中職英語(yǔ)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方案分析

丁 瑜

曲靖財(cái)經(jīng)學(xué)校，云南 曲靖 655000

英語(yǔ)作為中職學(xué)校必修課程，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅需要學(xué)生掌握課堂知識(shí)內(nèi)容。提升學(xué)生應(yīng)用能力，同時(shí)還需要拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生思維，全面培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)。教師在開展教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生實(shí)際情況以及中職英語(yǔ)教材進(jìn)行有效結(jié)合，制定完善的英語(yǔ)教學(xué)方案，有利于全面培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

在開展中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中受到了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和影響，教師在教學(xué)過(guò)程中存在一些偏差。例如，教師開展中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，很多教師注重給學(xué)生傳授更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。教師過(guò)度重視中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)部邏輯、過(guò)于追求教學(xué)上的理性化以及規(guī)范化，當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在單一化情況。雖然學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，但不利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，并且也沒(méi)有全面培養(yǎng)中職學(xué)生的精神涵養(yǎng)以及人文素質(zhì)。教師在開展教學(xué)時(shí)，需要明確培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，不能只是給學(xué)生傳播知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的人文精神，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，豐富學(xué)生們的精神世界。所以，教師在開展中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行認(rèn)真思考，在給學(xué)生們傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)［1］。在開展中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟和理解知識(shí)內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更多的教育和啟迪。開展中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們心理素質(zhì)得到穩(wěn)定提升，樹立正確的價(jià)值觀念以及人生觀，并且培養(yǎng)學(xué)生高尚思想道德。只有教師在開展中職英語(yǔ)教師時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能推動(dòng)中職學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)融入人文因素，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

中職英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含很多人文因素，知識(shí)覆蓋面比較廣，主要包括加拿大、英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)等國(guó)家的文化、地理、歷史、政治等人文知識(shí)內(nèi)容。英語(yǔ)教師在教學(xué)前，需要全面研究英語(yǔ)教材，挖掘教材中人與社會(huì)、人與自然之間的人文教育。將傳授的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容和各國(guó)精神文化進(jìn)行有效融合，熏陶和培養(yǎng)更多中職學(xué)生具備很好的人文氣質(zhì)。中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上需要幫助學(xué)生品讀西方文化內(nèi)容，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)風(fēng)俗以及風(fēng)土人情，從而全面了東西方文化在觀念、原則、思想、信仰的差異。英語(yǔ)教師充分挖掘教材中的人文價(jià)值，并科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，自主的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究和探索，在教學(xué)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生們形成良好的人文素養(yǎng)以及人格品質(zhì)。

例如，在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生們?nèi)媪私獾绞杖耄╥ncome）、年齡（age）、婚姻（marriage）、體重（weight）、身高（height）等問(wèn)題為個(gè)人隱私。學(xué)生們應(yīng)了解到對(duì)這些話題做到避而不談，有利于學(xué)生們掌握和英國(guó)人在交流過(guò)程中的一些談話禁忌。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生們文化意識(shí)，可以通過(guò)在課堂上給學(xué)生們播放相關(guān)資料，用更加直觀的方式，給學(xué)生們展示各個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化以及人文地理知識(shí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)［2］。

三、創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)方法以及教育觀念，全面培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前我國(guó)很多中職學(xué)校沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)人文知識(shí)內(nèi)容，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。為了全面培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定完善的培養(yǎng)方案。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要科學(xué)融入人文教育工作，及時(shí)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、提高學(xué)習(xí)信心、塑造良好的人格。教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)提高責(zé)任心以及耐心，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，采用循序漸進(jìn)的方式。教師應(yīng)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論［3］。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)中職學(xué)生想象力

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，有利于建樹學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明、語(yǔ)言表達(dá)、文化鑒賞等多個(gè)方面。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的智力，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生們的聯(lián)想能力。在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表不同的觀點(diǎn)以及問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自主的探索和研究，使學(xué)生獨(dú)自解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。同時(shí)教師需要在開展教學(xué)前，根據(jù)教材內(nèi)容，做好巧妙提問(wèn)、精心設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生們的思維，在課堂上給學(xué)生留一些獨(dú)自思考問(wèn)題的時(shí)間，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力［4］。

（三）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

英語(yǔ)教師需要扮演好引導(dǎo)者角色，在課堂上應(yīng)注意言行舉止，不僅給學(xué)生傳授更多英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)以及逐漸豐富學(xué)生的人文精神。教師應(yīng)尊重班級(jí)每位學(xué)生，給學(xué)生構(gòu)建平等、民主、和諧英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅、輕松環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。教師在課堂上應(yīng)將人文精神和科學(xué)精神進(jìn)行有效結(jié)合，積極開展情感教學(xué)和愛(ài)的教育［5］。例如，在開展Reading：Story of Florence Nightingale 課程教學(xué)前，需要教師在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些相關(guān)視頻。有利于學(xué)生們了解文章所講述的內(nèi)容，主人公弗勞倫斯·南丁格爾家庭優(yōu)越，但是她作為一名護(hù)士主動(dòng)到惡劣以及危險(xiǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中開展救人工作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們充分感受到主人公具備無(wú)私奉獻(xiàn)精神，同時(shí)在學(xué)習(xí)文章時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生這種精神，爭(zhēng)做一名有理想、有擔(dān)當(dāng)新時(shí)代中職學(xué)生。教師在課堂上應(yīng)將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)主體，注重學(xué)生主體發(fā)展，同時(shí)充分挖掘?qū)W生們潛能，在教學(xué)過(guò)程中逐漸提升學(xué)生自我教育能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中包含了人文觀念，需要學(xué)生和教師都引起重視，同時(shí)關(guān)注教學(xué)中的人文價(jià)值以及生存價(jià)值，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)［6］。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前在開展中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們的道德素養(yǎng)不高、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差情況。為了實(shí)際解決在教學(xué)中存在的不足，需要教師全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生們的實(shí)際情況，制定完善人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，全面提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，同時(shí)為社會(huì)提供更多英語(yǔ)專業(yè)人才。