人工智能對高校學生思想政治工作的影響與機制創(chuàng)新

朱 寧 徐芬芬

中國礦業(yè)大學徐海學院，江蘇 徐州 221000

眾所周知，人工智能的崛起，推動高校學生思想政治工作的開展，同時，也給高校思想政治工作帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合高校思想政治教育過程中所存在的問題，以人工智能的發(fā)展成果，對高校學生的思想管理模式進行改革，促進高校與人工智能研發(fā)機構(gòu)的合作；采用數(shù)據(jù)模式，加強對人才的培養(yǎng)［1］。尤其針對于倫理問題，要加強研究，對學生的思想情感、道德品質(zhì)、意識形態(tài)進行培養(yǎng)，通過具體的數(shù)據(jù)分析和結(jié)果的指引，加強學生對知識的探索，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、人工智能的相關(guān)概述

（一）人工智能的發(fā)展

首先，眾所周知，人工智能最早由上世紀50年代提出，由高技術(shù)引領(lǐng)才能獲得一定的發(fā)展。尤其在當前云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用中，使得人工智能在不斷的升級。其次，人工智能在不同的領(lǐng)域獲得一定的進展和應(yīng)用，尤其在機器學習方面，對人腦中的某個部分進行模擬，發(fā)揮其特定的功能。最后，從研究的領(lǐng)域來看，人工智能能夠?qū)栴}進行解決，加強邏輯推理，對語言進行深入的理解，通過不同模式的識別，開展智能檢索，提高不同行業(yè)的運行效率，起到輔助作用。比如，人工智能在進行深度學習的過程中，對海量的數(shù)據(jù)進行搜集，通過科學的計算方式和表達，對人腦中的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行模擬，利用語言識別、圖像識別，進行全方位自我學習技術(shù)的應(yīng)用。

（二）人工智能背景下的高校思政教育工作

在當前的人工智能發(fā)展過程中，與高校思想政治教育工作進行融合，為高校思政工作提供技術(shù)載體。首先，人工智能幫助教師對常規(guī)的教學工作進行梳理，提高教師的教學創(chuàng)造力，增強對學生的關(guān)注與關(guān)懷。其次，針對每個學生制定個性化的學習方式，有效地提升學生的學習成果。最后，最大限度的打破教育的束縛，對教學資源進行合理配置，促進高校思政教育工作質(zhì)量的提升［2］。

二、人工智能對高校學生思想政治工作的具體影響探討

在當前的高校思想政治教育工作開展過程中，要發(fā)揮人工智能的輔助作用，加強技術(shù)載體的應(yīng)用，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學生的思想素質(zhì)。

（一）人工智能促進思政課資源配置，開展針對性差異化教學

首先，在高校思想政治教育工作開展過程中，充分發(fā)揮人工智能的輔助作用，借助人工智能對數(shù)據(jù)進行搜集，加強對數(shù)據(jù)的綜合分析，了解學生的基礎(chǔ)狀況，針對每個學生的學習需求來制定個性化的學習方案。其次，為學生推送思政課學習資源，幫助學生靈活的對時間進行安排，提高學生對思政課學習的積極性。最后，人工智能課堂能夠為教師提供不同的教學方式，教師在課上對不同的優(yōu)質(zhì)教學資源進行調(diào)取，促進教學質(zhì)量的提升。

（二）人工智能促進思政課內(nèi)容豐富，加強科學管理

教師在進行高校思政課教學的過程中，要促進教學方法的多樣化應(yīng)用，同時，提升教師隊伍的專業(yè)教學能力。因此，首先，利用人工智能中的大數(shù)據(jù)搜索引擎，對數(shù)據(jù)進行有效的儲存，獲取優(yōu)質(zhì)的教學資源，使課堂內(nèi)容更加豐富［3］。其次，利用先進的人工智能技術(shù)，促進教學管理的變革，使學生根據(jù)自身情況對課程進行選擇，利用人工智能系統(tǒng)對教師課程教師進行合理的設(shè)置，提高學生的滿意度。比如，在進行學生班級管理時，利用智慧校園終端可以對班級進行科學化的分組，使教師有更多的精力投入到日常教學活動中，促進科學化管理模式的形成。

（三）人工智能促進高校思想政治教育方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

在對高校學生進行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生存在思想問題，同時，道德境界有待提高。因此，高校思政教師要結(jié)合學生的具體思想和要求，對教學方式進行變革。因此，首先，借助人工智能將線上網(wǎng)絡(luò)與線下課堂進行結(jié)合，滿足學生不同的學業(yè)需求，建立系統(tǒng)來對學生進行綜合測評，促進學生個性化的發(fā)展。其次，人工智能在進行學生考核的過程中，不僅僅是借助封閉式的標準答案考評，更注重對學生語音圖像的搜集采用開放式的題目進行線上測評，同時，實施監(jiān)測學生的反饋，通過感知學生的情緒來進行區(qū)別化教學［4］。比如，教師在進行思政課作業(yè)批改過程中，利用人工智能的語言處理和作業(yè)數(shù)據(jù)庫，對學生的作業(yè)進行測評，根據(jù)其內(nèi)容和結(jié)果提出有效的建議。通過這種教學輔助性工作的開展能夠使教師更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，促進思政課教學質(zhì)量提升。

（四）人工智能推動學生管理方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建個性化模型

一方面，在人工智能發(fā)揮作用的過程中，要對學生的信息進行收集，通過科學的分配和各種算法得出的分配結(jié)果，對學生進行科學的管理。另一方面，在開展思想政治教育工作的過程中，利用人工智能能夠有效地開展管理工作，規(guī)避學生輿論，做出客觀的判斷，精確識別學生各項信息，對學生進行管理意見和建議的提出。

三、人工智能促進高校思想政治工作機制創(chuàng)新的策略探討

在高校思想政治工作開展過程中，要促進機制的創(chuàng)新，發(fā)揮人工智能的輔助作用。

（一）加強高校各部門的合作，促進數(shù)據(jù)采集通道的暢通

當前信息時代的發(fā)展高校在進行工作開展過程中，往往依賴于信息系統(tǒng)，借助學校官網(wǎng)對學校的動態(tài)和管理模式進行優(yōu)化。因此，首先，高校在開展思想政治教育工作過程中，要加強高校不同部門的聯(lián)合，利用人工智能對學生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行收集，從而保證對學生的分析更加全面。其次，通過不同管理系統(tǒng)的優(yōu)化，對學生的情況進行動態(tài)的把握，導入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對接口進行調(diào)整，為人工智能作用的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

（二）采用多種人工智能方法，提高數(shù)據(jù)分析的精確性

在高校思想政治工作開展過程中，要利用人工智能對學生的情況進行了解，模擬人的思維，分析學生當前所存在的心理問題，同時，借助人工智能的多種方法，如機器學習、語言識別、圖像識別、情感處理，對學生進行有效的指導，使得學生能夠提高自身的思想政治素養(yǎng)，提高道德境界。

（三）了解學生思想動態(tài)，生成個性化方案

首先，在當前的高校思想政治工作開展過程中，要從不同的角度對學生的思想動態(tài)進行把握，針對學生所存在的心理問題提出有效的解決策略，同時，為了確保人工智能的準確性，要加強多種指標的錄入，提高基礎(chǔ)信息的完善性，能夠針對學生的個體差異，形成個性化的指導方案。其次，對人工智能應(yīng)用于學校思想政治工作的機制進行完善，能夠形成相關(guān)制度，在制度的引領(lǐng)下，促進具體工作的開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當前高校學生思想政治工作開展過程中，要充分發(fā)揮人工智能的輔助作用，加強對人工智能的了解，同時，使人工智能能夠?qū)Ω咝Ｋ颊Y源進行合理配置，結(jié)合學生的個體差異開展教學。但是，當前人工智能時代高校思想政治教育過程中所存在的問題也不容忽視，比如缺乏專業(yè)的思政教學人才、人工智能應(yīng)用面臨著技術(shù)的壁壘、推廣過程中存在不融合的問題等，因此，針對具體的問題，促進人工智能技術(shù)的優(yōu)化。通過高校思政教育中的核心問題，為人工智能技術(shù)的推廣奠定基礎(chǔ)。