淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（貴州省安順市平壩區(qū)天龍中心小學(xué)，貴州 安順 561107）

愉快教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，所以作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)而忘返。那么，如何讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)并主動(dòng)地獲取知識(shí)，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣呢?

一、分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣性的現(xiàn)狀

目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，二是走馬觀花、一帶而過(guò)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提

在日常生活中，做任何事情都離不開(kāi)“興趣”兩個(gè)字。正如：諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者丁肇中教授就曾鮮明地指出：“我發(fā)現(xiàn)J粒子的原因就是興趣?！闭f(shuō)明興趣對(duì)于人來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。那什么是興趣呢？“興趣”指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺(jué)得書(shū)是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”。

三、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

如果教師對(duì)教育事業(yè)有無(wú)限的熱情，對(duì)學(xué)生充滿希望和真摯的愛(ài)，對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科有深厚的感情。那么學(xué)生就能喜歡上這位老師，就會(huì)樂(lè)于上這位老師的課，就會(huì)得到學(xué)生的尊重和敬昂。如：對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的個(gè)別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓(xùn)斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情。而對(duì)于作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，我是先查找原因，然后再幫助他們改正錯(cuò)誤。這樣，就使學(xué)生感受到老師是在和他們共同探討問(wèn)題，是和他們平等相處的，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境

豐富多彩的生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的妙趣橫生，其樂(lè)無(wú)窮，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，我選取學(xué)生在生活中熟悉的許多物體，如：魔方、月餅盒、茶葉盒、乒乓球、積木、牙膏盒放在袋子里，扎緊袋口，然后問(wèn)學(xué)生：你們想不想知道袋子里面裝了些什么? 面對(duì)老師的提問(wèn)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。此時(shí)我要求學(xué)生先猜測(cè)袋子里可能有些什么物體，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)用手摸一摸，最后讓學(xué)生將袋子中的物體倒出來(lái)看看自己是否猜對(duì)了。這樣設(shè)計(jì)，是為了抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西親眼目睹后，我又一次利用兒童好玩好動(dòng)的天性，把給他們準(zhǔn)備好的東西拿出來(lái)，讓他們小組之間進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)摸一摸物體，然后描述下這個(gè)物體的特征，讓其他小朋友來(lái)猜。這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的目的，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

五、動(dòng)手操作，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)

在課堂教學(xué)中，單憑老師一張嘴，很難吸引學(xué)生的注意力，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們以形象思維為主，如果光靠老師講的話，他們會(huì)提不起興趣，很難一堂課專心的聽(tīng)下來(lái)，這樣課堂效果就會(huì)很不理想，所以上課時(shí)，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官齊上陣來(lái)發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們通過(guò)親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、堆一堆、分一分、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，使知識(shí)建立在直觀感悟的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生既感興趣，又能激發(fā)他們的思維。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)6-9時(shí)，我讓學(xué)生在6-9根中自主選擇小棒先擺擺圖形，想擺什么就擺什么，發(fā)現(xiàn)他們的興趣特別高，有擺小樹(shù)的、有擺房子的、有擺機(jī)器人的、還有擺成星星的等等。又如，在教學(xué)2-5的分與合時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)拿一拿、擺一擺的活動(dòng)自己去研究、探索分法。這些活動(dòng)他們都非常感興趣，積極性都非常高，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的喜悅和探索的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

六、及時(shí)予以評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

第斯多惠說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)能讓學(xué)生更大膽，更自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供原動(dòng)力。如：教學(xué)求未知加數(shù)時(shí)，小朋友們有的用分與合來(lái)思考，有的直接說(shuō)是根據(jù)加法來(lái)想的，還有的根據(jù)減法來(lái)計(jì)算。對(duì)于學(xué)生不同的想法算法，我都加以鼓勵(lì)，并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷完善自己的方法，突出了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一基本理念。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)予以肯定和表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)笑臉、五角星或者小紅花，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)后學(xué)習(xí)勁頭就更大了，從班上部分小朋友身上發(fā)現(xiàn)這樣做的效果還不錯(cuò)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用只在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。才能喚起學(xué)生的好學(xué)，發(fā)揮他們的聰明才智，享受探索的快樂(lè)和成功的喜悅，達(dá)到樂(lè)于參與學(xué)習(xí)的目的，因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)（知識(shí)）而且會(huì)學(xué)（知識(shí)）做學(xué)習(xí)的主人。