走進(jìn)生活，陶冶情操
——初中美術(shù)教學(xué)探究

（遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

美術(shù)學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中存在感比較弱的學(xué)科，這和我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀有關(guān)，但是隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，美術(shù)教育也逐漸成為一門非常重要的學(xué)科了，現(xiàn)在的美術(shù)教育是教育體系當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，而美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的一個(gè)重要的力量。美術(shù)教育不僅僅可以增加學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最重要的是在日漸沉重的學(xué)習(xí)壓力面前，可以緩解學(xué)生的部分壓力，從而促進(jìn)對(duì)于學(xué)生心靈美的培養(yǎng)，因此從這些方面可以看出，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教育的重要性。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在我國(guó)的大部分地區(qū)仍然是被應(yīng)式教育占據(jù)的，正是這種應(yīng)式教育加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，并且學(xué)生的家長(zhǎng)和教師也認(rèn)為不參與考試的美術(shù)學(xué)科是非常不重要的一門學(xué)科，是可有可無的狀態(tài)，因此他們想讓學(xué)生大部分的精力放在學(xué)習(xí)上。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣會(huì)不斷地下降，逐漸的失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至他們自己也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是浪費(fèi)時(shí)間，影響他們成績(jī)的提高，也就是說他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性會(huì)被打擊。除此以外，有很多美術(shù)教師實(shí)際上對(duì)于教學(xué)這一方面的研究不夠，也就是說他們的教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，找不準(zhǔn)自己的定位，并且在課堂上的教學(xué)比較死板枯燥，學(xué)生不僅僅是沒有興趣學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的甚至討厭這種枯燥的課堂。所以，為了發(fā)揮出美術(shù)課堂真正的作用，還是需要美術(shù)教師積極的對(duì)自己的課堂水平進(jìn)行提高，相關(guān)的教育者也要不斷地提高美術(shù)學(xué)科的地位，雙方只有共同努力才可以進(jìn)一步的促進(jìn)美術(shù)學(xué)科的地位。

二、提升初中美術(shù)教學(xué)效果的方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果對(duì)于美術(shù)老師來說是非常重要的一件事情，老師在課下最主要的一件事情就是備課，講可以應(yīng)用到美術(shù)課堂上的一些教學(xué)模板和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生提高參與課堂的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)上的積極性以及主動(dòng)性。

美術(shù)也是一門來源于生活的學(xué)科，教師在創(chuàng)設(shè)情景的過程當(dāng)中是可以從學(xué)生日常的生活實(shí)際出發(fā)的，這樣的情景對(duì)于學(xué)生來說是更好融入的，也是更加感興趣的，教師可以將生活當(dāng)中比較常見的物體或者是人作為創(chuàng)作的一個(gè)來源，從而幫助學(xué)生體會(huì)更加深刻的美術(shù)感受。除了一些以上的創(chuàng)作來源，教師還可以從學(xué)生本身出發(fā)，將學(xué)生的小習(xí)慣以及年齡段的特點(diǎn)包括生活愛好等融入美術(shù)情景當(dāng)中去，使得學(xué)生在一個(gè)較為熟悉的場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然最重要的是這些情景無論怎樣創(chuàng)作，都需要和教材當(dāng)中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣豐富的教學(xué)內(nèi)容才可以給學(xué)生帶來幫助，提高學(xué)生的興趣。

比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)《多邊的色彩》這一節(jié)課的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生明白整個(gè)世界都是由各種不同的色彩構(gòu)成的，并且每一種不同的色彩都可以表現(xiàn)出人們不同的情緒，教師可以讓學(xué)生嘗試使用色彩去表示自己的心情。色彩是豐富的，也正是由于這些豐富的色彩才使得我們的世界沒有那么無聊和單調(diào)，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)色彩的認(rèn)知更加的豐富，最重要的是學(xué)生可以在這個(gè)過程當(dāng)中增強(qiáng)自己的創(chuàng)造能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生的潛能

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式更多的是將教師作為整個(gè)教學(xué)過程的主體，但是在新課改下的教學(xué)模式，要逐漸的提高學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的作用，也就是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生才是主導(dǎo)者，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該作為引導(dǎo)者的角色而出現(xiàn)，把美術(shù)課堂還給熱愛美術(shù)的學(xué)生。美術(shù)教師在課堂當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的情感當(dāng)中的因素和周圍環(huán)境當(dāng)中的美麗的風(fēng)景，最終的目的是讓學(xué)生通過美術(shù)來記錄他們所看到的事物和風(fēng)景，學(xué)生平時(shí)忙于學(xué)習(xí)，很少有可以發(fā)現(xiàn)美好的機(jī)會(huì)，美術(shù)教師通過美術(shù)可以給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活美好，讓學(xué)生真正的理解到美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，同時(shí)還可以有效的陶冶學(xué)生的情操。從另一個(gè)角度來看，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)間隙的一種放松的方式。

美術(shù)還包括一些手工創(chuàng)作，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，手工制作一些事物，比如說賀卡、疊紙等等，通過這種活動(dòng)可以有效的提高學(xué)生的繪畫能力，還可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)資源的能力，讓美術(shù)走進(jìn)生活

課堂上的條件限制了美術(shù)教師對(duì)于一些美術(shù)資源的應(yīng)用，對(duì)此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美術(shù)資源，比如說組織學(xué)生在室外進(jìn)行繪畫，又或者是讓學(xué)生在戶外收集材料，在課堂上進(jìn)行手工活動(dòng)等等，這些都可以幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程的改革目前正在不斷的推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)的方式也在不斷地進(jìn)行改革，初中的教師要積極相應(yīng)號(hào)召，主動(dòng)的提高自己的教學(xué)水平，從而幫助學(xué)生提高他們自身的美術(shù)修養(yǎng)，從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，貼近藝術(shù)。