◎李穎
通過對部分小學語文教學應用多媒體教學的開展情況進行了解,發(fā)現(xiàn)其存在以下兩個方面的問題:
在大部分的小學語文教學中,教師都是把教學內容制作成課件通過PPT的形式展現(xiàn)給學生的,但是教師課程的開展完全是按照PPT課件中制作的內容進行朗讀。這在一定程度與傳統(tǒng)的按照教材內容進行照本宣科的教學形式很相似,教學效果自然不會特別顯著,且多媒體教學在小學語文教學中應用的作用并沒有得到有效地發(fā)揮。而小學語文教學想要取得良好的教學效果,不僅需要緊密聯(lián)系課文教學內容,同時還需要以小學生感興趣的形式塑造不同的教學特色,這樣才能更好地吸引小學生,提高小學語文的教學效率。但是在實際的小學語文教學中,教師還是非常依賴多媒體教學課件的,在多媒體教學的開展中并沒有把本節(jié)課的重點內容讓學生得到完全的理解,且學生的學習興趣并不是很高,導致小學語文教學中多媒體教學的質量并不高。
小學語文的教學質量想要得到有效地提升,離不開教師與學生之間的相互交流與互動,這樣不僅可以方便教師隨時掌握學生的學習情況,還可以增強師生之間的良好關系。但是多媒體教學方式的出現(xiàn),使教師在教學方面過于依靠多媒體教學設備,從而在很大程度上降低了與學生之間的交流。教師采用多媒體教學的方式,雖然可以使教學的內容更加豐富多彩,但是教師在教學過程中完全按照自身制作的課件進行教學,學生在課堂中同樣處于被動聽講的地位,學生的主體地位并沒有得到有效地發(fā)揮。長時間發(fā)展下去,學生對于多媒體教學自然也會感覺比較枯燥乏味,同樣不利于激發(fā)學生的學習興趣。再加上,有些小學語文教師由于教學經(jīng)驗不足,在多媒體教學的開展中不注重與學生之間產生互動,導致語文教學課堂的氛圍沒有得到良好的營造,只是一味地對課件的教學內容進行演示,學生在課堂中參與的積極性會大大降低,自然小學語文的教學質量會出現(xiàn)下降。
多媒體教學如果可以在小學語文教學中得到有效的應用,勢必會充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,促進小學語文教學質量的提升。
學生作為接受教育的對象,教師一定要多注重對學生的關注,充分了解學生的興趣愛好以及學習能力,這樣才能使小學語文的教學效果更佳。同時,在教學觀念和方式上應該做出及時的改變,面對新課改中教學內容的不斷更新,教師作為語文教學的重要組織者,應該不斷提高自身的專業(yè)素質,在教學方式上應該及時做出轉變,以此來更好地向學生傳授課本中的教學內容,使學生可以高效掌握教學知識,增強學生學習語文的自信心??偠灾诙嗝襟w教學在小學語文教學的應用中,應該注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的有效結合,在開展多媒體教學的過程中,要注重與學生之間的交流與互動,這樣才能營造出良好的學習氛圍,學生在課堂中的注意力會更集中,那么多媒體教學的優(yōu)勢自然會凸顯出來。
多媒體教學想要在小學語文教學中的優(yōu)勢得到充分地發(fā)揮,除了需要教師在自身教學觀念和方式上作出改進之外,還需要不斷優(yōu)化多媒體課件的設計環(huán)節(jié),這樣才能使多媒體教學展現(xiàn)出的課程內容更加豐富多彩,在吸引小學生注意力的同時,提高多媒體教學的效果。通過多媒體對教學內容進行展示,可以使教學內容更加生動形象,方便小學生對知識點的理解和認識,小學生掌握的知識點也會更加豐富。此外,針對多媒體教學課件中的一些重點和難點,小學語文教師要在課件中標注出來,方便學生注意,同時可以利用多媒體對重點和難點開展針對性教學。
雖然多媒體教學確實存在很大的優(yōu)勢,但是如果不能使其優(yōu)勢得到有效發(fā)揮,也會在一定程度上阻礙教學質量的提升。因此,多媒體教學在小學語文教學中的應用一定要采取有效的策略,這樣才能使多媒體教學對小學語文教學質量的提高產生一定的幫助。