高職院校二級(jí)學(xué)院黨建引領(lǐng)學(xué)生工作的路徑探析*
——以廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院檢驗(yàn)系，廣東 廣州 510180

習(xí)近平總書(shū)記在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上明確提出：要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨殘?jiān)持把黨的建設(shè)與學(xué)生工作緊密結(jié)合，強(qiáng)化突出黨建工作的引領(lǐng)作用，同時(shí)努力促使黨建工作與學(xué)生工作協(xié)同發(fā)展、互促共進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)可造之材。

一、二級(jí)學(xué)院黨建與學(xué)生工作的現(xiàn)狀

隨著高職教育的發(fā)展和改革，很多高職院校把原有的一級(jí)管理模式改革成為二級(jí)管理。二級(jí)學(xué)院的設(shè)置，像強(qiáng)心針一般地為高職院校內(nèi)部管理注入營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力，以勇猛的態(tài)勢(shì)推動(dòng)著學(xué)院的前進(jìn)與發(fā)展。但是，隨著黨建工作和學(xué)生工作二級(jí)管理的推進(jìn)，一些新情況和新問(wèn)題也隨之涌現(xiàn)。

（一）二級(jí)學(xué)院黨建工作的現(xiàn)狀

1.黨建工作缺乏長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

我國(guó)的高職院校有相當(dāng)一部分是由中專(zhuān)學(xué)校升級(jí)改革而成的。盡管在拼命追趕和學(xué)習(xí)成熟高校的管理模式，但是在黨建工作方面，剛起步的高職院校還存在著二級(jí)學(xué)院黨支部規(guī)模小、對(duì)黨建工作重視程度不夠、工作經(jīng)驗(yàn)不多、組織基礎(chǔ)薄弱、黨員數(shù)量少等問(wèn)題。而且對(duì)于大多數(shù)二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其中心工作是教學(xué)，教學(xué)和科研才是量化考核的重點(diǎn)，部分教師對(duì)黨的理論缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深刻認(rèn)識(shí)，思想站位不夠高，使黨建工作更加容易被忽視。二級(jí)學(xué)院黨支部盡管有黨建工作的規(guī)章制度，但是制度建設(shè)滯后，制度不夠完善，職責(zé)分工不夠明確，使得工作無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)需要，業(yè)務(wù)管理工作與黨建工作也因此分離。學(xué)生工作不能更好地與黨建工作相融合，成為推進(jìn)黨建工作的阻力。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)化的黨建工作隊(duì)伍

首先，由于二級(jí)學(xué)院黨支部規(guī)模小，黨員數(shù)量少，黨建工作一般由黨支部書(shū)記牽頭，輔導(dǎo)員和專(zhuān)任教師兼職擔(dān)任支部委員負(fù)責(zé)具體黨務(wù)工作。高職院校招生規(guī)模只增不減，已是高職教育的必然趨勢(shì)，作為“大家長(zhǎng)”的輔導(dǎo)員需要在招生、就業(yè)、資助、日常管理等方面付出大量時(shí)間和精力，極難騰出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間開(kāi)展黨建工作；其次，教學(xué)任務(wù)的加重，專(zhuān)任教師更愿意將時(shí)間和精力投入在教學(xué)、科研、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面，在履行支部工作職責(zé)時(shí)缺乏熱情和動(dòng)力；最后，輔導(dǎo)員和專(zhuān)任教師缺乏專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的黨建工作培訓(xùn)，黨建知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不足，開(kāi)展黨務(wù)工作效率較低，直接影響了二級(jí)學(xué)院黨建工作的開(kāi)展。

3.黨建工作渠道單一，缺乏創(chuàng)新性

目前，高職院校二級(jí)學(xué)院基層黨建工作形式都比較單一，應(yīng)付了事和“形式主義”是很多基層黨組織工作的常態(tài)。忽視結(jié)合二級(jí)學(xué)院的自主黨建，基層黨建主要靠傳達(dá)文件精神和學(xué)習(xí)報(bào)告等方式，未能緊貼專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景以及從學(xué)生的日常實(shí)際出發(fā)。長(zhǎng)此以往，黨建工作流于形式，教師學(xué)生疲于應(yīng)付，對(duì)黨建活動(dòng)失去興趣，黨建工作與教學(xué)管理漸漸出現(xiàn)“分山頭”現(xiàn)象，各自為陣、缺乏默契，黨建工作合力難以充分發(fā)揮。黨建工作意識(shí)不高導(dǎo)致基層黨支部服務(wù)意識(shí)不足。黨建工作手段缺乏創(chuàng)新性，新媒體技術(shù)運(yùn)用不靈活，使黨建工作無(wú)法突破時(shí)間和空間上的障礙，實(shí)現(xiàn)從中心向周邊發(fā)散覆蓋。以上因素較大地影響黨建工作模范作用的發(fā)揮，以及削弱了黨支部戰(zhàn)斗堡壘的凝聚力和吸引力。

（二）二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作的現(xiàn)狀

1.頭緒多，責(zé)任重，壓力大

學(xué)生是高校工作的核心對(duì)象，每個(gè)職能部門(mén)都應(yīng)該緊密?chē)@如何教育好、管理好、服務(wù)好學(xué)生而開(kāi)展各項(xiàng)工作。而學(xué)生群體的日常教育、管理、服務(wù)主體又都在二級(jí)學(xué)院，這樣的工作格局和工作特點(diǎn)，決定了覆蓋學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯的繁雜內(nèi)容，千條線一根針地都落到了二級(jí)學(xué)院的基層學(xué)生工作中，使得基層學(xué)生工作主要力量淹沒(méi)于繁冗的日常事務(wù)性工作，無(wú)法對(duì)學(xué)生管理和培養(yǎng)工作形成清晰的發(fā)展思路。

2.學(xué)生工作精準(zhǔn)化有待加強(qiáng)

近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展高職教育，高職院校大量擴(kuò)招的直接影響是學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)更加多元復(fù)雜，學(xué)生工作迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)和壓力。由于生源的多元化，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在極大的差異，學(xué)生工作需要更加精準(zhǔn)化。但目前很多高校學(xué)生工作人員還未能充分意識(shí)到生源結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)，仍采用傳統(tǒng)的思維模式，以統(tǒng)一的管理方法來(lái)應(yīng)對(duì)多元化的學(xué)生，無(wú)法做到精準(zhǔn)對(duì)接。而且，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，“微時(shí)代”深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社交和價(jià)值觀念。相比之下，學(xué)生工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及新媒體對(duì)學(xué)生思想意識(shí)滲透的認(rèn)識(shí)還不夠深刻充分。工作者和學(xué)生之間出現(xiàn)信息不對(duì)稱，學(xué)生工作者認(rèn)為學(xué)生不配合，學(xué)生對(duì)學(xué)校也沒(méi)有歸屬感，內(nèi)部矛盾日益增大。

3.學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)趨于功利

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)不可避免的被卷入到經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮當(dāng)中，國(guó)民與世界的整體聯(lián)系日趨緊密，學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)必然會(huì)受到個(gè)人、家庭、社會(huì)等因素的影響，且呈現(xiàn)有功利化的趨勢(shì)。有的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，政治意識(shí)薄弱，為共產(chǎn)主義奮斗和為人民群眾服務(wù)的理想信念不堅(jiān)定，甚至三觀扭曲，對(duì)社會(huì)主義道路、理論和制度不自信；有的學(xué)生把入黨作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的籌碼和爭(zhēng)取用人錄用資格之一，入黨動(dòng)機(jī)有功利化的趨勢(shì)。有的學(xué)生缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，家國(guó)意識(shí)淡薄，信仰缺失，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；有的學(xué)生奉行“利己主義”，把個(gè)人的利益凌駕于集體利益之上，甚至?xí)榱俗非髠€(gè)人利益而做出損人利己的事情。以上種種均不利于團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大學(xué)生推動(dòng)形成優(yōu)良黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4.學(xué)生先進(jìn)典型引領(lǐng)作用不突出

相對(duì)于本科院校而言，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量較少。以廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在校生1500多人，每年發(fā)展學(xué)生黨員的數(shù)量為15名左右，分配到二級(jí)學(xué)院大概就4名左右。高職院校一般為三年學(xué)制，兩年在校理論學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)單位實(shí)習(xí)。在校理論學(xué)習(xí)期間，由于專(zhuān)業(yè)課程緊張，學(xué)生入黨積極分子鮮有時(shí)間和機(jī)會(huì)參與到黨支部的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們的先進(jìn)事跡對(duì)于同門(mén)同窗的學(xué)生來(lái)說(shuō)更像是偶然事件，而非通過(guò)自身努力的必然事件。到了第三年，學(xué)生都在企業(yè)單位實(shí)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)系人與發(fā)展對(duì)象的聯(lián)系更加疏遠(yuǎn)，不利于發(fā)展對(duì)象的考察，他們的先進(jìn)事跡傳播范圍更加局限，對(duì)師弟師妹的引領(lǐng)作用大打折扣。

二、當(dāng)前高職院校開(kāi)展黨建工作和學(xué)生工作的常見(jiàn)思路

（一）“品牌化”的基層黨建

根據(jù)塊狀工作分工，依托現(xiàn)有的學(xué)生工作基礎(chǔ)和特色進(jìn)行調(diào)研論證，最終整合利用二級(jí)學(xué)院的資源，有計(jì)劃、有組織、有實(shí)施的確定學(xué)院品牌工作。江蘇某職業(yè)學(xué)院圍繞“以黨建促教育、促質(zhì)量、促發(fā)展”這個(gè)思路，提高執(zhí)教水平，樹(shù)立特色品牌，以實(shí)際成效全面提升黨建工作科學(xué)化水平；湖南某職業(yè)學(xué)院建立“黨建+”工作模式，創(chuàng)新“黨建+”思想政治教育、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、廉政教育等工作途徑，將黨建工作與中心工作相互融合，推動(dòng)黨建工作效能最大化、實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)和黨的事業(yè)相互促進(jìn)。

（二）黨建與專(zhuān)業(yè)特色相融合

要提高黨建工作的吸引力和感染力，必須不斷創(chuàng)新黨建形式、豐富黨建內(nèi)容、增強(qiáng)黨建工作專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)效性。重慶某職業(yè)學(xué)院從結(jié)合專(zhuān)業(yè)提升思想政治覺(jué)悟、結(jié)合黨建工作提升專(zhuān)業(yè)技能、立足本業(yè)做好服務(wù)三個(gè)方面，探索了基層黨建與專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的工作路徑；北京某藝術(shù)學(xué)院結(jié)合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及藝術(shù)教育工作者的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)支部特色活動(dòng)和民主生活會(huì)，圍繞學(xué)院的中心工作，引導(dǎo)、凝聚、激勵(lì)廣大黨員師生為學(xué)院發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建模式

為適應(yīng)微時(shí)代到來(lái)所產(chǎn)生的形勢(shì)變化，高?；鶎狱h建工作也需要轉(zhuǎn)變思路，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建平臺(tái)。廣東某職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)“兩微一平臺(tái)”建設(shè)，運(yùn)用新媒體加強(qiáng)與黨員的溝通與聯(lián)系，通過(guò)線上“微信平臺(tái)、易班平臺(tái)，學(xué)院網(wǎng)站”，線下“兩學(xué)一做”“三會(huì)一課”主題活動(dòng)，構(gòu)建高職院校黨建工作新模式；常州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“微黨建”概念，借助微博、微信等平臺(tái)，組織黨員進(jìn)行微黨課、微視頻等小型、碎片化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)的延伸。

（四）注重學(xué)生黨員實(shí)踐

注重學(xué)生黨員的實(shí)踐養(yǎng)成，讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，密切聯(lián)系群眾，提高思想覺(jué)悟，能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨員主體作用，推進(jìn)學(xué)生黨建工作。江蘇某職業(yè)院校建立“黨員學(xué)生服務(wù)站”，讓學(xué)生黨員以及入黨積極分子有一個(gè)獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)的空間，以黨建促團(tuán)建，以黨風(fēng)助學(xué)風(fēng)。同時(shí)為黨建工作建立宣傳窗口，用學(xué)生喜愛(ài)的方式，宣傳身邊的黨員故事和好人好事，從而提升學(xué)生黨員思想覺(jué)悟，端正大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)。

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)高職院校為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范基層黨建工作以及引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和尋求具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和前瞻性的新體系和新方法，以供借鑒和參考。

三、高職院校二級(jí)學(xué)院黨建引領(lǐng)學(xué)生工作的路徑

（一）強(qiáng)化政治引領(lǐng)，突出戰(zhàn)斗堡壘作用

為解決高職院校二級(jí)學(xué)院基層黨建工作存在的短板問(wèn)題，必須設(shè)法全面提升基層黨建工作水平，切實(shí)發(fā)揮黨支部在二級(jí)學(xué)院全面發(fā)展中的政治引領(lǐng)作用。基層黨支部書(shū)記需履行第一責(zé)任人職責(zé)，保證黨建工作責(zé)任制認(rèn)真落實(shí)，突出黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治站位。通過(guò)學(xué)院黨建工作例會(huì)、二級(jí)學(xué)院定期或不定期的理論學(xué)習(xí)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)基層黨建的一系列重要論述，抓住“黨性”靈魂，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，扎實(shí)推進(jìn)“不忘初心、牢記使命”主題教育和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化；充分利用“黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等新媒體平臺(tái)，做到線上線下的學(xué)習(xí)相結(jié)合；通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員和觀看紀(jì)錄片，做到正反面教育相結(jié)合；通過(guò)組織黨員到紅色基地進(jìn)行黨性教育以及黨員進(jìn)社區(qū)服務(wù)，做到校內(nèi)外相結(jié)合；把提升組織力、突出政治功能作為基層黨建工作的核心。

結(jié)合二級(jí)學(xué)院自身實(shí)際，打造科學(xué)的黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)學(xué)院《黨支部工作條例》，明確黨支部書(shū)記職責(zé)任務(wù)；落實(shí)黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程；強(qiáng)化黨建工作責(zé)任制、作風(fēng)廉政責(zé)任考核細(xì)節(jié)融合度，規(guī)范化開(kāi)展黨內(nèi)活動(dòng)和組織生活；貫徹“兩學(xué)一做”、“三會(huì)一課”制度、民主集中制，積極推進(jìn)黨內(nèi)監(jiān)督；定期對(duì)支部的工作進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)梳理支部存在的問(wèn)題，制定整改方案、建立整改臺(tái)帳；深刻嚴(yán)肅開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)、民主評(píng)議等，強(qiáng)化基層黨建組織制度建設(shè)，提高基層黨建組織制度的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

（二）促進(jìn)黨建工作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)深度融合

首先，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院基層黨建工作必須處理好“抓黨建”和“抓業(yè)務(wù)”二者之間的關(guān)系，做好二者之間的協(xié)調(diào)，既要抓好黨建也要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。把黨支部建設(shè)工作與教學(xué)科研業(yè)務(wù)工作深度融合，在不同教研室中推選優(yōu)秀黨員擔(dān)任黨支部委員，實(shí)現(xiàn)支部委員與教研室?guī)ь^人互相滲透，黨支部積極參與教研室重要事項(xiàng)討論決策，突出在二級(jí)學(xué)院教育教學(xué)等工作中的政治把關(guān)作用，依托專(zhuān)業(yè)資源和優(yōu)勢(shì)創(chuàng)立自己的黨建品牌，把黨建活力轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力，將黨建教育效果轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)的發(fā)展成果，保證二級(jí)學(xué)院基層黨建目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次是實(shí)現(xiàn)思想性和專(zhuān)業(yè)性集中體現(xiàn)。黨課是新生入黨啟蒙的必修課，二級(jí)學(xué)院應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，邀請(qǐng)行業(yè)帶頭人給學(xué)生上黨課，深入解讀當(dāng)前是形勢(shì)政策及黨的重要理論，或者請(qǐng)校企合作的業(yè)內(nèi)優(yōu)秀黨員分享先進(jìn)事跡，宣傳典型，既讓黨課與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，也使思想學(xué)習(xí)緊扣專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以行業(yè)大咖的人格魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)感染學(xué)生，提高黨建工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)學(xué)生黨建工作專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性，從而達(dá)到全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的實(shí)效。

（三）堅(jiān)定學(xué)生理想信念，端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)

堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，必須從源頭開(kāi)始扶正，源不正則途必歪。我們必須深入摸查了解學(xué)生當(dāng)前價(jià)值觀，學(xué)生對(duì)入黨的看法和對(duì)黨員及黨支部的評(píng)價(jià)等，發(fā)揚(yáng)正確的價(jià)值取向，扶正扭曲的價(jià)值觀，再端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。二級(jí)學(xué)院黨支部可以采取調(diào)查問(wèn)卷等方式，對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行全面摸查。根據(jù)摸查結(jié)果，從黨支部工作、課堂教學(xué)、學(xué)生日常管理以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面，多角度、多形式、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和理想信念引導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提高學(xué)生的政治意識(shí)和政治素養(yǎng)。

二級(jí)學(xué)院黨支部每年都收到不少的入黨申請(qǐng)書(shū)，但是學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化和功利化。作為黨建工作中發(fā)展黨員的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到學(xué)生黨員隊(duì)伍的質(zhì)量。二級(jí)學(xué)院黨支部應(yīng)該充分把握新生入黨啟蒙教育的契機(jī)，在教育內(nèi)容上牢牢抓住端正入黨動(dòng)機(jī)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，從根源上解答學(xué)生對(duì)于入黨的困惑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到入黨不是為了索取，而是為了奉獻(xiàn)，青年人要以振興國(guó)家為已任，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)，使其在思想上真正入黨。還要引導(dǎo)學(xué)生積極參加黨課、實(shí)踐、志愿服務(wù)等項(xiàng)目，并以參加組織活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量作為學(xué)生入黨考核的重要指標(biāo)。

（四）突出學(xué)生黨員先進(jìn)模范引領(lǐng)作用，體現(xiàn)衛(wèi)生類(lèi)高職院校特色

由于高職院校學(xué)生在校時(shí)間只有兩年。二級(jí)學(xué)院應(yīng)在大一階段以黨課、實(shí)踐、志愿服務(wù)等項(xiàng)目為抓手，開(kāi)展形式多樣和內(nèi)容豐富的組織生活，充分發(fā)揮入黨積極分子的模范帶頭作用；在大二階段發(fā)展綜合素質(zhì)及黨性覺(jué)悟較高的學(xué)生入黨，以網(wǎng)絡(luò)為依托，以宿舍為平臺(tái)，形成院黨委→系黨支部→教師黨員→學(xué)生黨員→入黨積極分子→宿舍成員的暢通的立體信息網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員溝通橋梁的作用，積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，以學(xué)生喜愛(ài)的方式宣傳身邊的先進(jìn)典型，讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，提升學(xué)生黨員隊(duì)伍的素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用，把思想政治教育滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和日常實(shí)際中，全面推進(jìn)黨建工作的發(fā)展。在大三階段要做好對(duì)預(yù)備黨員的考察以及入黨積極分子的教育管理工作，將黨員教師和入黨聯(lián)系人加入實(shí)習(xí)管理的隊(duì)伍中。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，適應(yīng)新媒體時(shí)代變化

為適應(yīng)新媒體時(shí)代變化，基層黨組織應(yīng)開(kāi)發(fā)更多的公共資源，設(shè)計(jì)具有專(zhuān)業(yè)特色的活動(dòng)形式，促進(jìn)黨建活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生工作實(shí)際相接軌，拉近社會(huì)實(shí)踐與黨員思想的距離，提高黨建工作對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的吸引力，營(yíng)造黨員先鋒模范引領(lǐng)作用的氛圍，努力適應(yīng)新形勢(shì)下黨建工作的需求。如通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、論壇傳播基層黨建信息，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)等，探索“智慧黨建”路徑，以“黨課微課堂”等多種載體，擴(kuò)展高校基層黨建信息化功能，推動(dòng)黨建信息資源共享，實(shí)現(xiàn)線上和線下陣地相互融合發(fā)展，讓新媒體技術(shù)真正成為基層黨建工作的有力助手。

高職院校肩負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要職責(zé)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，作為黨建工作基石以及辦學(xué)實(shí)體的二級(jí)學(xué)院面臨著新形勢(shì)和新要求。在黨建工作的引領(lǐng)下做好人才的塑造和培養(yǎng)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，有效融合黨建工作與學(xué)生工作，是現(xiàn)階段高職院校二級(jí)學(xué)院管理工作的一個(gè)新路徑。