“樂(lè)當(dāng)導(dǎo)師先行者”“三全育人”在高校思想政治教育中的路徑分析
——以天津外國(guó)大學(xué)求索榮譽(yù)學(xué)院個(gè)人導(dǎo)師制為例

馬 成

天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，天津 300384

一、高?！叭恕钡膬?nèi)涵和必要性

“三全育人”指的是在全面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育中，協(xié)同開(kāi)展好全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。全員育人是開(kāi)展思想政治教育的基礎(chǔ)和前提；全過(guò)程育人是實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的有力保障；全方位育人是開(kāi)展思想政治教育的有效途徑。在實(shí)際工作中，不僅要發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，高校的專(zhuān)業(yè)教師和其他行政人員同樣也要共同參與學(xué)生管理和學(xué)生服務(wù)，要通過(guò)齊抓共管，全方位立體化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

構(gòu)建穩(wěn)定的協(xié)同育人共同體是高校深化思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需要。在教育教學(xué)的改革和發(fā)展中，要凝聚內(nèi)部力量，產(chǎn)生最大的合力。不能只靠輔導(dǎo)員單一發(fā)揮作用，全體在崗教師都應(yīng)發(fā)揮自身特長(zhǎng)，參與全員、全過(guò)程和全方位育人。培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人是高校思想政治教育的根本問(wèn)題。在當(dāng)前復(fù)雜的世界格局中，做好思想政治教育，完善“三全育人”體系，構(gòu)建以“立德樹(shù)人”為核心的全體教師的共同參與模式是必然趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)求索榮譽(yù)學(xué)院以外語(yǔ)授課為主，實(shí)行個(gè)人導(dǎo)師指導(dǎo)，外語(yǔ)課程小班授課的模式。學(xué)院施行個(gè)人導(dǎo)師指導(dǎo)和精細(xì)化學(xué)生管理模式，使學(xué)生在求索榮譽(yù)學(xué)院可以得到更為個(gè)性化和人性化的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯指導(dǎo)。

二、個(gè)人導(dǎo)師制在“三全育人”過(guò)程中的實(shí)施機(jī)制和目前取得的成效

求索榮譽(yù)學(xué)院是天津市教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，是天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本科階段突出辦學(xué)特色，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)國(guó)際化拔尖人才的試點(diǎn)教學(xué)單位復(fù)合型、國(guó)際化、重實(shí)踐是求索榮譽(yù)學(xué)院的培養(yǎng)特色，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力，使學(xué)生成為能夠熟練使用外語(yǔ)直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化復(fù)合型拔尖人才是學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。

加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，把思想政治工作貫穿教育各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，既是貫徹落實(shí)全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略部署，加強(qiáng)高校思想政治工作的必然要求，也是服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、推動(dòng)高水平外國(guó)語(yǔ)大學(xué)改革創(chuàng)新建設(shè)的題中之義。

多年來(lái)，求索榮譽(yù)學(xué)院立足質(zhì)量發(fā)展理念，緊緊圍繞復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)，以精細(xì)化、個(gè)性化培養(yǎng)為著力點(diǎn)，不斷探索全員育人、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)院在認(rèn)真落實(shí)好輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師工作制度的基礎(chǔ)上，積極回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展迫切需求，從建院之初開(kāi)始試行，逐步建立完善了“個(gè)人導(dǎo)師”工作機(jī)制。幾經(jīng)完善，2015年9月修訂的《求索榮譽(yù)學(xué)院學(xué)生個(gè)人導(dǎo)師管理?xiàng)l例》沿用至今。按照“個(gè)人導(dǎo)師”制，每名學(xué)生從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生和教師雙向選擇，確定1位固定的個(gè)人導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流指導(dǎo)，隨時(shí)回應(yīng)學(xué)生訴求。相比專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，個(gè)人導(dǎo)師的職責(zé)范圍更廣泛，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)，又要指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，要點(diǎn)撥提高學(xué)生創(chuàng)新能力，又要關(guān)心和幫助學(xué)生解決思想、生活中的困惑；相比輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師，個(gè)人導(dǎo)師的指導(dǎo)針對(duì)性更強(qiáng)，精準(zhǔn)指導(dǎo)的效果更明顯。

多年來(lái)，“個(gè)人導(dǎo)師”制對(duì)推動(dòng)學(xué)院發(fā)展、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)起到了積極的作用。“個(gè)人導(dǎo)師”制已經(jīng)成為學(xué)院教育教學(xué)管理的信息交匯點(diǎn)和思想政治教育的有力抓手。在工作中，個(gè)人導(dǎo)師通過(guò)“面對(duì)面”互動(dòng)式地宣講黨的人才培養(yǎng)理念、政策，解讀學(xué)校、學(xué)院教育教學(xué)改革舉措，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的了解；與此同時(shí)，個(gè)人導(dǎo)師通過(guò)經(jīng)常性的談心談話，全面掌握學(xué)生思想學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)第一手信息，及時(shí)與輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師聯(lián)系溝通，通報(bào)學(xué)生情況，交流學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)和方法，積極協(xié)作配合，切實(shí)增強(qiáng)了思想政治工作的前瞻性和實(shí)效性，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到業(yè)內(nèi)和社會(huì)的一致認(rèn)可。

學(xué)院以“個(gè)人導(dǎo)師”機(jī)制為紐帶，在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。教職工發(fā)揮不同崗位優(yōu)勢(shì)，以自己的人生經(jīng)歷、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、專(zhuān)業(yè)、生活的多重引導(dǎo)和指導(dǎo)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)院60%的學(xué)生斬獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，連年奪得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、挑戰(zhàn)杯等高水平競(jìng)賽佳績(jī)；畢業(yè)生中近40%考取國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)深造，大批畢業(yè)生進(jìn)入畢馬威、亞馬遜等國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司任職，就業(yè)率接近97%，在用人單位中樹(shù)立起“綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新精神強(qiáng)，實(shí)踐能力突出”的良好口碑。

學(xué)院教職工全體動(dòng)員，探索形成了體驗(yàn)學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式；將ACCA國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的要求融入本科教學(xué)課程體系，提升課程的國(guó)際化水平；自發(fā)為學(xué)生聯(lián)系普華永道、畢馬威等全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所，推薦學(xué)生參與其精英實(shí)習(xí)計(jì)劃；聯(lián)系中國(guó)銀行、埃森哲等全球五百?gòu)?qiáng)跨國(guó)公司和大型金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)實(shí)踐；依托學(xué)校“高端翻譯”和“志愿服務(wù)”兩個(gè)品牌項(xiàng)目，為學(xué)生搭建鍛煉平臺(tái)，組織百余次各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐和教育活動(dòng)，全面提升學(xué)生自身素質(zhì)，學(xué)生參與率達(dá)到100%。

在這些生動(dòng)的教育實(shí)踐中，教職工找到了職業(yè)幸福感，在改變學(xué)生的同時(shí)也改變著自己。學(xué)院腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干、奮發(fā)向上的精氣神兒和凝聚力日益濃厚，先后榮獲全國(guó)巾幗文明崗、天津市三八紅旗集體、教育系統(tǒng)“教工先鋒號(hào)”、黨建示范單位等榮譽(yù)，獲批天津市教育體制改革示范項(xiàng)目、教育部、天津市首批留學(xué)生品牌課程，天津市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

三、個(gè)人導(dǎo)師制的局限性和不足

（一）缺乏系統(tǒng)協(xié)調(diào)、存在認(rèn)知偏差

管理的層次感不強(qiáng)，對(duì)有些工作為了快干快出成果、一步到位，采取包辦代替、大事小事一把抓的辦法。以同樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，抓監(jiān)督檢查時(shí)也存在流于形式的情況。實(shí)質(zhì)上沒(méi)有落實(shí)好壓力的層層傳導(dǎo)，不利于履職盡責(zé)氛圍的營(yíng)造，沒(méi)有調(diào)動(dòng)發(fā)揮好不同層次師生群眾的合力，對(duì)于低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生關(guān)注多，對(duì)于中間年級(jí)的教育弱化，長(zhǎng)此以往容易造成上熱中溫下冷的局面，影響整體育人效果。

（二）調(diào)查研究不夠系統(tǒng)全面

調(diào)查研究的作風(fēng)不實(shí)，效果不突出。調(diào)查研究不深入。雖然聯(lián)系師生的次數(shù)和時(shí)間不少，但多數(shù)是坐在辦公室請(qǐng)師生談心談話，到課堂、到宿舍、到學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)了解情況的次數(shù)比較少。一些基本情況從管理干部匯報(bào)獲得，與群眾面對(duì)面了解情況有所減少。談心談話深度不夠，對(duì)師生訴求了解的不夠全面深入，自己出題請(qǐng)師生群眾作答多，直接聽(tīng)群眾的意見(jiàn)少；言簡(jiǎn)意賅趕時(shí)間多，放松暢談少。調(diào)研以了解情況為主，真正帶著需要解決的問(wèn)題調(diào)研深度不足，客觀上影響了工作進(jìn)展和成效。

四、個(gè)人導(dǎo)師制更好地“三全育人”過(guò)程中發(fā)揮作用的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和溝通，提升所有個(gè)人導(dǎo)師理論素養(yǎng)和溝通技巧

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)總書(shū)記對(duì)新時(shí)代高等教育系列講話精神。進(jìn)一步對(duì)教師進(jìn)行“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的建設(shè)和培養(yǎng)，發(fā)揮包括管理干部和專(zhuān)業(yè)教師在內(nèi)的所有教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和自覺(jué)性，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人魅力和職業(yè)道德，做到思想政治教育和教學(xué)管理工作相融合。增加師生溝通交流渠道，教師要時(shí)刻注意擺正自己的位置，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座和輔導(dǎo)，加強(qiáng)溝通技巧，在遇到突發(fā)情況時(shí)學(xué)會(huì)合理的處理和解決。

（二）立足新時(shí)代，以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)制度保障和團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)照“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，堅(jiān)持全院一盤(pán)棋，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性共同推進(jìn)課程思政工作。進(jìn)一步完善個(gè)人導(dǎo)師制度，做好制度的分層和管理，建立好激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制度。在個(gè)人導(dǎo)師制度建立完善的基礎(chǔ)上，成立教授委員會(huì)，支持和確保個(gè)人導(dǎo)師體系有效運(yùn)行。教授委員會(huì)由具有一定業(yè)務(wù)職稱(chēng)、較長(zhǎng)工作年限和豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的人員組成，委員會(huì)除了向個(gè)人導(dǎo)師提供指導(dǎo)和協(xié)助外，還負(fù)責(zé)制定和解釋學(xué)院的個(gè)人導(dǎo)師制說(shuō)明文件或手冊(cè)，并對(duì)個(gè)人導(dǎo)師的工作有監(jiān)督管理作用。

（三）方案設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施過(guò)程要充分考慮以學(xué)生為本，全方位育人

貫徹“三全育人”的方針，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，在個(gè)人導(dǎo)師的選擇上，盡可能結(jié)合學(xué)生興趣和導(dǎo)師意向完成配比，真正形成合力，做到全員育人。“個(gè)人導(dǎo)師”是新形勢(shì)下在深化復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)中的積極探索，更是順應(yīng)新形勢(shì)新要求，落實(shí)管黨治黨全面從嚴(yán)、思想引領(lǐng)全員動(dòng)員的重要舉措，是一個(gè)非常有生命力的課題。久久為功，在“個(gè)人導(dǎo)師”長(zhǎng)效機(jī)制的再深入、再融合、再突破上下功夫，為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)定信念，愛(ài)祖國(guó)、講誠(chéng)信、有擔(dān)當(dāng)、懂感恩的青年再立新功。

總之，在個(gè)人導(dǎo)師制度的實(shí)行過(guò)程中，要全面落實(shí)“三全育人”的理念，要強(qiáng)化思想政治教育體系，要深化社會(huì)主義核心價(jià)值建設(shè)，要加強(qiáng)和提升自身思想道德水平。輔導(dǎo)員、管理干部、專(zhuān)業(yè)教師要共同參與對(duì)大學(xué)生思想的引領(lǐng)和培養(yǎng)，堅(jiān)守職業(yè)道德，加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，努力成為符合新時(shí)代要求的人民教師。要共同站在“教育第一線，發(fā)揮熱度和合力，全方位立體的滲透進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自己的政治敏感度和眼光，將工作做到內(nèi)化于心，以高度的政治責(zé)任感和使命該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)教育，鞏固高校教育基礎(chǔ)，全面貫徹“立德樹(shù)人”指導(dǎo)思想，引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才。