新媒體時代新聞傳播教學(xué)變與不變的研究

余瑤

（安徽省黃山市黃山學(xué)院，安徽 黃山 245000）

隨著近年來我國科學(xué)的不斷進步，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，我國已經(jīng)逐漸進入了新媒體時代，而在新媒體出現(xiàn)地背景下，對于我國的傳統(tǒng)媒體以及傳統(tǒng)行業(yè)造成了極大的影響。我國在進行新聞傳播教學(xué)時，也需要明確這一專業(yè)在新媒體時代背景下的變化，了解其中的機遇及挑戰(zhàn)。我國正處于一個新媒體與傳統(tǒng)媒體交接的時間段，而想要在這一時段內(nèi)保證我國的新聞傳播教學(xué)質(zhì)量，就需要明確其中存在的問題，了解人才市場的需求以及人才培育方面間存在的問題和矛盾。我國相關(guān)的新聞傳播教育人員需要緊跟時代發(fā)展的腳步，對教學(xué)方案進行不斷革新，這樣才有助于像社會中輸送更多的新聞傳播專業(yè)人才。但值得注意的是，所謂的新聞傳播就是并非是對教學(xué)方案進行完全的改變，而相關(guān)工作人員需要意識到其中需要堅守的精神和法則，這樣才能保證新聞傳播教學(xué)地不忘初心使我國的新聞行業(yè)向更健康的方向發(fā)展。

一、新媒體時代新聞傳播教學(xué)的“變”

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

在傳統(tǒng)的新聞傳播行業(yè)中，相關(guān)教育機構(gòu)在進行人才的培養(yǎng)時，主要注重人才的專業(yè)能力培養(yǎng)，對于人才進行培養(yǎng)時，要求專業(yè)人才不僅需要具備專業(yè)的知識，還需要對新聞有敏感的嗅覺和獨到的見解，這樣才能保證新聞能夠原汁原味地呈現(xiàn)給觀眾。而在進入新媒體時代后，這種教學(xué)理念和教學(xué)素質(zhì)也完全符合要求，但其中的專業(yè)知識已經(jīng)有了一定的變化。

在這個網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的時代，想要對新媒體人才進行培養(yǎng)，就需要從三個角度對教學(xué)活動和教學(xué)理念進行優(yōu)化。

首先來說，在進行知識架構(gòu)的優(yōu)化時，傳統(tǒng)的新聞傳播知識理念已經(jīng)基本無法滿足現(xiàn)在的社會環(huán)境，所以教師人員需要對知識進行全面的改革，通過將其他專業(yè)的知識與新學(xué)科的知識相融合，這樣能夠使新媒體人才的培養(yǎng)具有更高的廣度，使新媒體人才適應(yīng)現(xiàn)代的社會環(huán)境。

而在對學(xué)生的能力架構(gòu)進行優(yōu)化時，學(xué)生在進入市場后最主要的競爭力就是自己對于新聞的認知和在新聞編撰過程中的自身的專業(yè)素養(yǎng)。所以在對學(xué)生的綜合能力進行教學(xué)時，教師需要盡可能使學(xué)生與現(xiàn)代市場相接軌，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實踐能力。對于新聞行業(yè)來說，先要使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，就需要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而其中涉及的內(nèi)容主要包含新聞的敏感嗅覺、新聞的處理方式以及新聞的真實性。

最后在進行學(xué)生市場能力的培養(yǎng)時，教職人員需要意識到現(xiàn)代市場的轉(zhuǎn)變和人們思想水平的變化。其中的市場能力包含學(xué)生對新聞的選擇，以及對大眾思考模式的分析。通過將綜合能力與市場能力進行有機的結(jié)合，這樣能夠幫助學(xué)生形成良好的新聞傳播專業(yè)素養(yǎng)，以推動現(xiàn)代社會以及新聞行業(yè)的不斷發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展的教學(xué)環(huán)境中，想要使新聞傳播教學(xué)的質(zhì)量得到提升，就需要順應(yīng)時代的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而學(xué)校也需要重點注重于人才的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在畢業(yè)后進入社會能夠獲得更為良好的教學(xué)質(zhì)量。

首先來說學(xué)校需要建立融媒體新聞傳播環(huán)境下的教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展，并盡可能將以往的專業(yè)課程進行有機的轉(zhuǎn)變，明確其中存在的不足并予以優(yōu)化，這樣就可以保證教學(xué)質(zhì)量得到提升。而在實際教學(xué)活動中，教師也可以對專業(yè)課程進行優(yōu)化，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與今后的發(fā)展方向相結(jié)合，盡可能培養(yǎng)學(xué)生跨媒體平臺的能力，形成全方位的綜合提升。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會及智能系統(tǒng)的支持下，現(xiàn)代的信息社會呈現(xiàn)信息不對稱的情況，用戶手中擁有的信息以及獲取信息的渠道及多，這就大大增強了用戶對于新聞的主動能力，而人們也會從過去的被動信息接收者轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的信息傳播者，所以在進行新聞傳播專業(yè)的教學(xué)時，就需要盡可能培養(yǎng)學(xué)生把控新聞準確度、新聞撰寫的能力，盡可能滿足現(xiàn)代消費者的需求。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在進行現(xiàn)代新聞傳播的教學(xué)活動時，需要將醫(yī)學(xué)院校的實踐性教學(xué)應(yīng)用于其中。醫(yī)學(xué)與新聞傳播都具有極強的實踐性，對于醫(yī)學(xué)院來說，學(xué)生進入社會的主要實踐場所就是附屬醫(yī)院，而對于新聞專業(yè)的學(xué)生來說，還沒有專業(yè)的實踐機構(gòu)來幫助學(xué)生對實踐綜合能力進行培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，校園內(nèi)可以建立以新媒體為主的校園媒體，這一媒體對于學(xué)生來說，是一個能夠培養(yǎng)自身綜合能力的實踐平臺，這樣才能保證學(xué)生在今后的工作中更為適應(yīng)。

二、新聞傳播教學(xué)的不變

（一）人文精神的培養(yǎng)

無論時代如何變化，新聞工作者最終的目的都是將新聞以最真實最全面的形態(tài)呈現(xiàn)給觀眾，所以新聞工作者就需要時刻保持自己所具備的人文精神，在新媒體時代下關(guān)注民生，了解新媒體時代背景下群眾所關(guān)心的問題，這樣才能幫助群眾發(fā)出正義之聲。無論媒體形式還是社會如何變化，新聞工作者的初心都不能變，應(yīng)當牢記自己作為一名媒體人的使命，使人民群眾獲得最真實最全面的新聞報道。

（二）專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

對于新聞工作者來說想要就需要不斷對自身的專業(yè)能力和素質(zhì)進行培養(yǎng)。教師在進行專業(yè)教學(xué)時，知識傳輸?shù)姆绞讲蛔?，都是向?qū)W生跟傳播現(xiàn)代社會背景下新聞的需求以及獲取新聞的方式。教師在進行專業(yè)知識的教學(xué)時，也需要對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，兩者之間不可偏頗，這樣才能保證學(xué)生在今后的工作中遇到困難時，能夠勇往直前擺正心態(tài)來進行新聞的傳播，使學(xué)生能夠從容的應(yīng)對各種復(fù)雜的狀況，而擁有強大的心理素質(zhì)是保證新聞媒體人未來順利發(fā)展的前提條件。

總結(jié)

新媒體時代對于現(xiàn)代新聞傳播教學(xué)產(chǎn)生的沖擊極大，而為了應(yīng)對時代的變革，教育人員需要融會貫通，了解時代的變化以及需求，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新保留傳統(tǒng)教學(xué)活動中的優(yōu)勢，使新聞傳播具有一定的傳承性。