高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革策略研究*

張 敏

遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125105

一、高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程銜接不緊密

建立在概率論基礎(chǔ)之上的統(tǒng)計(jì)學(xué)，對(duì)學(xué)生概率論和數(shù)理知識(shí)掌握的要求非常高。我國(guó)許多非專業(yè)統(tǒng)計(jì)院校對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容沒有展開深入的講授，使得學(xué)生的知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，且院校不會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次講授，久而久之就導(dǎo)致學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的難度、壓力逐漸增大。

（二）教學(xué)手段單一，忽視實(shí)踐應(yīng)用

一方面，高?，F(xiàn)使用的統(tǒng)計(jì)教材不是很規(guī)范，缺乏針對(duì)性。教師依據(jù)教材進(jìn)行單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，進(jìn)而就導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量得不到提升。同時(shí)，不明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生無法處于主體地位、師生間缺乏交流。另一方面，高校重理論而輕實(shí)踐，使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏適合的方法，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際分析能力和應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）統(tǒng)計(jì)分析方法與相關(guān)專業(yè)知識(shí)無法進(jìn)行結(jié)合

受教師自身主觀意識(shí)和對(duì)企業(yè)流程不了解的影響，其選擇的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的片面性，講授的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒有與企業(yè)實(shí)際的實(shí)踐需求及管理實(shí)踐結(jié)合到一起，就造成了學(xué)生只是簡(jiǎn)單的對(duì)概念進(jìn)行了背誦，沒有進(jìn)行很好的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而就使得學(xué)生專業(yè)技能水平得不到提升，教學(xué)效率和質(zhì)量也有所下降。

（四）考核方式單一，不完善

許多高校對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核依舊是以閉卷考試的形式展開，許多題目?jī)H靠學(xué)生的死機(jī)硬背就能做好，這會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)原理不會(huì)進(jìn)行深入的理解，進(jìn)而不能達(dá)到學(xué)以致用。且這樣的考核方式，教師是不能真正、及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際統(tǒng)計(jì)分析法的學(xué)習(xí)情況及其應(yīng)用情況，進(jìn)而也就使得考查的意義和目的得不到實(shí)現(xiàn)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的有效措施

（一）加大教師培訓(xùn)力度，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式

教師的綜合素質(zhì)應(yīng)緊隨高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的改革步伐來不斷提高。對(duì)此，學(xué)校要定期對(duì)教師展開專業(yè)知識(shí)體系與教學(xué)方法的培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，使得教師在與企業(yè)的多次接觸下，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求等更好的相結(jié)合。除此之外，教師還需要在教學(xué)時(shí)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式，積極展開實(shí)踐活動(dòng)，重視運(yùn)用相關(guān)案例，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)性能得到激發(fā)，進(jìn)而能更好的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）運(yùn)用先進(jìn)、完善的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材

一方面，學(xué)校相關(guān)部門要實(shí)時(shí)更新的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容要保證能滿足企業(yè)發(fā)展規(guī)律，加大教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得教育更具針對(duì)性。另一方面，要對(duì)教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性更加注重，以先進(jìn)的技術(shù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)為編制內(nèi)容，在教材中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，并要二次檢查教材內(nèi)容，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。除此之外，教材內(nèi)容還要選用趣味性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的相關(guān)案例，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）重視統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

教師在開展教學(xué)時(shí)可以借助統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行演示。如PPT、EXCEL等軟件，這在使得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算更簡(jiǎn)易、精準(zhǔn)的同時(shí)，還能將原本枯燥無味的教學(xué)氣氛變得更輕松有趣一點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)性都有極大的提升。學(xué)校設(shè)備和師資等資源充足的情況下，可以開展機(jī)房教學(xué)，使得學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的繪制、假設(shè)檢驗(yàn)及參數(shù)估計(jì)等，讓他們能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，并提高其實(shí)踐的能力。若條件不允許的化，也可以布置成課后作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)自完成。

（四）創(chuàng)新考核方式，建立合理的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校要將統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核重點(diǎn)放置于對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力及發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力上。對(duì)此，要選用綜合的考核形式來考察學(xué)生的理論知識(shí)及綜合應(yīng)用能力。如調(diào)查報(bào)告就是一很好的考核方式，讓學(xué)生以小組合作的形式展開，要完成對(duì)調(diào)查目的確定、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施、問卷調(diào)查及回收、總結(jié)分析及圖表和調(diào)查報(bào)告的繪制填寫等流程，最后讓小組代表進(jìn)行演說，同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行中肯的點(diǎn)評(píng)和評(píng)分，可以將其作為考核成績(jī)的一部分。這種小組調(diào)查方式可以增進(jìn)學(xué)生間的感情和交流，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生組織管理、探索分析及表達(dá)能力也都有所提升。

總之，統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式要想滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需求，就要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。高校要先明確改革的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變重理念而輕實(shí)踐的傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)觀念，以合適的教材選擇、教學(xué)形式的優(yōu)化創(chuàng)新以及其他的一些措施的開展，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，使得教學(xué)效率和質(zhì)量都能得到提升，最終能適應(yīng)并滿足發(fā)展的需求。