小升初整本書閱讀銜接教學(xué)之實踐與探索

江鈺琪

(江西省景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)麗陽鎮(zhèn)余家希望小學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

引言：課外讀物猶如打開另一個世界的一扇窗子，它可以讓你開拓眼界，可以讓你足不出戶就對這個世界有一個初步的了解。古語云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讀一本書就是在積累精神的財富，閱讀不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)能力，更是自我修養(yǎng)的一種方式。我們可以通過閱讀讓自己的文化底蘊變得更加深厚。

一、保持飽滿的閱讀熱情

很多學(xué)生在小學(xué)時期有大量的業(yè)余時間，他們可以盡情的去閱讀自己喜歡的課外讀物，但是在升到初中，學(xué)習(xí)壓力變大，學(xué)生們在繁重的作業(yè)之下沒有了閱讀的時間，久而久之學(xué)生們就喪失了對閱讀的興趣。但是作為初中的語文教師，必須保證學(xué)生能夠恢復(fù)閱讀熱情，擁有閱讀的熱情不僅是對學(xué)習(xí)語文有幫助，對于學(xué)習(xí)其它學(xué)科都有一定的輔助作用。因為學(xué)生們在選擇課外讀物的時候會根據(jù)自己的興趣選擇，會涉及很多的領(lǐng)域，有政治方面的、化學(xué)方面的、生物方面的。這對于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)很有幫助。但是作為語文教師應(yīng)該首當(dāng)其沖的為學(xué)生營造閱讀的時間，教師可以減少一些常規(guī)的抄寫背誦的作業(yè)，變成讓學(xué)生閱讀一些文章或者一本書。我們都知道，在初中學(xué)校會給學(xué)生們安排晨讀的時間，語文教師可以讓學(xué)生在自己的晨讀時間進行閱讀或舉辦精美文章分享會，讓學(xué)生自由閱讀或者互相分享自己讀到的精美文章摘要，據(jù)研究表明，一個人在清晨的時候精神狀態(tài)和記憶力是做好的，這個時間安排學(xué)生們進行閱讀，學(xué)生會更加專心，所達到的效果也會更好。

二、明確閱讀目標(biāo)

讀書就要讀好書，讀有用的書，目前很多的學(xué)生進入了一個閱讀誤區(qū)，他們認為所謂的課外讀物就是一些網(wǎng)絡(luò)連載小說。這樣的書籍不能說對學(xué)生不好，但是這類書籍對學(xué)生的學(xué)業(yè)是沒有幫助的，而且會浪費掉老師專門為學(xué)生準(zhǔn)備的閱讀時間。我們要挑選一些有內(nèi)涵有深意的書籍去閱讀，比如適合初中生的讀物有《人類群星閃耀時》、《城南舊事》、《魯濱遜漂流記》等，或者學(xué)生可以選擇一些魯迅先生的文章進行閱讀。

當(dāng)學(xué)生知道該讀什么書以后，接下來就是要明確怎么讀懂一本書。作為初中生，相比自己小學(xué)階段已經(jīng)成熟了一步，讀書不應(yīng)該只是瀏覽文章而是要更深入的去研究文章，明白文章的中心思想，了解作者的情感。比如，教師在講授人教版八年級語文上冊《蘆花蕩》這一篇文章時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們先進行文章的通讀，然后對文章進行分析，教師可以由淺入深，先分析文章人物，老頭子的英雄性格，通過閱讀這篇文章，我們能看出老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應(yīng)該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻卓著的英勇的交通員?！澳菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生做更加深入的分析，比如由文章中的老頭子我們可以看出中國人民的堅強，他們敢于和侵略者抗?fàn)幍木?。最后教師給學(xué)生們分析一下作者在寫這篇文章時所用到的人物描寫手法，是如何渲染故事背景的。用了什么修辭手法突出了人物的性格特點，完成以上教學(xué)過程后，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后去分析文章中的語句，比如怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的過于二字。教師要慢慢的培養(yǎng)學(xué)生這樣的閱讀習(xí)慣，讓他們能夠在以后閱讀課外讀物的過程中也能夠自覺的去分析一篇文章，理解文章深處的含義。這樣的閱讀才更有意義，學(xué)生也能真正的學(xué)到知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題的能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科有著很大的幫助。

三、掌握閱讀技巧

閱讀技巧是做好閱讀的關(guān)鍵，閱讀理解終究是學(xué)生要面對的考試內(nèi)容之一，那么熟悉的掌握閱讀技巧才能夠精準(zhǔn)的定位到題目對應(yīng)的文章片段。初中閱讀理解的難度和小學(xué)有著天壤之別，這對于學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但閱讀理解本身就來自于日常的閱讀資料里，所以，也不是無規(guī)律可循。首先教師應(yīng)該在日常的閱讀課堂中帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀各種文體的文章，讓學(xué)生能夠?qū)ο裥≌f、詩歌、散文這類稀少的閱讀理解文章都熟悉，讓他們由對這些文章的恐懼變成淡然，然后教師再將閱讀技巧慢慢的滲入到各類型的文章中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的將技巧由課內(nèi)文章帶入到課外文章中。就比如，教師在講授人教版八年級語文《背影》這一章時，文章在開頭部分點了背影之后，又三次提到了背影，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析這三次背影的描述強弱程度，用筆較重具體勾畫的部分表達了作者的什么情感，而淡淡帶過的描寫，又表達了作者什么樣的心情。文章的哪一處是為后文做鋪墊的。學(xué)生只有將這些技巧都熟練的掌握才能在以后做閱讀理解時得心應(yīng)手。

結(jié)束語

小升初階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個重要階段，它的跳躍性比較大。同時，學(xué)生將面臨著更加大的學(xué)習(xí)壓力，通過閱讀來銜接這個時期，會讓學(xué)生盡快的適應(yīng)初中的閱讀難度。此外，閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種休閑的方式，一種自我升華的方式。