高中政治生活化教學策略初探

（四川省閬中中學校，四川 南充 637400）

高中政治的教學內(nèi)容本就和學生的現(xiàn)實生活是緊密相關的，所以高中教師需要適時的結合生活案例，實現(xiàn)高中政治知識的生活化教學。但是真正實現(xiàn)高中政治生活化教學應該采取怎樣的策略，教師需要結合實際的教學條件進行初步探索。

一、注意創(chuàng)設生活化教學情境

高中教師在進行政治新課程內(nèi)容介紹的時候，需要根據(jù)需要重點強調(diào)的教學內(nèi)容進行教學設計，創(chuàng)設教學情境。教師在創(chuàng)設教學情境的時候，可以適當?shù)丶尤胍恍┥罨兀瑒?chuàng)設生活化教學情境，實現(xiàn)生活化教學。比如說，教師在介紹消費的相關政治知識的時候，因為消費和我們實際生活是密切聯(lián)系的，所以教師有必要將生活化案例呈現(xiàn)給學生，創(chuàng)設生活化教學情境。談到有關消費的教學，就不得不提到，高中階段的大多數(shù)學生沒有獨立生活，他們還沒有工作，日常消費由父母承擔，許多高中生的消費理念還不成熟，容易受到各個方面的綜合影響。比如說互聯(lián)網(wǎng)上那些網(wǎng)紅式的營銷模式對學生的沖擊是非常大的，導致不少高中生的消費行為不是那么理智，政治教師有責任對學生進行正確的引導。教師完全可以采取生活中實際的案例來創(chuàng)設教學情境。

教師在介紹復雜的消費心理之前，將生活中那些因為從眾心理進行消費的實際情況，因為攀比心理而做出的消費行為，因為求實心理而消費的產(chǎn)品等等逐一介紹。例如，雙十一就是一個很好的有關消費的政治生活化案例。雙十一原本只是“光棍節(jié)”，但是卻硬生生地被廣大電商營銷成了購物節(jié)。不僅天貓?zhí)詫氃陔p十一的時候舉行各種各樣的大促活動，其他電商平臺如蘇寧易購、京東、拼多多等也充分結合自身特色舉行各種各樣的促銷活動。甚至很多地區(qū)，雙十一的購物熱潮從線上延伸到線下，實體店也趕緊跟上營銷活動。后來的“雙十二”、“618”等等，更是成為了全民購物的狂歡大慶。仔細研究在這些特殊時期購物人們的心理，可以聯(lián)系到實際的消費心理上。

高中政治教師結合生活中實際的購物案例，可以是新聞中的消費者，可以是生活中的自己或者朋友、同事、學生等等，分析消費活動背后消費者們的消費心理。甲原本不想在雙十一購買任何物品，但是甲卻在雙十一的時候，發(fā)現(xiàn)身邊的朋友們早早的就做好了雙十一搶購的計劃，給甲分享了不少好店好物。身邊的人反復討論，讓甲心動了，于是甲也在充滿熱情地參與進了雙十一搶購的大軍。乙原本只想在雙十一的時候買自己早就看好的衣服，但是身邊的朋友不斷地購進各種讓乙非常心動的物品，并且向乙炫耀。乙為了不丟面子，為了好朋友比一比，于是也超出自己的預算購買了不少東西。丙則是非常理智的購物者，丙考慮到臨近大促，許多學習用品都在打折，而且自己也確實沒有學習用品了，于是丙根據(jù)自己的實際需求購入了不少學習用品。很明顯，這三者消費的情況不一致，消費心理也完全不同。甲是出于從眾消費的消費理念，乙則是出于攀比心理的消費理念，丙則是出于求實心理的消費理念。

教師在介紹了這些實際案例之后，詢問學生們對于這些消費者消費的看法，詢問學生們這些消費者進行消費的消費心理是什么。在這種相對來說非常接近生活的教學情境下，學生們能更好的和生活接軌學習生活化的政治知識。教師結合一些生活中的實際案例，也會讓學生們更有課堂參與感和親切感，在理解相關的消費知識的時候也能由淺入深，循序漸進，逐漸掌握。

二、注意結合生活安排學習任務

傳統(tǒng)的高中政治知識教學過程中，教師更重視學生對于指定教學內(nèi)容的學習的掌握情況，重視的是學生的學習政治知識的結果，學習的怎么樣，學會了多少。至于學習過程，教師將知識灌輸給學生之后，學生往往用死記硬背的方式去學習，沒有充分的掌握，也沒有真實的感受。所以，教師給學生講解政治知識的時候不會去過多的強調(diào)生活化的內(nèi)容，也不會給學生安排一些實際的生活化任務。為了讓高中學生獲得更好的課堂參與感和知識獲取感，以及增長見識，更好的將課堂學習的政治知識和生活結合起來，教師可以結合生活給學生安排一些學習任務。

近年來，隨著我國人口的增長，人們的就業(yè)壓力也在逐年上漲。不少大學生寧愿逃避就業(yè)去考研，也不遠主動就業(yè)或者主動創(chuàng)業(yè)。學生們需要學習有關就業(yè)的政治知識，但是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！本蜆I(yè)形勢究竟是怎樣的？人們的就業(yè)條件正在發(fā)生怎樣的變化？怎樣的條件對應怎樣的職業(yè)？大多數(shù)高中生還在學校的象牙塔里，知之甚少。為了激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解到真實的政治情況，教師可以指導學生進行社會調(diào)查。社會調(diào)查需要的時間比較長，耗費的心力比較多，但是最終學生能夠得到真實的體會是那些冷冰冰的數(shù)字和套路式的新聞永遠也無法傳遞的，真實自有萬鈞之力，學生需要接近真實的政治生活。

學生們的生活領域中一定存在著不少近年就業(yè)的年輕人，學生可以在課下的時間，根據(jù)和教師一起擬定的調(diào)查問卷去進行采訪。當然，學生也可以把目光放長遠，不要僅僅局限在自己所處的有限環(huán)境內(nèi)年輕人的就業(yè)情況。學生可以利用問卷制作網(wǎng)站或者軟件，制作一些網(wǎng)絡上可以傳播的調(diào)查問卷，這樣就可以更方便的進行調(diào)查和傳播，而且這種調(diào)查方式也更環(huán)保，而且專業(yè)的調(diào)查問卷制作軟件或者網(wǎng)站還可以進行后期的數(shù)據(jù)分析，省時省力。學生制作的調(diào)查問卷可能不是那么完美，教師需要耐心地給出指導的意見，根據(jù)學生的調(diào)查目的進行問卷的設置。

三、結束語

高中學生學習政治學科的相關知識來源于實際的政治生活，高中階段學生的學習任務比較緊張，學生也沒有過多的時間去系統(tǒng)全面地了解某些政治內(nèi)容，能夠參與的政治事件也比較少，所以高中教師就要更加注重對學生的生活化教學策略的優(yōu)化，防止學生在學習政治的過程中脫離了實際，幫助學生更好的掌握高中政治內(nèi)容。