依托新媒體技術(shù) 創(chuàng)新小學美術(shù)教育

葉盛松

（福建省南平市峽陽中心小學，福建 南平 353005）

大部分情況下，小學美術(shù)教育的開展表現(xiàn)得較為傳統(tǒng)，完全根據(jù)教師的想法和觀點來指導(dǎo)，這對于小學生的潛力開發(fā)、能力培養(yǎng)并不利。新媒體技術(shù)的運用過程中，能夠讓小學生在美術(shù)的學習視野上進一步的拓展，對于美術(shù)的學習方法和自身的興趣愛好做出培養(yǎng)，提高了小學美術(shù)教育的可靠性。

一、小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀

小學教育過程中開始對素質(zhì)教育更加關(guān)注，目的在于幫助小學生對不同的知識做出更好的理解，減少應(yīng)試教育造成的影響。小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀并不樂觀，很多教師在日常的教育措施、方法上，依然采用傳統(tǒng)教學來完成。由于美術(shù)在以往的重視程度上并不高，因此很多教師還沒有在教育思維上及時轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教育目標的實現(xiàn)存在很大的阻礙。小學美術(shù)教育的過程中，缺少對學生美術(shù)思維、美術(shù)能力的挖掘。在美術(shù)欣賞過程中，教師過分地集中在書本課程當中，對于世界上的藝術(shù)佳作、國內(nèi)名人的美術(shù)作品等，都缺少深入淺出地解讀。教育學生熱愛大自然的過程中，沒有引入梵高的“向日葵”，這是一幅非常優(yōu)秀的作品，但是卻沒有結(jié)合課程的內(nèi)容和學生的欣賞眼光來拓展，由此導(dǎo)致小學美術(shù)教育出現(xiàn)了很多的不足，沒有辦法在小學生的成績上進一步提升。教育的思路和方法也比較單一，針對小學生的美術(shù)要求并不高。某教師在美術(shù)教育過程中，完全是停留在自我講解、自我滿足方面，沒有在課堂上與小學生開展較多的互動，導(dǎo)致小學生的美術(shù)欣賞能力、繪畫能力等表現(xiàn)不足，家長對此具有頗多的怨言。由于教師自身缺少換位思考，所以在小學美術(shù)教育的質(zhì)量上遲遲不能得到較大的提升，美術(shù)氛圍的塑造也表現(xiàn)出較大的問題。

二、新媒體技術(shù)在小學美術(shù)教育中的運用

（一）提高小學生的美術(shù)興趣、美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)課程的教育當中比較重要的一點在于興趣和素養(yǎng)的提升，不能總是對小學生開展強制性的干預(yù)和指導(dǎo)，要讓小學生從內(nèi)心來喜歡美術(shù)，對美術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣，然后對自身的天分做出更好地展現(xiàn)，這樣才能在學習的效率上、學習的質(zhì)量上進一步加強。美術(shù)興趣的提升過程中，可嘗試通過新媒體技術(shù)來引導(dǎo)。教育小學生繪畫小動物的過程中，可以通過多媒體進行播放，讓小學生能夠從不同的角度來觀察。新技術(shù)的應(yīng)用過程中，對于小動物的3D 立體塑造效果較好，同時可以讓動物擺出一些比較有趣的表情和動作，也可以通過透視的方法，針對小動物的具體肌肉分布情況、線條情況更好地展現(xiàn)，這些都可以讓小學生在美術(shù)的學習過程中取得更好的成績。美術(shù)素養(yǎng)的提升過程中，應(yīng)堅持在美術(shù)的各類課程上與小學生積極的探討，小動物繪畫完成以后，可以讓小學生說一說自己為什么喜歡小動物，都喜歡哪些小動物，都接觸過哪些小動物，通過課堂上的溝通、交流，能夠?qū)πW美術(shù)教育的內(nèi)容進一步的優(yōu)化。

（二）加強美術(shù)氛圍的塑造

現(xiàn)代化的教育過程中，關(guān)于美術(shù)知識的學習需要一個濃厚的藝術(shù)氛圍，讓小學生可以從內(nèi)心來感受和體會，這樣才能對各方面的知識有效的解讀。關(guān)于臉譜的學習過程中，教師可以通過新媒體技術(shù)播放一段“唱臉譜”，對美術(shù)課程進行導(dǎo)入。接下來配合不同的視頻、圖片，讓小學生對于臉譜有一個基礎(chǔ)的認知。其實很多小學生或多或少地都對京劇有一點點的了解，家長的教育和引導(dǎo)過程中，也會適當?shù)募訌娔樧V的傳授。但是美術(shù)課程的教育在于按照系統(tǒng)化的方法來分析。所以，美術(shù)氛圍的營造過程中，可以對不同的臉譜與不同的歷史人物進行匹配，讓小學生了解到臉譜的塑造不是天馬行空的想象，而是擁有一定根據(jù)的，這樣在美術(shù)知識的學習過程中能夠保持高度的嚴肅性，針對小學生的美術(shù)認知保持深刻的記憶。美術(shù)氛圍塑造過程中，要加強課堂上的熱烈探討，讓小學生保持足夠的放松，不要造成較大的學習壓力。

（三）提高課堂教學效率

美術(shù)知識的教育和指導(dǎo)過程中，對于課堂效率的提升是很有必要的，一定要讓小學生在美術(shù)的鍛煉過程中提高自身的能力。課堂效率的提升是一個循序漸進的過程。關(guān)于黏土制作的美術(shù)課程教育過程中，很多小學生雖然擁有較多的想象，但是在制作過程中無從下手。此時，利用新媒體技術(shù)來進行指導(dǎo)，讓小學生對于黏土制作的基本方式、基本框架進行了解，想要制作出自己想要的藝術(shù)品，可以讓教師通過網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)來查找參考圖片，幫助小學生在美術(shù)想象的過程中從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?，這樣就可以在美術(shù)課程的長期學習過程中取得更好的效果。課堂教學效率的提升，一定要注意小學生的反饋。當小學生提問的時候，教師要對小學生的問題進行解答，并且搭配新媒體技術(shù)的一些藝術(shù)表現(xiàn)方式來講解，既要解答問題，又要在藝術(shù)指導(dǎo)上進一步加強，這對于小學生的美術(shù)涵養(yǎng)提升具有不錯的效果，而且課堂上的豐富性也得到了較多的保障。

三、總結(jié)

新媒體技術(shù)的運用，能夠在小學美術(shù)教育的綜合效果上更好的改善，而且對美術(shù)教學的思路、教學的方法更好的改正，促使多方面的教育措施取得更好的發(fā)展成績。但是，小學美術(shù)教育的課堂內(nèi)容畢竟有限，而且在課程教學的時長方面不要造成壓縮的現(xiàn)象。小學階段的美術(shù)更多的是處于啟發(fā)的階段，要讓小學生站在不同的角度來理解和創(chuàng)新，對于他們的一些創(chuàng)新思維進行放大，確保在小學美術(shù)的教導(dǎo)過程中能夠取得更好的效果。小學美術(shù)教育的內(nèi)容優(yōu)化過程中，要加強生活中的美術(shù)思維引導(dǎo)，這對小學生的個人創(chuàng)作具有更好的素材積累效果。