淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

（貴州省安龍縣招堤街道興隆中心小學(xué)，貴州 黔西南 552407）

小學(xué)數(shù)學(xué)是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要載體，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)科素養(yǎng)。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可缺少的內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，必須要有正確的思維引導(dǎo)，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中夯實(shí)學(xué)識基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)能力。

一、不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于應(yīng)試教育的影響，教師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生無法感受數(shù)學(xué)思維的魅力，不能給予情感認(rèn)同，缺乏主動思考問題、分析問題的興趣，很容易陷入被動學(xué)習(xí)的局面，也就無法形成有效的數(shù)學(xué)思維。所以，教師要不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的思考空間。首先，教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心作用，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的重要位置，明確教學(xué)任務(wù)和責(zé)任，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識地將課堂主體交給學(xué)生，通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)問題，開展數(shù)學(xué)問答等形式，建立數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的課堂新模式。使學(xué)生掌握學(xué)科規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)思維敏捷性

培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育事業(yè)的主要目標(biāo)，提升思維素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的中心問題，有助于幫助學(xué)生形成善于思考的好習(xí)慣，從而提高其大腦靈活程度。在教學(xué)時，教師要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生通過思考問題的解決方法達(dá)到鍛煉思維的目的，同時也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，課堂教學(xué)中教師要適時、適當(dāng)、適度的向?qū)W生提出問題，注意對提問方式和提問技巧方面的總結(jié)與歸納，利用啟發(fā)式教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起更加完善的解題思路以及解題過程的訓(xùn)練。與此同時，教師還要注意要給學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在此過程中對于問題的發(fā)展進(jìn)行明確的了解與感知，讓學(xué)生能夠了解問題的產(chǎn)生以及知識點(diǎn)的由來，以此來對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行正確的運(yùn)用。

三、重視教學(xué)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然停留在簡單的知識講解層面，導(dǎo)致學(xué)生難以主動表達(dá)自己的想法和態(tài)度，抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，不利于學(xué)生思維能力的提高。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，使自己成為良性引導(dǎo)者，把握學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考過后，以小組討論的形式分析和解決問題。在教學(xué)討論中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法與態(tài)度，更容易形成豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高自己思考和組織能力。在合作學(xué)習(xí)中能夠到達(dá)交流溝通的效果，幫助學(xué)生積極互助，形成有效的思維鏈條。教學(xué)討論和合作學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生各抒己見的機(jī)會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能，更好地形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

四、注重優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

有時，教師的教學(xué)方式以及教育理念會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，尤其是在進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和想象空間的塑造過程中，富有新意的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生思維能力的發(fā)展注入生機(jī)與活力。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)方式的創(chuàng)新就顯得尤為重要。例如，教師可以在教學(xué)的過程中，通過巧妙的進(jìn)行懸念設(shè)置，并加強(qiáng)各種矛盾條件的合理利用，適當(dāng)進(jìn)行名句的引用，以此來加強(qiáng)教學(xué)手段的靈活與創(chuàng)新，通過這樣的方式，學(xué)生從靈活的課堂教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其思維能力的提高。教師要時刻明確每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效率，尤其是在進(jìn)行新知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知水平進(jìn)行綜合性的考量，結(jié)合學(xué)生個體差異性和年齡特征的變化，將學(xué)生作為一個個體，分析不同學(xué)生的性格差異，以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、組織教學(xué)活動，提高思維素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師要努力提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，以此來有效發(fā)揮學(xué)生的主體性質(zhì)和主觀性能。教師在教學(xué)過程中還需要為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，以此來幫助學(xué)生確定其在課堂上的主體地位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)。學(xué)生參加教學(xué)活動是提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要形式。通過組織教學(xué)活動，教師向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)科中相關(guān)知識，讓學(xué)生能更深刻的體會和記憶數(shù)學(xué)知識，并加強(qiáng)學(xué)生對揭露問題本質(zhì)特征的能力，以此來對事物之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行探究，這種教學(xué)方式叫作變式教學(xué)。掌握好變式教學(xué)的基本特征，就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程匯總體會到一題多用、一題多解、多題變式的真正含義，在統(tǒng)一知識點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)過程中給人以新鮮感，進(jìn)而喚起學(xué)生心中的好奇心和求知欲的體現(xiàn)。

結(jié)束語：

總之，在教學(xué)中，教師要以數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和能力，從而鍛煉其知識應(yīng)用的靈活性。通過這種方式，學(xué)生得到比較全面的發(fā)展和能力的促進(jìn)，是一項(xiàng)非常有意義的教學(xué)方法提高。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，要充分研究教學(xué)內(nèi)容，尋找適合的教學(xué)方法，最大限度的提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中獲得更全面的知識，從而提升自身綜合素質(zhì)。