高中岳麓版歷史趣味式教學(xué)策略分析

王暉

（山東省長(zhǎng)島中學(xué)，山東 煙臺(tái) 265800）

前言：中國歷史有著五千年的文化精粹，良好的歷史傳承對(duì)民族精神的延續(xù)具有非常重要的意義。這就需要教師在高中的歷史課堂之中，通采用趣味性的教學(xué)方法來傳授給學(xué)生歷史知識(shí)，使學(xué)生能夠深入地投入到歷史事件當(dāng)中，更加全面的來了解歷史事件，幫助學(xué)生不斷增長(zhǎng)歷史知識(shí)，不斷加深愛國情懷。

一、課前故事導(dǎo)入，營(yíng)造良好氛圍

在歷史的課堂當(dāng)中，首先可以通過講故事的方法來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極地對(duì)待課堂，在具體的歷史事件講述時(shí)，教師可以通過先用時(shí)間來將歷史事件連接，使得學(xué)生能夠?qū)v史有一個(gè)整體的背景了解，接著再采用歷史事件和課本內(nèi)容相結(jié)合的方法，使得學(xué)生能夠在聽故事的過程當(dāng)中，具體深入到故事情節(jié)當(dāng)中，以此來真正感受歷史事件的發(fā)生和結(jié)束。具體例如在實(shí)際教學(xué)岳麓版歷史“商鞅變法”這一內(nèi)容時(shí)，在具體開始講課之前就可以先給學(xué)生講述商鞅的小故事來當(dāng)作課堂的引入環(huán)節(jié)。主要講述商鞅在進(jìn)行變法時(shí)所遇到的挫折，由于商鞅的變法行為受到大量的王公貴族所排斥，就導(dǎo)致商鞅在一次住宿的過程中而被遭到拒絕，只得在外露宿。通過講述這一故事，再結(jié)合教材商鞅變法當(dāng)中的具體內(nèi)容來給學(xué)生進(jìn)行講解，在講解完成之后，再對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問題來讓學(xué)生回答具體例如有：商鞅為何要進(jìn)行變法？商鞅變法的具體影響以及在商鞅變法的故事當(dāng)中可以得到什么啟發(fā)等問題，讓學(xué)生跟著教師的思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)歷史，促使學(xué)生能夠在不斷地探究當(dāng)中加深對(duì)于歷史事件的了解，并構(gòu)建出自身對(duì)于歷史事件的獨(dú)特理解。通過在課堂之中采用故事教學(xué)的方法，可以使得在歷史教材內(nèi)容當(dāng)中的歷史事件更加生動(dòng)形象，學(xué)生也更容易理解和接受，進(jìn)而更加積極地對(duì)待課堂，促使課堂能夠取得良好效果。

二、創(chuàng)建歷史情境，加深學(xué)生記憶

在歷史教學(xué)當(dāng)中也可以結(jié)合多媒體視頻的方式來幫助學(xué)生更好的理解歷史事件，同時(shí)采用多媒體的方式，也能使得歷史事件更具有畫面感，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)歷史事件。具體如在教學(xué)中可以先讓學(xué)生觀看視頻以及眾多專家的具體講解，再讓學(xué)生在組內(nèi)展開具體交流探討，讓學(xué)生在學(xué)生之間分享自身的觀看視頻心得體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠?qū)v史事件有進(jìn)一步的了解認(rèn)知。通過采用多媒體視頻教學(xué)的方式，使得歷史事件更加生動(dòng)具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)采用這種方法也需要學(xué)生能夠?qū)v史事件當(dāng)中有一個(gè)分層的概括，通過在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷鞏固完善學(xué)生的知識(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、構(gòu)建歷史結(jié)構(gòu)，疏導(dǎo)歷史事件

在學(xué)生進(jìn)行的歷史記憶時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆在歷史試卷當(dāng)中的人物和事件，為便于學(xué)生能夠更加快捷的記憶歷史事件，在具體教學(xué)時(shí)就可以采用分歷史線的方法，使得學(xué)生能夠在積累一定知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，對(duì)整體歷史事件能夠進(jìn)行全面的梳理，幫助學(xué)生理清各個(gè)環(huán)節(jié)的歷史事件，建立完善的歷史層次結(jié)構(gòu)。具體例如在進(jìn)行教學(xué)岳麓版歷史“中國古代史的發(fā)展”這一節(jié)課時(shí)，在講課之前就可以先在黑板當(dāng)中給學(xué)生畫一個(gè)歷史事件時(shí)間軸，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的歷史事件來分別對(duì)應(yīng)填寫到時(shí)間軸上，幫助學(xué)生更好地鞏固歷史知識(shí)。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行記憶歷史事件時(shí)，為便于學(xué)生更快的記憶，也可以給學(xué)生簡(jiǎn)單的口訣來幫助學(xué)生更快的記憶，具體例如，“夏商周春秋戰(zhàn)國，東漢西漢魏蜀吳”等簡(jiǎn)單口訣來促使學(xué)生更好地進(jìn)行記憶，并且為幫助學(xué)生更好地了解每一個(gè)朝代，在進(jìn)行記憶每個(gè)朝代時(shí)也可以進(jìn)行詳細(xì)的講解，例如在具體講解商朝時(shí)就可以具體講解湯武革命，以及商紂王覆滅王朝的故事，通過這樣的經(jīng)典的故事，來加深學(xué)生的理解。通過采用劃分歷史線的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)歷史事件，學(xué)生們?cè)诰唧w學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也能夠輕松地記住歷史事件所發(fā)生的時(shí)間，不容易發(fā)生混淆的情況，促使歷史教學(xué)課堂取得良好效果，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總而言之，趣味性歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)有著非常重要的意義，其不僅有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠綜合素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)歷史時(shí)，教師也要給予學(xué)生正確的情感引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠以正確客觀的眼光看待歷史，不斷增加學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)而更加積極的學(xué)習(xí)歷史。