關于提高基層黨校教學質(zhì)量的思考

熊春霞

中共烏蘭察布市委黨校，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000

黨校教育是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校教育的發(fā)展歷程同黨的事業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)。新時代要造就一批政治可靠、業(yè)務素質(zhì)高、工作能力強的高素質(zhì)干部隊伍，離不開黨校對干部的教育與培養(yǎng)。黨校作為黨員干部學習的主陣地，黨校教學水平以及師資力量建設直接決定著黨校的培訓質(zhì)量與自身建設，更關系黨的事業(yè)發(fā)展和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

一直以來，基層黨校都把教學作為中心工作來抓，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師，打造了一批精品課程。但是，在教學與師資隊伍建設方面依然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，需要我們進一步改進和完善。

一、基層黨校教學質(zhì)量方面存在的問題

（一）教學方面

1.教師理論功底不夠扎實

黨校是理論教育和黨性教育的主陣地，講好馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，離不開黨校教師扎實深厚的理論水平與學術功底。干部進黨校，最主要的是學習馬克思主義理論，并運用于分析和解決實際問題，提高貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領的自覺性與堅定性。在這方面，我們老師的理論功底還有待提高。

2.教學理論聯(lián)系實際不夠緊密

黨校的課堂必須理論聯(lián)系實際，這是我們教學的基本方針，也是黨校教育的特點。黨校的學員都是各級黨政干部，到黨校學習的目的就是要提高分析和解決實際問題的能力，這就決定了貫徹理論聯(lián)系實際的方針對于黨校教育具有特殊重要的意義。而這方面卻是我們老師較為薄弱的環(huán)節(jié)。比如有些老師所講內(nèi)容與參訓學員的需求相脫節(jié)，對現(xiàn)實中的熱點、難點、焦點問題分析不到位，特別是對學員工作中遇到的難點與熱點問題，進行調(diào)查研究的很少。從而導致所提方法與措施，難以使學員在工作中受到指導和啟發(fā)，從而影響教學效果。

3.教學科研兩張皮

黨校教學科研是相輔相成的，兩者互為促進。但是當前黨校老師很難把教學科研融為一體，大都注重教學，科研只是為了評職稱勉強而為，沒有真正發(fā)揮教學科研相互促進的優(yōu)勢。

4.教學方式方法單一

傳統(tǒng)的黨校授課方式，一般都是老師在上面講，學員在下面聽。這種方式有它的好處，可以集中一堂課把專題講細致、講透徹。但是在信息迅速發(fā)展的新時代，傳統(tǒng)的授課方式已不能滿足學員的學習要求。有些學員常常反映，黨校課程教授方式陳舊，內(nèi)容枯燥，調(diào)動不了學員學習的主動性。這也是基層黨校在教學方式上面臨的一大問題。

（二）師資隊伍建設方面

1.年輕教師成長空間受限

很多年輕教師大多大學一畢業(yè)就到黨校任教，他們基本素質(zhì)好，但缺乏教學經(jīng)驗、缺乏基層鍛煉機會。由于黨校主體班次有限，很多年輕教師上臺講課機會少，成長空間受限。從而也導致一部分年輕教師不積極主動備課。

2.教師外出培訓學習力度不夠

外出學習培訓是更新知識、開闊眼界的很好形式。但是由于黨校教師外出學習機會少，很多教師知識更新慢，主要是依靠書本知識授課，導致講起課來干巴巴、枯燥無味，在如何提高領導干部的能力上顯得心有余而力不足。

二、提高基層黨校教學質(zhì)量的對策

（一）教師應加強理論與實踐能力，提升教學水平

1.不斷充實教師的理論功底與學術涵養(yǎng)

作為一名黨校教師，無論從事何種專業(yè)的教學，都必須具有堅實的馬克思主義理論基礎與學術涵養(yǎng)，這是黨校對老師的要求，這也是由黨校教育的基本任務和基本目標所決定的。黨校就是用馬克思主義理論培養(yǎng)教育和武裝黨的干部的學校。

因此，要熟讀經(jīng)典與歷史，學懂弄通馬克思主義基本理論，從而構筑起學術功底。首先學習馬列主義理論，要真正信仰馬列主義。其次學習馬列主義基本理論，要把馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想作為完整的世界觀加以把握。

同時，黨校教師還要熟悉黨的路線、方針、政策，熟悉國家的重大戰(zhàn)略和基本法規(guī)。因為學員來自各行各業(yè)，來自工作第一線，他們到黨校希望解決的實際問題和思想認識問題，往往都是政策性很強的問題。老師在講課時要有政策觀念，否則，就有可能講行外話。因此，這就要求我們的老師要具有較強的政策觀念，要熟知黨和國家的基本方針、政策，在教學中善于引用、闡釋政策，并運用于分析實際問題，提出解決問題的對策思路，這樣容易與學員交流溝通，與學員有較多的共同語言。

2.加強調(diào)查研究，提高理論聯(lián)系實際的能力與水平

作為黨校老師，不僅要有深厚的理論功底和廣博的知識，還應當具備調(diào)查研究的基本功。因此黨校教師不僅要認真學習研究馬克思主義基本理論和黨的路線、方針、政策，同時要深入實際、深入基層、深入群眾進行調(diào)查研究，掌握大量第一手資料。在此基礎上進行分析、綜合提煉、升華。從而提高理論聯(lián)系實際的能力與水平，進而使教學內(nèi)容既有學理支撐，又有現(xiàn)實分析。

3.提升教學科研能力

在黨校，教學是中心，科研是基礎。因此，要提高課堂教學質(zhì)量，必須加強教學的思想性、針對性和現(xiàn)實性，而關鍵就在于把教學與科研緊密結合起來。一是要走出去，進行深入的調(diào)查研究；二是要能坐下來，盡可能多地搜集、閱讀與教學有關的專著和材料，特別注意跟蹤、查閱當前關于這個問題的最新動態(tài)；三是要鉆進去，在充分占有大量資料基礎上，對重大理論問題和現(xiàn)實問題進行分析研究，使之融會貫通，變成自己的東西。

還要注意加強對黨校教學活動本身的研究，研究把握黨校教育特點和規(guī)律，分析研究學員對于課堂教學活動的反應、意見、建議和要求，學習借鑒教學效果好的教師和做法，選擇適合自己的教學形式和方法，不斷提高教學水平。

4.豐富教學方式，提高教學效果

一方面要把黨校傳統(tǒng)的專題課講好、講深，這是黨校教育的基礎，我們要打好黨?；A課的根基。另一方面，要不斷開發(fā)新的授課方式，滿足干部的實際需求。比如案例教學，通過典型案例分析，幫助學員提高解決實際工作問題的能力；研討式教學、互動式教學、模擬教學、團隊游戲、拓展訓練等，可以充分調(diào)動學員參與的積極性；現(xiàn)場教學，可使學員現(xiàn)場感受，觸動心靈，更好地做好本職工作。同時，通過學校舉行的青年教師讀書會、教學能手比賽、集體備課等多種形式，進一步提高教師的教學水平。

（二）加強師資隊伍建設，提高教學質(zhì)量

1.大力引進高層次人才

大力引進符合黨校學科建設與教學特點的高層次人才，從而優(yōu)化教師學歷與專業(yè)結構。同時聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的黨政領導干部、專家、學者等作兼職教師，不斷擴充黨校社會師資資源。

2.加強教師掛職鍛煉和外出學習力度

每年應選派教師到基層和黨政機關進行掛職鍛煉，實行蹲點調(diào)研制度，深入一線了解情況，加深對國情黨情世情的認識，提高對市情市策的把握，增強分析和解決問題的能力。同時，應加大教師外出學習力度，在經(jīng)費、人員分配方面盡量照顧所有教師。

3.大力實施“青藍工程”和“名師帶動工程”

通過老教師帶青年教師的傳幫帶形式，加快年輕教師的成長速度，實現(xiàn)黨校教師梯次分布。同時，通過承擔課題、專業(yè)進修、掛職鍛煉、教研考評等，大力加強學科帶頭人、教研骨干培養(yǎng)，著力打造具有較大地區(qū)影響力的名師隊伍。

4.建立師資隊伍工作激勵約束機制

激發(fā)教師隊伍積極向上的工作態(tài)度，規(guī)范教師教學言行，制度建設是重要保證。要建立和落實以業(yè)績?yōu)閷虻募罴s束機制。

首先堅持黨校姓黨原則。堅持把政治紀律、政治規(guī)矩放在前面，圍繞講壇有紀律，聚焦主業(yè)主課不偏離，以主業(yè)主課為基礎發(fā)揮思想引領作用等節(jié)點，規(guī)范教師言行、規(guī)范教學內(nèi)容、教學活動，使廣大教師始終做到心中有黨，在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。

突出以業(yè)績?yōu)閷虻募顧C制。建立教研人員教研活動質(zhì)和量的績效檔案，定期對教研人員進行綜合考核排名，并將考核結果作為評優(yōu)評先、職稱評定、表彰獎勵等的主要依據(jù)。

發(fā)揮良好的用人導向。在職務晉升、崗位聘用、干部對外交流等干部選用方面，把一線優(yōu)秀教研人員挺在前。