淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校英語教學(xué)方式的創(chuàng)新

馬銀松 李永 曾亮

（1.貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550008；2.貴州民族大學(xué)，貴州 貴陽 550018；3.貴州醫(yī)科大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

英語水平對于高職院校的學(xué)生來說，是增加就業(yè)競爭力的一大利器。所以在高職院校的教學(xué)過程中，教師不僅要教授基本的英語知識，還要做到與學(xué)生的就業(yè)方向掛鉤，在教學(xué)過程中要秉承著“就業(yè)為先”的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與技巧。

一、高職院校英語教學(xué)的特點(diǎn)

由于高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)及專業(yè)特點(diǎn)與本科學(xué)生有所不同，所以在教學(xué)方式上也應(yīng)該和本科學(xué)生區(qū)分開。對于高職院校英語教學(xué)的特點(diǎn)，主要有以下幾個方面。

（一）高職院校英語實(shí)用性更強(qiáng)

對于高職院校學(xué)生來說，畢業(yè)以后大部分從事的是技術(shù)性工作，而普通本科學(xué)校從事學(xué)術(shù)研究的比重更多。所以在英語教學(xué)上，高職院校的教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，如人際交往、專業(yè)術(shù)語名稱、商務(wù)英語等內(nèi)容，對于基本的英語理論教學(xué)涉及的比較少。

（二）注重個別能力的教學(xué)

英語學(xué)習(xí)者包括聽說讀寫四個內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，沒有辦法將這四個方面同時兼顧，所以高職院校的教師需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中有所側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

二、當(dāng)前高職院校英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生的積極性有待提高

對于高職院校的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)普遍較差，一個班級內(nèi)的英語水平如何從入校成績就可以看得出來。由于英語基礎(chǔ)不好，在學(xué)習(xí)更高難度的英語知識時，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。這種情況嚴(yán)重地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭惡的感情。再加上高職院校英語教學(xué)中采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是一味地傳授理論知識，而沒有采取更加有創(chuàng)新的教學(xué)模式，只是單純的關(guān)注課本內(nèi)容，沒有其他知識的拓展，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

（二）在實(shí)際教學(xué)中缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在高職院校英語教學(xué)的實(shí)際課堂當(dāng)中，教師著重講授理論知識，而缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后還需要在實(shí)習(xí)過程中來鞏固自己的英語知識。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師本身多年從事教學(xué)工作，對校園外的工作環(huán)境，并沒有很多的了解。導(dǎo)致教師無法根據(jù)當(dāng)前社會對人才的專業(yè)需求，來進(jìn)行英語的教學(xué)，所以高職院校的學(xué)生缺乏英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、采取創(chuàng)新型高職院校英語教學(xué)方式

（一）采取先進(jìn)的教學(xué)理念

在高職院校的英語教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，避免“滿堂灌”的現(xiàn)象出現(xiàn)，采取新型的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)課堂中，教師可以采取做游戲的方法來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以采取“開火車”的方式，讓學(xué)生根據(jù)座位的排列順序，每天選取一個學(xué)生到講臺前做一個短暫的英語演講，內(nèi)容和時間不受限制。這種方式不僅可以提高學(xué)生的參與能力，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高口語練習(xí)機(jī)會。

（二）堅持就業(yè)為先的教學(xué)原則

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生本來就是面向市場的技術(shù)型人才，所以學(xué)生在院校學(xué)習(xí)時，一般都是以未來職業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際就業(yè)情況聯(lián)系起來，根據(jù)當(dāng)前市場對人才的要求來決定英語教學(xué)內(nèi)容。教師在教授英語知識的過程中，應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生專業(yè)的就業(yè)大環(huán)境，明白在當(dāng)前時代下社會對人才的要求，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以通過相關(guān)公眾號、網(wǎng)站來了解當(dāng)前行業(yè)新動態(tài)。

（三）在學(xué)校成立相關(guān)工作室

理論最終服從于實(shí)踐，教師可以根據(jù)所學(xué)的理論知識，創(chuàng)建相關(guān)的工作室，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)際能力。工作室里可以招募一些學(xué)生，讓學(xué)生在校園中就能體會到就業(yè)后的情形。同時工作室還可以邀請一些外國人定期舉行“英語角”的活動。

四、總結(jié)

高職院校是培養(yǎng)人才的重要場所，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開他們作為人才基石，隨著時代的發(fā)展，英語的作用越來越明顯，所以采用創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行高職英語的教學(xué)很有必要。在不久的將來，高職院校學(xué)生的英語水平定會越來越高。