“四史”教育之改革開放史融入思政課堂研究

劉風(fēng)霄

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 山東省 255000）

黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史這“四史”是一部在馬克思主義指導(dǎo)下中國(guó)共產(chǎn)黨從實(shí)際出發(fā)不斷進(jìn)行實(shí)踐和理論創(chuàng)新的歷史，中國(guó)特色社會(huì)主義是正在進(jìn)行的黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。而作為“四史”教育之一的改革開放史地位更加重要，從中我們可以深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨自我糾偏、自我革命的能力，深刻感知決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，正是這關(guān)鍵一招推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大飛躍。

深刻認(rèn)識(shí)“四史”教育之改革開放史的重要意義

“改革開放是中國(guó)的第二次革命”。在歷史上，社會(huì)主義國(guó)家圍繞要不要改革以及如何進(jìn)行改革等問題出現(xiàn)過不同的抉擇，由此產(chǎn)生了不同的命運(yùn)。中國(guó)的改革之所以能夠避免其他國(guó)家改革失敗的命運(yùn)，取得舉世矚目的偉大成就，源于中國(guó)共產(chǎn)黨科學(xué)認(rèn)識(shí)了改革的基本問題，既不走僵化保守的老路，也不走改旗易幟的邪路，從而創(chuàng)造了世界發(fā)展史上的中國(guó)奇跡。中國(guó)的改革開放是成功的，它極大改變了中國(guó)面貌、中華民族面貌、中國(guó)人民面貌、中國(guó)共產(chǎn)黨面貌，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。它實(shí)現(xiàn)了我們從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、從封閉半封閉到全方位對(duì)外開放、人民生活從溫飽到小康社會(huì)的偉大轉(zhuǎn)折，釋放出巨大的制度活力和生命力。

改革開放史融入思政課堂的必要性

有助于大學(xué)生樹立民族認(rèn)同感與自豪感。改革開放成就源于中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，源于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，源于中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性與科學(xué)性，源于中華民族上下五千年凝聚的中國(guó)精神，源于磅礴的中國(guó)力量。改革開放史進(jìn)思政課堂可有效讓學(xué)生感知祖國(guó)變化、綜合實(shí)力增強(qiáng)、國(guó)際地位提升，做到不忘歷史、不忘初心，知史愛黨、知史愛國(guó)，切實(shí)提高民族認(rèn)同感、自信心與自豪感。

有助于大學(xué)生堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。在思政課堂上融入改革開放史可以讓學(xué)生清晰感知改革開放背后的深層次原因，更加深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，不斷從中感悟馬克思主義的真理力量，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

有助于大學(xué)生提高政治意識(shí)，堅(jiān)定正確意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)，提高政治素養(yǎng)。世界上對(duì)我國(guó)改革開放的各種質(zhì)疑和否定之聲從未消失過。有人秉持西方中心主義論斷，有人抱有“中國(guó)威脅論”，有人試圖給中國(guó)特色社會(huì)主義貼上“國(guó)家資本主義”“新官僚資本主義”的標(biāo)簽否定改革開放。在思政課堂上融入改革開放史可以讓大學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高政治意識(shí)，堅(jiān)定正確意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)，凝聚思想共識(shí)，保持清醒頭腦、政治定力，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，進(jìn)一步提升政治素養(yǎng)。

改革開放史融入思政課堂的路徑

在理論知識(shí)維度融入思政課程教學(xué)，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)深度與廣度，提高思政課程的教學(xué)效果。改革開放史進(jìn)思政課堂可有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知，掌握國(guó)家發(fā)展大勢(shì)。為更好發(fā)揮思政課堂作為大學(xué)生思政教育的主陣地、主渠道的作用，我們可在課程內(nèi)容上充實(shí)實(shí)例。比如，在思修課程堅(jiān)定理想信念章節(jié)，可以結(jié)合改革發(fā)展成就講述堅(jiān)定信仰不服輸來認(rèn)識(shí)馬克思主義信仰重要性；在弘揚(yáng)中國(guó)精神章節(jié)可采用改革開放“時(shí)代楷?！眰兊氖吕齺頂⑹鲋袊?guó)精神內(nèi)涵；在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀章節(jié)采用鮮活案例為文化建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在概論課中，第五至八章內(nèi)容可以結(jié)合改革開放偉大歷程讓學(xué)生深入了解我國(guó)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，第十至十四章課結(jié)合改革開放以來在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、強(qiáng)軍、外交、黨建等方面成就詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)綜合國(guó)力的認(rèn)知與了解，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。在《形勢(shì)與政策》課程中開設(shè)改革開放史專題教學(xué)，專題授課幫助大學(xué)生了解國(guó)家局勢(shì)、政策、成就，形成正確的國(guó)內(nèi)局勢(shì)觀，增強(qiáng)自豪感、自信心，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

在實(shí)踐教學(xué)維度融入各類思政實(shí)踐活動(dòng)，打造豐富多彩的“第二課堂”。方式多樣化、內(nèi)容豐富化的社會(huì)實(shí)踐作為思政教育教學(xué)的“第二課堂”可有效提升課程思政教學(xué)效果?？梢栽诟咝３闪ⅠR克思主義類學(xué)生社團(tuán)，將改革開放史融入社團(tuán)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開展改革開放史展覽、書畫展、朗誦演講比賽、文藝晚會(huì)等，全面認(rèn)知改革開放成果，堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。在暑期及各類志愿活動(dòng)大學(xué)生走進(jìn)基層、鄉(xiāng)間地頭、社區(qū)，做好改革開放史的“百姓宣講員”，在宣傳成就的同時(shí)通過自身講解更深入了解改革開放史，真正入腦入心，提高思政教育效果。

在信息化維度上借助新媒體合力作用，大力宣傳改革開放史，拓展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的新空間。思政教育要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，通過組織學(xué)生觀看改革開放一系列專題片、紀(jì)錄片，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、校園微信、微博等新媒體的力量宣傳改革開放史，讓學(xué)生潛移默化中感知祖國(guó)變化，凝聚起青春力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興繼續(xù)奮斗！