淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育策略

陸燕麗

（廣西桂平市大灣中心小學(xué)，廣西 桂平 237218）

我國歷史文化悠久，文化底蘊深厚，在長達幾千年的發(fā)展中，形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與思想道德觀念，為我國國民素質(zhì)的提升，國家的穩(wěn)健發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。俗話說，教育要從娃娃抓起，若能在小學(xué)教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、教育的發(fā)展均會產(chǎn)生積極意義。下面我聯(lián)系實際，就小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育的必要性做簡要分析。

一、小學(xué)語文教學(xué)在滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育中的問題

（一）對優(yōu)良傳統(tǒng)教育不夠重視

意識引領(lǐng)行為，小學(xué)教育發(fā)展過程中，只有學(xué)校、教師重視優(yōu)良傳統(tǒng)教育，將其作為一項重要的教學(xué)工作來開展，優(yōu)良傳統(tǒng)的作用價值才能得到充分發(fā)揮。但當(dāng)前，部分教師在教學(xué)過程中缺乏相關(guān)意識，語文課堂中仍主要圍繞語文知識、技能教學(xué)開展，不注重對相關(guān)傳統(tǒng)美德的滲透；教學(xué)評價中，也是以學(xué)習(xí)成績作為評價教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育問題的精髓，使得中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化得不到有效的滲透與傳承。

（二）缺乏有效的滲透方法

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)良傳統(tǒng)教育的滲透途徑有限，部分教師也找不到正確的教學(xué)方法，教學(xué)方法相對單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率不高。在日常教學(xué)中，教師只有領(lǐng)悟優(yōu)良傳統(tǒng)文化的精髓，并能根據(jù)具體語文教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、靈活變化多種教學(xué)方法，方能激發(fā)學(xué)生興趣，使其能更好地理解中華優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育的策略

（一）在日常教學(xué)中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)文化知識

在平常的漢字、古詩詞教學(xué)中，教師要有針對性地滲透優(yōu)良傳統(tǒng)，在教給學(xué)生知識與技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)與良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)有效教學(xué)。

如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《送元二使安西》這首古詩時，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀全文，并組織學(xué)生了解詩詞含義，通過誦讀、釋義的環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入體會作者的依依惜別之情，讓學(xué)生感受友情的珍貴，進而能重視友誼，在日常學(xué)習(xí)、生活中能做到真誠待人，與他人和睦相處。除了在古詩詞教學(xué)中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育外，在識字教學(xué)中也應(yīng)注重優(yōu)良傳統(tǒng)的滲透。漢字是中華文化的基礎(chǔ)，中華文化的根基，漢字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生識字、認(rèn)字過程中，教師也要將知識教育與優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合，以實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。如在識字教學(xué)中，教師可將漢字在不同歷史時期所獨有的寫法向?qū)W生演示一遍，讓學(xué)生了解中華漢字的演變過程，使學(xué)生深入了解漢字背后蘊藏的深厚文化與偉大智慧，激發(fā)學(xué)生了解漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣，促進其漢字書寫水平的提升，同時也讓中國的漢字文化在小學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

（二）利用國學(xué)著作進行優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育

在中華文化大花園中，國學(xué)是重要的知識體系，在促進中華文化傳承、發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教學(xué)中要想有效滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育，就必須充分發(fā)揮國學(xué)著作的作用價值，利用國學(xué)著作開展優(yōu)良傳統(tǒng)文化教學(xué)，使學(xué)生能更好地了解、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想，讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深層次的體會。

在日常教學(xué)中，教師可將小學(xué)語文課本內(nèi)容與國學(xué)經(jīng)典有機整合，于語文校本課程中融入國學(xué)經(jīng)典中能對小學(xué)生思想產(chǎn)生啟發(fā)作用的內(nèi)容，從而實現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的有機滲透。教師要科學(xué)安排教學(xué)時間，留出時間讓學(xué)生廣泛涉獵《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等國學(xué)經(jīng)典，以此豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師可在每天開課前留給學(xué)生5-10 分鐘時間讓學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，通過潛移默化的熏陶使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但在利用國學(xué)經(jīng)典著作教學(xué)時教師要給學(xué)生做好講解工作，小學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，理解起來難度大，教師要在學(xué)生誦讀過程中及時給學(xué)生進行解釋，方能確保教學(xué)的有效性。

（三）開展實踐活動滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的重要陣地但并不是唯一陣地，在日常教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)思想，根據(jù)實際教學(xué)情況積極探索多樣化的教學(xué)方式，開展多樣化實踐活動，并在實踐活動中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育，從而實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可利用中國傳統(tǒng)節(jié)日向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念與禮節(jié)，讓學(xué)生深入感受中華文化的博大精深。如在九月九日重陽節(jié)組織學(xué)生到敬老院看望孤寡老人，讓學(xué)生深刻感受節(jié)日背后的思想文化意蘊，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、善良純潔的美好品質(zhì)；在五月五端午節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集愛國詩人屈原的生平事例、了解端午節(jié)的由來，并組織學(xué)生在班級或校園內(nèi)開展小型的“我為祖國唱支歌”活動，以此培養(yǎng)學(xué)生愛國精神。

（四）營造良好氛圍促進優(yōu)良傳統(tǒng)教育滲透

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益的重要因素。當(dāng)學(xué)生身處于濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中時，學(xué)生的興趣、積極性能得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效率也會更高。因此，在日常教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，充分利用各類有效資源營造出濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)文化。教師也可以將班級板報、手抄報的設(shè)計與中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生布置一個與傳統(tǒng)文化相關(guān)的板報主題，讓學(xué)生課后自己搜集、整理、利用，完成板報設(shè)計活動，這樣既能讓教室中多了一份古風(fēng)古韻，又能使學(xué)生從設(shè)計板報的過程中深入感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生有所收獲。除此之外，教師也可于每周一或周五組織學(xué)生在班級內(nèi)開展有關(guān)優(yōu)良傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的辯論賽、演講會等，以此深化學(xué)習(xí)效果，同時也讓學(xué)生更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)適當(dāng)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方案，確保優(yōu)良傳統(tǒng)教育活動有效開展。

三、結(jié)語

總之，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育在小學(xué)語文教育中的滲透對學(xué)生和教育的發(fā)展非常重要。在日常教育中，學(xué)校和教師建立良好的傳統(tǒng)教育意識，充分利用教科書等有效資源，建立高效的課內(nèi)和課外課堂，并實施實踐學(xué)習(xí)，并根據(jù)情況不斷研究和實施新的教育方法，以促進我國中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育的卓越發(fā)展。