淺談如何進(jìn)行小學(xué)思想品德教育

張步魏

甘肅省隴南市康縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅 康縣 746500

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣與思想品德可促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。思想品德教育將愛國(guó)主義、文化教育、法制教育充分結(jié)合，使學(xué)生借助實(shí)際生活案例，加深其對(duì)自身、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。因此，開展并優(yōu)化小學(xué)思想品德教育對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣至關(guān)重要。

一將教材資源與實(shí)際生活相結(jié)合

小學(xué)思想品德教材中內(nèi)容較為難懂、枯燥，教師若采取灌輸式教學(xué)方法，很難使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，同時(shí)無(wú)法產(chǎn)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)同感。因此教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)利用教學(xué)資源，使教材與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。新課改中強(qiáng)調(diào)的思想品德教育意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，使其在學(xué)習(xí)或生活中保持個(gè)體意識(shí)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度與思想品德。比如，在講解“我的成長(zhǎng)足跡”時(shí)，教師可以將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生回想自身成長(zhǎng)歷程，反思個(gè)人的不足與變化，并珍惜身邊的友誼與親情。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的變化勇于表達(dá)出來(lái)，引發(fā)大家的情感共鳴，使同學(xué)們感受到童年的珍貴與校園的美好。教師還應(yīng)在課程講授之后布置作業(yè)，內(nèi)容是回家向父母對(duì)自身成長(zhǎng)中的付出表示感謝。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師若想使思想品德教學(xué)在小學(xué)階段發(fā)揮重要價(jià)值，需要借助生動(dòng)豐富的教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課程學(xué)習(xí)賦予教育價(jià)值。其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式包含游戲情境、故事情境、生活情境，角色扮演情境，因此教師可以在課堂中挑選趣味性較強(qiáng)的寓言或童話故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實(shí)現(xiàn)故事情境重現(xiàn)，在調(diào)動(dòng)課堂活躍度的同時(shí)幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。以“生活中講規(guī)矩”為例，首先，教師通過(guò)故事教學(xué)法為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)故事情境，如講述一個(gè)小偷如何意識(shí)到自身錯(cuò)誤并勇于改正，最后向正確的人生道路邁進(jìn)的情節(jié)，通過(guò)在故事中滲透生活中講規(guī)矩的重要性，既可以點(diǎn)燃課堂氛圍，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師向?qū)W生提問(wèn)：在學(xué)校中都有哪些規(guī)則？制定這些規(guī)則的好處是什么？學(xué)生能夠?qū)⒐适聝?nèi)容與問(wèn)題充分融合并積極思考，意識(shí)到規(guī)則的重要價(jià)值。最后，教師應(yīng)安排同學(xué)通過(guò)角色扮演的方式展示生活中需要遵循的規(guī)則，如交通規(guī)則等，通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境，從而突出思想品德課程的教學(xué)意義，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。

三、通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生年齡尚小，且好奇心與想象力十分豐富，在課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)迸發(fā)出奇思妙想。因此，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知水平較低的問(wèn)題，建議教師借助教材中的案例與校園日常小事引發(fā)大家思考，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息教學(xué)輔助技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上傾聽寓言故事、觀看微電影與故事圖片，提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，幫助其在課程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)內(nèi)化于心。例如，在講解“誠(chéng)信是金”時(shí)，教師首先可以在課堂準(zhǔn)備階段利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放《曾子殺豬》視頻，使學(xué)生從中了解到曾子為了向孩子樹立良好榜樣，兌現(xiàn)承諾將豬殺掉，體現(xiàn)出曾子是誠(chéng)實(shí)守信的人。因此，教師通過(guò)在課程導(dǎo)入階段引入視頻動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性，并將注意力匯集到課程中。其次，教師需要借機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：大家在觀看《曾子殺豬》這一故事后，有什么想法？大家在平時(shí)生活中遇到哪些不誠(chéng)信或講誠(chéng)信的事情？給大家10 分鐘時(shí)間獨(dú)立思考老師的問(wèn)題，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生們將自己的經(jīng)歷寫下來(lái)或者口頭向同學(xué)們講述，完成自主思考過(guò)程，拓展其思維，積極進(jìn)行綜合分析與思考。

四、小組合作教學(xué)

由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力與理解能力參差不齊，教師在教學(xué)工作中需要重視這一問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式加強(qiáng)生生交流與師生交流，幫助其拓展自身思維，縮短同學(xué)間學(xué)習(xí)能力的差距。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，為其開展課堂探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。比如，在講解“上課守紀(jì)律”內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解遵守課堂秩序的意義。因此建議教師科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的科學(xué)分工，并借助圖片展示的形式設(shè)置問(wèn)題：課堂鈴聲敲響后，圖片中的同學(xué)有哪些不良舉動(dòng)？會(huì)對(duì)他們自身與他人的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生什么影響？教師通過(guò)學(xué)生進(jìn)行交流與討論，使學(xué)生相互借鑒觀點(diǎn)與思想，最終達(dá)成意見共識(shí)。新課改背景下突出了學(xué)生在課堂中的個(gè)性價(jià)值與主體作用，因此教師可以借助合作學(xué)習(xí)探究模式增加學(xué)生參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步優(yōu)化思想品德課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

五、結(jié)論

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合教學(xué)資源，將教學(xué)素材回歸生活，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合作、自主、探究的教學(xué)模式將思想品德知識(shí)與學(xué)生思想意志相結(jié)合，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，保證其綜合發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)過(guò)程奠定基礎(chǔ)。