工匠精神引導(dǎo)下的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

何周亮

（江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院 江西省萍鄉(xiāng)市 337042）

對于制造行業(yè)而言，工匠精神其實就是行業(yè)的技術(shù)標(biāo)尺以及精神支柱，工匠精神之中包含的內(nèi)容其實也就是一個制造業(yè)員工應(yīng)有品質(zhì)，在實際工作的過程中，制造行業(yè)工作人員必須以敬業(yè)，專注，創(chuàng)新等要求來約束自己，從細節(jié)開始，做好每一個產(chǎn)品，確保產(chǎn)品的質(zhì)量能夠達到其應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)甚至超過其應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，并在這一基礎(chǔ)上不斷提升自身的專業(yè)能力[1]。高職院校的主要教學(xué)目的，就是為國家培育實用性的專業(yè)技術(shù)人才，因此工匠精神其實也是高職院校的教學(xué)精神[2]。數(shù)控技術(shù)是一項實用性以及技術(shù)性要求較高的專業(yè)，在展開數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教育工作者需要帶領(lǐng)學(xué)生對工匠精神進行了解，通過這一方式，不斷提升學(xué)生對于自身專業(yè)的熱情以及專業(yè)能力，讓高職院校的數(shù)控技能教學(xué)達到其應(yīng)有的目的，為祖國培育出更多優(yōu)良的專業(yè)人才。

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的重要性

數(shù)控技術(shù)專業(yè)又被成為計算機數(shù)控技術(shù)專業(yè)，這一專業(yè)的主要工作內(nèi)容其實就是利用計算機去完成數(shù)字程序的控制工作，數(shù)控技術(shù)專業(yè)最主要的目的就是為國家培養(yǎng)出來能夠適應(yīng)如今市場經(jīng)濟需求的，自身專業(yè)能力出眾的一線技術(shù)人員[3]。由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的制造型較強，在接受教育的過程中，學(xué)生必須對數(shù)控技術(shù)的相關(guān)專業(yè)技能進行掌握，例如數(shù)控編程技術(shù)，數(shù)控維修技術(shù)，數(shù)控加工技術(shù)等，這些專業(yè)技能僅僅依靠理論學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能夠?qū)I(yè)技能產(chǎn)生掌握，因此就需要實訓(xùn)課程的支持，通過數(shù)控技能實訓(xùn)課程，學(xué)生能夠通過實踐來對課堂之上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容加深了解，對于學(xué)生專業(yè)能力的提升有著非常重要的意義。在展開實訓(xùn)教學(xué)的過程中，將工匠精神作為實訓(xùn)教學(xué)的主導(dǎo)教學(xué)思想，能夠幫助學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到實訓(xùn)工作之中，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是我國制造業(yè)進一步發(fā)展的基礎(chǔ)，通過數(shù)控專業(yè)，我國的制造業(yè)才能夠不斷朝著自動化，集成化，柔性化這一方面發(fā)展。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，制造業(yè)在發(fā)展的過程中，就需要運用更加科技的新型技術(shù)來對制造業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)以及生產(chǎn)質(zhì)量進行優(yōu)化，通過這一方式不斷提升我國制造業(yè)的競爭力，讓中國的制造業(yè)逐漸走向國際化，被國際市場所認同。隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，市場對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求也在不斷增加。實訓(xùn)教學(xué)是職高之中學(xué)生與實際社會產(chǎn)生聯(lián)系的紐帶，通過實訓(xùn)課程，高職院校之中的學(xué)生才能夠明白市場的需求，不斷提升自身的專業(yè)能力以及專業(yè)知識。在實訓(xùn)課程展開的過程中，對工匠精神這一核心思想進行應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生以更好的心態(tài)去完成工作內(nèi)容，確保學(xué)生在離開院校之后，能夠更好的服務(wù)制造業(yè)，為制造業(yè)的進一步發(fā)展貢獻自身的力量。數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)課程還有一項非常重要的目的，就是帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及市場需求這些信息進行了解，從而幫助學(xué)生認識到自身能力的不足，用更加科學(xué)的方式去提升自己，只有這樣學(xué)生才離開院校之后，才能夠更快的加入到社會的制造業(yè)生產(chǎn)工作之中。

數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)如何在工匠精神的基礎(chǔ)上完成教學(xué)工作

改善高職院校的人才培養(yǎng)模式。高職院校是我國實用性技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，為了確保高職院校之中的數(shù)控技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)工作能夠達到其應(yīng)有的目的，為國家制造業(yè)的進一步發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，首先高職院校就需要對目前院校之中的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。高職院校的人才培養(yǎng)模式與高職院校學(xué)生的專業(yè)能力有著非常直接的聯(lián)系。早期數(shù)控技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，首先會對學(xué)生展開一些基礎(chǔ)理論的教學(xué)，然后再展開實用技能的教學(xué)課程，最后才是實踐教學(xué)，實踐教學(xué)通常在學(xué)生的實習(xí)期完成。隨著制造業(yè)市場對于人才的需求量不斷提升，高職院校也需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化，在教學(xué)的過程中將理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，在工匠精神的基礎(chǔ)上，對學(xué)生展開教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)。

在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地。早期高職院校的實踐教學(xué)工作通常在學(xué)生實習(xí)期間完成，學(xué)校會將學(xué)生分派給各個合作機構(gòu)來完成實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一實踐方式并不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實習(xí)期間所學(xué)習(xí)到的成果高職院校之中的教育人員也不能及時掌握，為了充分提升學(xué)生的專業(yè)能力，高職院校就需要在學(xué)校之中建立實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)基地之中引進各種先進的教學(xué)設(shè)備，確保實訓(xùn)教學(xué)基地能夠具有外界制造業(yè)生產(chǎn)車間的能力。通過這一方式，在數(shù)控技術(shù)的教學(xué)工作從單純理論教學(xué)這一方式逐漸轉(zhuǎn)移到理論與實踐并重的教學(xué)方式，為學(xué)生數(shù)控技術(shù)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

強化師資隊伍。教師是高職院校教學(xué)內(nèi)容的主要展開依據(jù)，為了不斷提升高職院校的教學(xué)效果，高職院校之中就需要加強學(xué)校的師資建設(shè)，確保在實訓(xùn)課程展開的過程中，教師能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及制造業(yè)的社會需求完成實訓(xùn)課程的教學(xué)工作。首先高職院校需要定期對院校之中的教師展開培訓(xùn)工作，確保教師能夠?qū)嵱?xùn)課程產(chǎn)生應(yīng)有的了解，在實訓(xùn)教學(xué)展開的過程中，能夠選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)方式。同時教師也需要不斷提高自身的教育理念與專業(yè)素質(zhì)，確保在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生對自身的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)進行提升。

在數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師以工匠精神為主對學(xué)生展開相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力，確保學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后對自身的專業(yè)技能產(chǎn)生熱情，以更加熱情的態(tài)度對面對自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升自己，為祖國的發(fā)展貢獻自身的力量。