淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（湖南省永順縣芙蓉鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，湖南 永順 416707）

一、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性和必要性

小學(xué)階段是人生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在這一階段中，小學(xué)生的行為習(xí)慣直接關(guān)系著他們今后的人生發(fā)展。因此，小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得尤為重要。

（一）重要性

小學(xué)階段是孩子在成長過程中的關(guān)鍵時期。小學(xué)教育不同于其他階段的教育，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而不是傳授科學(xué)文化知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)教育時期最重要的任務(wù)，也是小學(xué)教育的根本之所在。在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的這個關(guān)鍵時期，教師和家長的正面引導(dǎo)發(fā)揮著不可或缺的作用。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣能使他們一生受益。凡事積少成多，教育要從小做起。我們要發(fā)展全民素質(zhì)就必須要從小學(xué)教育開始抓起。

（二）必要性

有些家長或許不太重視孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，孩子如果在小學(xué)時期沒有養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，將影響他們今后的正常社會交往。他們?nèi)绻火B(yǎng)成正確的運(yùn)動習(xí)慣，將來在運(yùn)動鍛煉中就可能引發(fā)一些安全事故。孩子如果能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能幫助他們今后在生活學(xué)習(xí)中解決諸多問題。反之，孩子如果沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，則會影響他們今后的學(xué)習(xí)和工作。由此可見，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是極為必要的。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生方面

現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的提高，孩子的家庭地位逐漸提高，除父母之外，還會受到雙方家庭老人的溺愛。由于對孩子的過渡寵愛，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些不良的行為習(xí)慣。例如，缺乏自制力、上課注意力不集中、愛睡懶覺、不懂得尊老愛幼、不認(rèn)真做作業(yè)、愛玩電子游戲等等。這些看似并不嚴(yán)重的行為習(xí)慣，很可能是影響孩子未來發(fā)展的潛在隱患。

（二）教育方面

很多學(xué)校對于小學(xué)生的教育缺乏完善的教育體系，雖然有關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的要求，但也僅停留在口頭教育上，并且教育方法過于單一，只是讓學(xué)生背誦學(xué)生守則。這種教育方式很難幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且不能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育與社會主義核心價值觀的有效融合，不利于個人、社會以及國家的發(fā)展。

（三）家庭方面

當(dāng)前很多家長都會因?yàn)楣ぷ鞯脑蚨鲆晫⒆拥慕逃?，或?qū)⒑⒆咏挥蔂敔斈棠踢M(jìn)行照顧。很多小學(xué)生在這樣的成長環(huán)境下不僅不能夠接收到全面的德育教育，并且還會產(chǎn)生一些不良行為習(xí)慣。另外，很多家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，忽視了家庭教育的重要性，這也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)性格或行為缺陷的重要原因。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要策略

（一）教育學(xué)生知行合一

想要培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，首先應(yīng)該從“知”為基礎(chǔ)，只有保證先“知”才能夠做好后“行”，只有做到知行合一，才能夠保證小學(xué)生良好行為習(xí)慣的快速養(yǎng)成。由此可見，在進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該從少先隊(duì)活動、思想品德教育、班會活動等方式為出發(fā)點(diǎn)，以板報、廣播等為信息窗口，通過游戲歌謠、環(huán)境熏陶、活動明理等豐富形式對小學(xué)生的思想道德認(rèn)知進(jìn)行強(qiáng)化。另外，在完成基本理念認(rèn)知的教育之后，教師還需要對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督管理，進(jìn)而保證學(xué)生能夠做到“知行合一”，以便于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）通過理論進(jìn)行引導(dǎo)

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知情況、社會生活了解程度對學(xué)生進(jìn)行等級分類，并借助理論引導(dǎo)的方式對不同等級學(xué)生進(jìn)行針對性教育。小學(xué)生基本理論引導(dǎo)主要圍繞六方面內(nèi)容展開，即學(xué)習(xí)、勞動、規(guī)則、衛(wèi)生、禮儀、安全，將這六方面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分解，最終以“點(diǎn)”的形式融入到小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成工作當(dāng)中。另外，對于這些基本理論要求，需要應(yīng)該將其整合到學(xué)生行為規(guī)范當(dāng)中，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師研究的參照依據(jù)。這樣，不僅保證學(xué)生與教師能夠有著明確的規(guī)范準(zhǔn)則，同時家長也能夠清楚了解到學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的具體行為習(xí)慣，進(jìn)而更好的配合教師的教育工作。

（三）家校合作共育

1.建立良好的溝通機(jī)制

家長和教師是在不同場所對小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要責(zé)任人。兩者有著共同的目標(biāo)，有著良好的合作基礎(chǔ)。但是，教師和家長由于所處立場和角度的不同，常常會因?yàn)榻逃绞椒椒ǖ牟煌a(chǎn)生不必要的矛盾。這種矛盾導(dǎo)致教師與家長之間的合作受阻，對家校合作、共同開展小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育十分不利。這就要求教師和家長之間必須要建立良好的交流方式。學(xué)校作為教育的主要場所，教師要主動積極地承擔(dān)起聯(lián)系家長、和家長建立良好溝通的責(zé)任。

2.提升活動的吸引力

學(xué)校在舉辦親子活動時，要仔細(xì)做好活動的策劃工作，并多籌劃一些具有特色的親子活動，提升活動對家長的吸引力。親子活動也便于教師與家長更好地進(jìn)行溝通合作。與此同時，教師也要充分地聽取學(xué)生家長的相關(guān)意見，對好的建議要積極接納，對于欠妥的意見也要耐心地加以解釋，讓家長能對學(xué)校產(chǎn)生充分的信任感。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，除需要學(xué)校具有“立人”理念之外，還需要教師與家長的監(jiān)督與引導(dǎo)，對學(xué)生的行為思想進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，以此保證學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。