高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合途徑研究

簡玉梅

南通理工學(xué)院，江蘇 南通 226002

全面推行素質(zhì)教育的背景下，高等院校的思想政治教育應(yīng)當(dāng)有一些新的內(nèi)容，那就是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，以促使學(xué)生形成綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面的發(fā)展。這兩方面的教育在教育目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容上，有著相似和相通的地方，因此將二者融合在一起，可以發(fā)揮出高校教育在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。

一、思想政治教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用

（一）促進(jìn)高等教育優(yōu)化升級

高等院校開展的思想政治教育意在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并掌握一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，二者融合在一起，必須要將二者全面貫穿在素質(zhì)教育全過程中。因此，必須要從本學(xué)校具體教學(xué)情況以及學(xué)生專業(yè)特點出發(fā)，只有使用學(xué)生們喜歡的方式，構(gòu)建新的教學(xué)制度，優(yōu)化過時的教學(xué)機(jī)制，才能大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量，為社會主義建設(shè)輸出更多高質(zhì)量人才，也就是在推動高等教育優(yōu)化升級。

（二）促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升

我國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度越來越高，世界范圍內(nèi)的競爭逐漸發(fā)展成人才競爭。思政教育促使學(xué)生們形成正確思想觀念，進(jìn)而為他們形成創(chuàng)新能力奠定理論基礎(chǔ)。同時，思政教育也成為創(chuàng)業(yè)教育中非常重要的環(huán)節(jié)，可利用辯證唯物理論激勵學(xué)生正確地面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并以正確的三觀去思考身邊事物，從而逐漸提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合途徑

（一）借助思政課堂，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)則是這個人要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為此，高校教師可以借助思政教學(xué)課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想滲透給學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生樹立此方面的意識，才能逐漸形成此能力。思政教材中很多內(nèi)容最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中人們必須具備主體意識，因此，教師可從教材內(nèi)容出發(fā)，引出某一問題，組織學(xué)生討論，與教師交流，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識以及獨立處理問題的能力。

例如，《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)“實踐與認(rèn)識及其發(fā)展規(guī)律”相應(yīng)知識的時候，教師具體講解內(nèi)容為怎樣正確認(rèn)識世界、怎樣能改造世界，這時教師提出一個問題“結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，討論如何開展創(chuàng)業(yè)活動”。教師給予學(xué)生們的討論合適指導(dǎo)，并進(jìn)行合適的點評。點評和引導(dǎo)的內(nèi)容為，讓學(xué)生們認(rèn)識到，創(chuàng)業(yè)活動中要明確出自己主體地位，也要知道自己肩負(fù)什么社會責(zé)任，摒棄“要、拿、靠、等”的消極思想，能夠獨立地面對難題并解決它。

（二）日常教學(xué)過程中，滲透科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法

高等院校教育中，在立德樹人方面的重要課程就是思政課程，因此必須發(fā)揮此課程積極作用，在日常教學(xué)中，將科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法滲透給學(xué)生。思政課程主要有五門，這些都是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。

例如，《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)中，教師則可以融合一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，尤其是一些科學(xué)的方法。當(dāng)講解到物質(zhì)決定意識這樣的原理時，則要滲透給學(xué)生這種思想：具體創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的時候，必須以個人實際、社會實際需求以及存在客觀條件為基礎(chǔ)，并運用實事求是的方法組織相應(yīng)的活動。當(dāng)講解到意識對于物質(zhì)有著能動反作用，以及社會意識在社會存在上有著反作用，這些基本原理的時候，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候，必須要將自身主觀能動性發(fā)揮出來，不能違反這一活動的基本規(guī)律，運用科學(xué)方法實施。當(dāng)講解到事物存在著普遍聯(lián)系原理的時候，則要引導(dǎo)學(xué)生在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時：應(yīng)當(dāng)學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作和分享。這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行時，應(yīng)當(dāng)運用的科學(xué)方法。將類似這些滲透給學(xué)生，才能為他們今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利進(jìn)行，提供有力的支持。

（三）運用多樣化教學(xué)方法，提高二者融合的效用

思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，還需要多樣化教學(xué)方法的支持。信息化的今天，高等院校中已經(jīng)構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)化教育信息平臺，其中也設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊和思政教育板塊。具體內(nèi)容可以包括：宣傳本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)模范事跡、校企合作事項、教師在線答疑等。這些內(nèi)容就是二者融合的重要體現(xiàn)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。另外，高等院校還可以采用微博或者微信的方式，向?qū)W生推送此方面的教育信息，以強(qiáng)化教育效果。還要在課堂教學(xué)中運用情景化教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、小組合作式教學(xué)模式、模擬創(chuàng)業(yè)實踐模式等，以達(dá)到理論教育和實踐教育相結(jié)合的目的。

譬如，思政教師可通過課堂教學(xué)，設(shè)計一些與實際生活有著聯(lián)系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從而能更好地調(diào)動學(xué)生們的參與積極性，喚醒他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，并使得他們會活學(xué)活用，并體會到實際生活中的思想政治真正價值。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過程中，高校教師要借助思政課堂，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育；并重視在日常教學(xué)過程中，將正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法滲透給學(xué)生；還要運用多樣化教學(xué)方法，提高兩種教育融合后的培養(yǎng)效用，促使學(xué)生樹立正確創(chuàng)新觀念，并能積極地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。