使學生投入到體育學習的過程中，增加學生體育學習的積極性，改善以往被動的學習狀態(tài)，讓體育學習成為一件零負擔的事情。

三、體育游戲在高職體育教學中的具體運用策略

（一）結合體育游戲內涵，科學運用體育游戲

好的開始對成功是非常重要的，因此在體育游戲的運用過程中必須注重最開始對學生興趣的開發(fā)，學生一旦在開始形成了對課程的興趣，那么后續(xù)的學習將會達到事半功倍的效果。在大部分體育課程中，都是以準備運動作為開始的，根據大量調查數據可以發(fā)現，大多數學生對準備運動的興趣度并不高，然而準備運動卻是十分重要的，而且是由教師帶領著學生一起進行的，如果沒有按照要求做好準備運動則很可能會導致后續(xù)的運動無法達到應有的效果，甚至影響學生的身體。對于這一問題的存在，教師可以在準備運動中加入一些游戲環(huán)節(jié)，從而增加學生對準備運動這個環(huán)節(jié)的興趣，讓學生感受到準備運動的趣味性，從而主動地參與至其中。長期下來，學生對課堂也會形成較好的印象，留下美好的課堂回憶。此外，在每一節(jié)體育課結束時，學生們由于長時間的持續(xù)運動會感到身心疲憊，此時如果直接下課，將會導致整節(jié)課以毫無生機的方式結束。作為體育教師，倘若能夠在此時加入一個有趣的腦力激蕩小游戲，通過一種輕松愉快的方式來結束整堂課，將會給學生們留下一個美好的課堂印象，并使學生在課堂結束后始終保持著愉快的心情。

（二）注重體育游戲的階段性應用

第一階段是解釋和示范階段。高職院校的體育教師必須對自己負責的班級進行全面了解，收集每一位學生的信息，針對班級學生的具體情況制定合適的體育鍛煉計劃。在計劃完成后，高職院校體育教師需要結合體育鍛煉計劃選擇相應的體育教學項目。除此之外，體育教師也要保持不斷學習，了解更多有效的游戲教學方法，并將這些游戲運用到教學當中，找到更好的方式引導學生積極投入到游戲當中，同時還需要研究學生進行體育活動的最佳時間，以促進體育教學的高效完成。第二個階段是組織與指導階段。在演示完成之后，體育老師需要帶著學生們對下一個步驟進行組織和領導，教師需要征求學生在團隊組建方面的意見和建議，問問學生有什么想法，也可以由高職體育教師對團隊進行隨機組建，再結合學生提出的建議對團隊進行適當調整。第三個步驟是總結與改進階段。高職院校體育游戲教學活動完成之后，高職院校的體育老師應及時對教學活動的實施情況進行總結，對需要改進的地方進行完善。站在教師的角度，具體來說應該通過課堂對每一位學生開展體育比賽的情況進行觀察，從中發(fā)現不足之處，在后續(xù)不斷改進，確保下一屆學生的體育運動能力能夠得到增強，實現持續(xù)發(fā)展。站在學生的角度，他們是高職院校體育比賽的參與者，他們對整個賽事具有最直觀地體驗，所提出的建議是最有說服力的，因此教師在體育課程完成后必須向學生詢問有關情況，從學生口中得到有效完整的信息，從而實現體育教學的改進。

四、體育游戲在體育教學中運用時需要注意的問題

（一）將組織紀律放在核心位置

任何一門課程在開展過程中都必須得到良好的紀律保障，否則將會一團亂。體育游戲的運用固然重要，但也不能為了游戲的開展而忽視了課堂的紀律性。體育教師需要在學生面前強調課堂紀律，要求每一位學生都嚴格遵守課堂紀律，執(zhí)行一些必要的規(guī)則。

（二）做好安全事故的預防工作

安全事故是體育游戲開展過程中的一大不良因素，必須做好體育游戲的安全保障工作。大部分體育游戲中的安全事故都是由于課前準備不充足以及組織管理松懈等原因所造成的，此外安全意識缺乏也是引起安全事故發(fā)生的關鍵原因。所以說，需要從根本上預防安全事故的發(fā)生就必須提高體育教師的安全意識，高度重視這一問題，采取相應的措施來避免一切安全事故的發(fā)生。

（三）注重趣味性和教育性的結合

體育游戲的根本在于它的趣味性，一切體育游戲倘若失去了趣味性，將會使它的運用失去意義，從而無法實現真正的效果。體育游戲運用的目的是讓學生在娛樂的過程中增強體質，陶冶情操，其目的是多樣性的，僅僅關注體育游戲的趣味性是不充分的，除此之外還應將品德教育和素質教育貫穿到教學當中，通過游戲來進行教學，使體育游戲教學功能的多樣性得以展示，讓體育游戲成為體育教學中的重要運用模式。

五、結束語

通過本次分析可以發(fā)現，體育教育不再是一種單純的課堂教學，它與學生的日常生活也是息息相關的，同時體育理論知識的掌握對于學生的日常生活也是有所幫助的。另外，將體育教學和游戲結合在一起，是當前體育教育改革的一大重要舉措，必須加強貫徹下去。在體育教學中有效運用游戲能夠有效開發(fā)學生學習興趣以及學習潛能，使學生全身心投入到學習當中。同時，游戲教學法也使體育教學的目標科學合理地達成，實現了體育教學的可持續(xù)發(fā)展。