翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐好婧

山東英才學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000

大學(xué)英語(yǔ)作為高校的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)有著重要的意義，當(dāng)前教學(xué)要求逐漸提升，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)揮了有效的作用，為了保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。由于大學(xué)生的課程較多，難以花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這個(gè)時(shí)候便可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓英語(yǔ)的教學(xué)效果得到保證，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到一定程度的提升，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義及產(chǎn)生背景

翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)常也被人們稱(chēng)之為反轉(zhuǎn)課堂，這種方式把課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行了對(duì)換，把決定權(quán)交給了學(xué)生，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂方式的應(yīng)用，教師不需要占用課堂的時(shí)間教授知識(shí)，讓學(xué)生自主收集相關(guān)資料，并且借助視頻等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流和思考，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容提供更好的條件，加強(qiáng)了教學(xué)的效果。這種教學(xué)方式是由兩位美國(guó)教師共同開(kāi)發(fā)的，起初是通過(guò)錄屏軟件錄制演示文稿，將這些內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)上，便于學(xué)生對(duì)落下的課程進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。這樣的方式使得學(xué)生可以自由的安排課下學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還可以把課下遇到的問(wèn)題拿到課堂上進(jìn)行解決，具有非常良好的效果，因此受到了人們的關(guān)注，并且依靠網(wǎng)絡(luò)有了進(jìn)一步的發(fā)展。這種教學(xué)模式被評(píng)為了教學(xué)重大技術(shù)，逐漸向著其他國(guó)家發(fā)展。在2011年的時(shí)候我國(guó)便開(kāi)始運(yùn)用這一模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生們的英語(yǔ)水平得到很大的提高。在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮著良好的作用，并且為教學(xué)改革提供了更多的條件。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用較為便利

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生接受教育的時(shí)候主要通過(guò)教師的講解以及教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教育方式在當(dāng)前的時(shí)代背景下效果有所減弱。由于人們對(duì)教育的要求逐漸提升，教育不僅包括傳授知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣等內(nèi)容，因此，傳統(tǒng)的教育方式難以滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。翻轉(zhuǎn)課程的應(yīng)用將學(xué)生作為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)等來(lái)獲取知識(shí)，并且能夠更加不受限制的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，這種教學(xué)方式的應(yīng)用十分便利，能夠給學(xué)生帶來(lái)有效的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)后，自然而然學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高，學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式具有較高靈活性

和翻轉(zhuǎn)課堂這種模式相比從，傳統(tǒng)模式相對(duì)落后，因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式更加注重學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，不懂得問(wèn)題一般都是在課外才進(jìn)行指導(dǎo)，這樣便會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遇到了問(wèn)題不能及時(shí)得到解決的現(xiàn)象，因此也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的影響，在之后的學(xué)習(xí)中，問(wèn)題會(huì)逐漸積累，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題能夠借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)解答，學(xué)生可以在不同的環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生的課余時(shí)間提供了更多的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了教學(xué)的效果，使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，這種模式不會(huì)影響教師的日常作息，教師可以靈活的選擇時(shí)間進(jìn)行解答，減少了教學(xué)壓力，使教學(xué)工作的開(kāi)展更加便捷，因此在當(dāng)前的教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂模式具有人性化特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)教師在課堂的主導(dǎo)地位，教師占有絕對(duì)的權(quán)威，教學(xué)觀念相對(duì)落后，學(xué)生們對(duì)這種模式的教學(xué)比較反感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到一定程度的影響，學(xué)生被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)的效果自然而然會(huì)受到影響。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用倡導(dǎo)人性化教學(xué)理念，在教學(xué)中學(xué)生將成為主體，發(fā)揮出主導(dǎo)作用，而教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并且通過(guò)不同的教學(xué)方式使教學(xué)的效果得到改善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)揮出自己的能力，對(duì)學(xué)習(xí)有更多的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂模式利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

如今，隨著教育的改革學(xué)校更加注重素質(zhì)教育，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣便是其中一部分，為了不斷提高學(xué)生素質(zhì)，就必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)高度重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，更多的是為了讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)，但是卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。而采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，一方面能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到課程內(nèi)容，另一方面也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，提高綜合素養(yǎng)水平。因此，采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式一舉兩得，能夠很好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，學(xué)生能夠在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課前對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了解，教師應(yīng)給學(xué)生提供相應(yīng)的資料，其中包括微視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在指導(dǎo)下科學(xué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，利用資料進(jìn)行自學(xué)，并且借助其他的輔導(dǎo)資料對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，并且在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，并在每一小組當(dāng)中選擇一位學(xué)生作為該組組長(zhǎng)，對(duì)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織，同時(shí)，在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題，使自主學(xué)習(xí)的效果更加顯著。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生自學(xué)需要借助教師的引導(dǎo)，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)對(duì)自學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面的完善，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定計(jì)劃，使學(xué)生能夠得到有效的引導(dǎo)。教師還要為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以很清晰的知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)效率得到保證，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師還可以根據(jù)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容，教師可以在計(jì)劃中將教學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生能夠有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的掌握情況，使學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)揮出更好的作用。

（三）提升教師的教學(xué)能力

要想提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)對(duì)其有深入的了解，通過(guò)改善自己的教學(xué)觀念來(lái)加強(qiáng)教學(xué)工作效果。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的宣傳工作，使教師們更加重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠全面掌握其意義。教師對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式不斷認(rèn)識(shí)，讓其可以更加合理的利用翻轉(zhuǎn)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。其次，學(xué)校應(yīng)定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在培訓(xùn)中加強(qiáng)自己的知識(shí)技能，還可以對(duì)參與翻轉(zhuǎn)課堂的教師成立一個(gè)研究小組，讓培訓(xùn)更加專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也為教師提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這樣的方式，教師的素質(zhì)能力能夠得到提升，并且有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

（四）完善翻轉(zhuǎn)教學(xué)硬件設(shè)施

為了實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)增加投入，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，保證教學(xué)工作順利開(kāi)展，同時(shí)為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供更加穩(wěn)定的基礎(chǔ)條件，使學(xué)校的整體教學(xué)水平提升。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況安裝具有高性能的服務(wù)器，加強(qiáng)維護(hù)工作，保證服務(wù)器的工作性能，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加穩(wěn)定。之后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求對(duì)設(shè)置和設(shè)備等進(jìn)行完善，為各項(xiàng)工作的進(jìn)行帶來(lái)幫助。另外，學(xué)校還要裝備拍視頻教學(xué)的場(chǎng)地，讓學(xué)生在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)好的條件。

（五）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中高效地掌握知識(shí)，在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，針對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行整理，然后再把這些問(wèn)題反饋給教師，教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行解決。之后，教師還要根據(jù)學(xué)生間的差異進(jìn)行分組，讓學(xué)生間增加交流，也縮短與教師的距離，讓學(xué)生更加明確自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，針對(duì)一個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行討論的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)描述課文的內(nèi)容，與小組的成員進(jìn)行進(jìn)一步討論，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升帶來(lái)幫助。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，通過(guò)客觀的評(píng)價(jià)也能夠?yàn)榻虒W(xué)的完善帶來(lái)幫助。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生情況建立評(píng)價(jià)體系，保證體系的完善性和多元化特點(diǎn)，開(kāi)展評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的分析，而不是僅僅針對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能保證評(píng)價(jià)的合理性。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及課上互動(dòng)情況等進(jìn)行分析，綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師應(yīng)保證客觀性，避免評(píng)價(jià)帶有影響評(píng)價(jià)的有效性的主觀因素，這樣才能客觀地了解學(xué)生的情況，為教師的教學(xué)工作提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)。教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，不斷優(yōu)化評(píng)論體系，為學(xué)生帶來(lái)更好的發(fā)展條件。

四、結(jié)語(yǔ)

因此，在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式可以很好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。