高職院校新生入學(xué)教育存在的問題及對策探究

張 珂

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000

大學(xué)新生的入學(xué)教育是新生步入大學(xué)后的“第一課”，做好新生的入學(xué)教育，能夠幫助大學(xué)生提高自身適應(yīng)能力，為大學(xué)生活打下堅實基礎(chǔ)。當前，00 后涌入大學(xué)校園，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下長大的他們，呈現(xiàn)出一些新的特點。而現(xiàn)有的新生入學(xué)教育仍然受傳統(tǒng)的填鴨式教育影響，常常收效甚微。此外，高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，更難于接受滿堂灌式的教育。從高職院校新生的特點入手，厘清現(xiàn)有新生入學(xué)教育存在的問題，進而針對問題進行研判和解決，才能不斷提高自身工作能力和水平，提升入學(xué)教育的質(zhì)量和有效性。

一、高職院校新生特點分析

當前的高職院校新生中大多數(shù)是95 后，隨著時間推移，近兩年00 后開始進入，并且人數(shù)逐步遞增，可以預(yù)見，接下來的幾年里，00 后將逐步成為新生中的主流人群。在這個過程中，高職院校的新生也呈現(xiàn)出了一些特點。

（一）思維靈活，易接受新鮮事物，創(chuàng)新意識強，但難以堅持

目前的高職院校新生大多出生在千禧年附近，正是我國互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，這使得他們同時受到東西方文化的影響，對新事物的接受度更高，也樂于接受很多挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新意識上，他們更能突破固有的思維局限，有很多突破常規(guī)的想法，也愿意嘗試將想法付諸實踐。然而，在此過程中，很多學(xué)生難以堅持，在面對枯燥無味的嘗試階段便容易放棄，致使很多想法都停留在談?wù)撾A段，在將想法加以實踐和運用時，不能真正加以落地。

（二）人際交往具有矛盾性，既愿意與人溝通，又不肯主動

互聯(lián)網(wǎng)的便利、信息的可獲得性，讓溝通和交流變得越來越高效和便捷，空間上的距離不斷被縮小。當前的高職院校新生普遍會熟練使用QQ、微信、微博等交流工具，在網(wǎng)上交友也變得更為簡單。而在現(xiàn)實的人際交往上，很多學(xué)生的表現(xiàn)則與網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)相反，變得靦腆，不愿意主動。不過，當有人愿意主動與之靠近時，很多學(xué)生并不排斥，有些還很樂于和別人進行交往。因此，在人際交往上常常表現(xiàn)的比較矛盾。

（三）維權(quán)意識提升，注重公平、平等，但遇到挫折容易心態(tài)失衡

隨著國家法制觀念的不斷推進，高職院校的新生也更重視自身的權(quán)利，對學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等提出了更高的要求，當自身的權(quán)益受損或覺得受到不公平的對待時，很少忍氣吞聲，息事寧人。此外，很多學(xué)生不能客觀的評價自身和看待問題，日常生活中容易自大，而當自身遭受挫折時，則會輕易就陷入心態(tài)失衡，對自我產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致自卑，甚至出現(xiàn)心理問題。

二、高職院校新生入學(xué)教育存在的問題

（一）入學(xué)教育內(nèi)容多，時間少

當前高職院校的新生入學(xué)教育作為新生入學(xué)的“第一課”，承載的內(nèi)容很多，一般包括以下幾個方面：入學(xué)啟蒙教育、校規(guī)校紀教育、專業(yè)素質(zhì)教育及心理健康教育［1］等。而新生入學(xué)的大部分時間都留給了軍事訓(xùn)練，一般真正進行新生入學(xué)教育的時間最多不超過兩周。在時間緊、內(nèi)容多的情況下，為了完成常規(guī)的入學(xué)教育內(nèi)容，學(xué)校一般將時間安排的很滿，致使學(xué)生難以深入系統(tǒng)地了解入學(xué)教育的內(nèi)容。

（二）入學(xué)教育形式單一，多樣性少

由于入學(xué)教育內(nèi)容較多，所以高職院校的入學(xué)教育一般更多采用播放視頻或講座等方式，播放的視頻內(nèi)容也多是講座性質(zhì)，大多是就一個主題進行講解。這種單項的滿堂灌方式，缺乏多樣性，有時同樣的內(nèi)容甚至?xí)啻沃v解，而高職院校的新生本身在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性上較差，因此很難認真領(lǐng)會講座的內(nèi)容，很多時候是走馬觀花，流于形式。

（三）新生被動接受多，主動參與少

在內(nèi)容多、時間少的影響下，為了抓緊時間完成任務(wù)，入學(xué)教育更多是安排新生被動的接受知識，而很少有時間讓學(xué)生主動參與其中，缺少獲得感。這會導(dǎo)致新生難以盡快通過新生入學(xué)教育這種形式實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，有時這種被動的接受甚至?xí)饘W(xué)生的反感，導(dǎo)致入學(xué)教育反而起到負面的效果。

三、高職院校新生入學(xué)教育的問題對策探究

（一）合理安排入校程序，加強校園文化宣傳，奠定良好第一印象

學(xué)校的環(huán)境、入校程序的通暢、志愿者及對接教師的態(tài)度等都會影響到新生對院校的感受。而奠定新生對學(xué)校良好的第一印象，能夠增強新生后續(xù)認真對待入學(xué)教育的動機。校園文化是對大學(xué)生進行思想政治教育的一個重要途徑和有效載體［2］。在新生入校前，學(xué)校應(yīng)當合理安排好入校程序，提前做好校園布局的材料，從新生角度出發(fā)，提前告知注意事項，避免新生走回頭路；通過橫幅、宣傳語、宣傳物料等方面突出體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，讓學(xué)生提前了解學(xué)校的校規(guī)含義，感受校園文化氛圍；在新生集中入校報到時，做好新生的服務(wù)接待工作，熱情迎接新生，讓新生切身體會到學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。其中，志愿者作為最早和新生接觸的在校人員，代表著學(xué)校的形象，在選擇時應(yīng)著重選拔日常善于溝通、積極熱情的同學(xué)。同時，新生入校時由于很多有家長陪同，會造成學(xué)校短時間人員的集中聚集，所以后勤部門，尤其是餐飲和保衛(wèi)方面應(yīng)該提前做好應(yīng)對的準備，以提高學(xué)生和家長對學(xué)校的整體滿意度。

（二）善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息平臺，加強師生、家校互動，及時解決問題

受客觀現(xiàn)實所限，新生集中進行入學(xué)教育的時間較短，故應(yīng)當合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息平臺，拓展入學(xué)教育的時間。目前，各個高校都有官方經(jīng)營的微信、微博，可以在發(fā)放新生錄取通知書時加以宣傳，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。在臨近開學(xué)前，官方可推送有關(guān)校園文化的材料，如畢業(yè)生優(yōu)秀事跡、院系專業(yè)講解、校園環(huán)境介紹等等，圖文并茂，吸引學(xué)生的注意。同時，可與新生進行網(wǎng)絡(luò)互動，提前收集新生感興趣的問題，邀請相關(guān)人士進行解答。

入校后，應(yīng)當及時組建班級群，提前做好安全教育，了解學(xué)生報到后的去向；同步組建家長群，構(gòu)建與家長暢通的溝通渠道和模式，及時解決家長關(guān)心的問題，盡早爭取到家長在管理上的配合，齊抓共管，共同促進學(xué)生在校的成長。

（三）協(xié)同組織入學(xué)教育內(nèi)容，創(chuàng)新入學(xué)教育形式，增強學(xué)生的參與感

入學(xué)教育的時間緊，內(nèi)容多而雜，因此，學(xué)校的各個部門應(yīng)當提前做好溝通，確定各部門重點講解的內(nèi)容，避免互相之間的內(nèi)容重復(fù)。同時，結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注意有詳有簡，在入學(xué)教育中應(yīng)結(jié)合以往學(xué)校實際管理的經(jīng)驗，重點突出講解重要而學(xué)生容易忽略的內(nèi)容除了常用的講座、講解形式外，應(yīng)當結(jié)合新生入學(xué)教育的時間安排，加入一些學(xué)生能夠參與其中的形式，比如對于某些特定專業(yè)，可以帶領(lǐng)新生參觀所用的實訓(xùn)室，并可以進行模擬操作，提前培養(yǎng)興趣；班主任和輔導(dǎo)員可以借鑒心理學(xué)上團體心理輔導(dǎo)的形式，進行互動式主題班會，利用活動破冰，提高同學(xué)的參與感，并拉近師生距離，增進班級同學(xué)之間的了解，提高新生的心理健康水平；在新生進行軍訓(xùn)期間，班主任和輔導(dǎo)員可以多下到寢室，以寢室為單位與同學(xué)進行溝通交流，對同學(xué)而言，在寢室環(huán)境下，心態(tài)更加放松，更容易表達自我，將心中的所思所想與老師進行交流，對班主任和輔導(dǎo)員而言，可以迅速了解到班級同學(xué)的基本情況，盡早發(fā)現(xiàn)家庭困難或心理健康水平較低的同學(xué)，后續(xù)給予重點的關(guān)注。

（四）注重選拔優(yōu)秀的老生作為朋輩輔導(dǎo)員，協(xié)助構(gòu)建良好班級氛圍

一些高職院校在新生入校時，會設(shè)置一名同專業(yè)高年級的學(xué)生作為朋輩輔導(dǎo)員，專門配合老師，負責(zé)學(xué)生在新生入學(xué)教育期間的組織工作。在新生入學(xué)初期，朋輩輔導(dǎo)員與新生接觸較多，對新生的影響不容小覷。一名綜合素質(zhì)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員的榜樣力量，對于新生的影響是巨大的。因此，在選擇朋輩輔導(dǎo)員時，需進行綜合考量，既要考慮學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績等，也要考慮學(xué)生參與的動機、動力強度等問題。在朋輩輔導(dǎo)員的協(xié)助下，老師在入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間，可從班級活躍的同學(xué)入手，結(jié)合民主選擇的方式，選拔班委成員，引導(dǎo)班級形成積極向上的風(fēng)氣，繼而以點帶面，構(gòu)建良好的班級氛圍。