影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要因素及對策分析

單寶玲

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826

大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為我國大學(xué)生教學(xué)過程中受到廣泛關(guān)注的課程，在大學(xué)生的就業(yè)中也扮演者越來越重要的角色。對于大學(xué)生來說，只有掌握較好的英語水平，才能夠更好的適應(yīng)未來的工作，更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的潮流。從當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，影響大學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，針對這些影響因素制定合理有效的對策來進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升是大學(xué)英語教育發(fā)展的大勢所趨。

一、影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要因素

（一）外語教學(xué)的實踐性

外語教學(xué)的實踐性也是影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個主要因素。不同于其他通識課程，英語教學(xué)要求具有很強(qiáng)的實踐性。只有通過實踐，大學(xué)生才能夠真正的掌握英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，擁有對于英語的實際應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的最終目的。當(dāng)前，課堂是老師進(jìn)行英語教學(xué)的主要場所，也是老師和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的主要平臺，因此老師要充分利用課堂時間來向?qū)W生傳授英語知識，積極和學(xué)生進(jìn)行交流，并適當(dāng)?shù)牟贾靡恍嵺`性的課外作業(yè)來使得大學(xué)生的實踐能力得到提升，只有這樣，才能夠有效地實現(xiàn)大學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)大學(xué)生英語教學(xué)的更好發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素

對于很多大學(xué)生來說，其對英語來基本是處于一種又愛又恨的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在長期以來英語的重要程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)畏懼心理相互演變所產(chǎn)生的矛盾，這一情況的存在就極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是在大學(xué)期間，英語的重要性不在那么顯著的情況下，大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會在不斷增加的畏懼心理演變喪失學(xué)習(xí)英語的激情和動力，由此對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升形成阻礙。

二、提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效對策分析

（一）改變教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個有效對策就是改變教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。這首先要求國家相關(guān)部門根據(jù)時代的發(fā)展變遷加快大學(xué)英語教材的更新?lián)Q代的速度，使得大學(xué)生英語教材在符合大學(xué)生基本英語教學(xué)要求的基礎(chǔ)上更好的貼近當(dāng)下的時代發(fā)展情況。其次，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)掌握能力低下的原因，對導(dǎo)致英語教學(xué)效率低的影響因素進(jìn)行深入的分析，這樣才能夠有針對性地對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使得自己的教學(xué)方式能夠更好的符合學(xué)生發(fā)展所需，符合大學(xué)生英語教學(xué)的實際要求，并且致力于提高大學(xué)生英語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)英語教學(xué)過程中的實踐性教學(xué)

對于大學(xué)生的英語教學(xué)來說，增強(qiáng)英語教學(xué)過程中的實踐性教學(xué)也是提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個有效對策。這首先要求大學(xué)英語老師要向大學(xué)生充分的說明英語對于他們未來發(fā)展的重要影響以及實踐對于英語學(xué)習(xí)的重要作用，從而使得大學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到實踐的重要性，梳理正確的英語學(xué)習(xí)觀念。除此之外，老師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n外實踐作業(yè)，可以以分組的形式進(jìn)行，這樣大學(xué)生通過自身的實踐以及同學(xué)之間對于實踐內(nèi)容的溝通和討論能夠更好的加深對于英語的理解和掌握能力以及實際應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的情感因素

對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說，改善學(xué)習(xí)效果的因素還在于推動學(xué)生的情感轉(zhuǎn)變，對此重要的一點就是提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心。一般來說，信心是一個人完成任何事務(wù)的關(guān)鍵推動力，做好這一方面的情感轉(zhuǎn)變對于整個問題的改善有著極為關(guān)鍵的意義。對于這一方面，相關(guān)教師需要根據(jù)學(xué)生的整體情況，分級設(shè)定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)鍛煉及相關(guān)講座來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過循序漸進(jìn)的方式來推動英語教學(xué)過程，從而能夠在潛移默化中提升學(xué)生的信息，改變其對應(yīng)英語的畏懼心理，從而為學(xué)生戰(zhàn)勝自我，塑造學(xué)習(xí)興趣提供基本支撐，從而相應(yīng)的改善英語教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的交流的不斷深入，英語越來越成為我國對外交流的重要語言工具，這就使得對于大學(xué)生的英語教學(xué)越來越受到國家和人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生是國家發(fā)展的中堅力量，必須擁有較好的英語能力才能夠在這種全球化的背景下為國家謀取更多的利益，更好的宣揚中華文化。基于此，本研究對影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要因素進(jìn)行了相關(guān)的介紹，并重點闡述了提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效對策。