淺談農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)

廣西巴馬縣第二小學(xué) 黃應(yīng)龍

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)受社會(huì)各界的重視，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，更加嚴(yán)格地要求體育教師要規(guī)范體育課堂，重視以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生心理和生理得到同步發(fā)展，切實(shí)做到體育從小學(xué)生抓起。然而，在農(nóng)村教幾年使我深深地體會(huì)到在學(xué)校體育快速發(fā)展的今天，農(nóng)村一些小學(xué)生對體育課的概念仍為敗涂地糊狀態(tài)，使得體育教學(xué)不能均衡發(fā)展。

一、農(nóng)村體育教學(xué)存在的問題

由于農(nóng)村學(xué)校路途比較遠(yuǎn)、教學(xué)條件相對較差，很多教師都不愿意留在那里教學(xué)，體育教師也不例外。因此，造成了專職體育教師的嚴(yán)重缺少，有的學(xué)校只有一名專職體育教師再加上體育課時(shí)逐年增加每人每周近20課時(shí)，這給教師增加了很多負(fù)擔(dān)，以致疲于應(yīng)付，很難保證上好每節(jié)常規(guī)課，時(shí)松時(shí)緊影響到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校甚至沒有專職體育教師，由其他教師兼課，由于是非專業(yè)體育教師還要分管學(xué)校其他工作，精力必然不會(huì)全部投身到體育教學(xué)中去。同時(shí)又缺少相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無論是教案的書寫還是課堂的組織都不能符合體育課的要求，再加上抱有不是專職的教師不用太認(rèn)真的想法，降低了對自己和體育課的要求，使得體育課的質(zhì)量難以保證。

二、體育教師降低自身要求

近年來，從國家到地方都十分重視體育教學(xué)，也制釘相關(guān)政策，提出嚴(yán)格的要求，每年都要檢查，這也是促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的一種手段。然而，在現(xiàn)實(shí)中這些都和好像只對城區(qū)學(xué)校起作用，對農(nóng)村學(xué)校卻沒什么明顯效果，尤其是在某些活動(dòng)的評比中幾乎看不到他們的影子。對學(xué)校的要求放松了也就使體育教師得到了“放松”，造成了不少教師滿足于已有的知識、技能、缺乏研究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，忽視廣博知識對自身教學(xué)生涯的重要性，不愿下力氣學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)；在教學(xué)中不重視規(guī)范自己的行為，表現(xiàn)在日常工作中“不拘小節(jié)”，作風(fēng)松散、體育課大多是無目的的“放羊式”，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

三、非正規(guī)體育課影響學(xué)生的正常發(fā)展

在長期“放羊”課中成長，學(xué)生從思想上沒有形成正確的體育課模式，沒有在體育課中學(xué)到相關(guān)的知識、技能。由于從一年級就沒有正規(guī)上過體育課，到了高年級連最基本的動(dòng)作都不會(huì)做。例如，三年級的學(xué)生不知道“原地轉(zhuǎn)法”是什么、怎么做，各年級大部分學(xué)生不會(huì)做最基本的徒手準(zhǔn)備活動(dòng)。重新規(guī)范上課有的知識就要從頭開始，大大影響了教學(xué)進(jìn)度。

第一，提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

首先，無論是專職還是兼職教師，都要不斷提高業(yè)務(wù)能力。體育教師作好本職工作的最基本條件是要有較好的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。要改掉以往的教學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識和相關(guān)知識，不僅要努力提高教學(xué)，而且要善于教學(xué)，善于不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

其次，不斷更新知識。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，科技文化的不斷更新發(fā)展，教師體制的改革深入，教師原有的知識結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，只有知識全面、業(yè)務(wù)精深，才能在教育活動(dòng)中發(fā)揮潛能，做到學(xué)生有問必答、有疑必解。在教學(xué)活動(dòng)中，除了書本內(nèi)容外，把相關(guān)知識有目的地展開，通過涂文或身體展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中利用榜樣的力量和他們的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

再次，要強(qiáng)化教研。教科研能力是教師自身必須具有的基本功之一，它可以促進(jìn)教師知識的儲蓄與提高。農(nóng)村體育教師要走出學(xué)校、走出農(nóng)村，多與城鄉(xiāng)學(xué)校的同行交流經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬和更新自己的研究領(lǐng)域的知識面。另外，體育教師還要積極參加教學(xué)論文、案例與體育課的評比活動(dòng)，從而提高自身業(yè)務(wù)能力。

第二，開發(fā)校本課程資源。

農(nóng)村學(xué)校受某些條件的限制很多項(xiàng)目不能開設(shè)，這時(shí)教師要善于挖掘校本教材，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育課中。例如，在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)我發(fā)現(xiàn)各年級大部分學(xué)生都喜歡一項(xiàng)體育活動(dòng)——跳繩，幾乎人人都會(huì)。在玩時(shí)同學(xué)之間組織得也很有秩序，特別高興。針對這一特點(diǎn)，我便把跳繩作為校本教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不同年級制定不同要求，有的學(xué)生年齡小、運(yùn)動(dòng)能力較差，可以安排簡單的跳法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)參與意識。有的學(xué)生則增加難度，把跳繩當(dāng)作比賽進(jìn)行，可以自由選擇跳法，有的學(xué)生跳過、有的利用跑步跳繩過，都表現(xiàn)出了勝利的喜悅。

第三，因材施教，強(qiáng)調(diào)身、心同步發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)校普遍安排一名體育教師擔(dān)任1～6年級的體育課，往往6個(gè)年級的體育課內(nèi)容基本相同，不適合學(xué)生的健康發(fā)展。不同年齡階段的學(xué)生由于先天的遺傳因素，后天的生活環(huán)境和所受的教育以及學(xué)生本身情況的不同，在身心發(fā)展的可能性、方向和水平上也存在著差異。這就要求教師對學(xué)生的教育、訓(xùn)練等方面也要因人而異，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，做到區(qū)別對待，有針對性地教學(xué)。它要求教師：一是必須全面深刻地了解各年級學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，以便根據(jù)他們的實(shí)際情況選擇教材、教法。二是尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。三是關(guān)注個(gè)體差異，全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，更好地提高教學(xué)效果，也有效地達(dá)成了新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。

第四，充分樹立學(xué)生的自信心。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樽约菏巧L在農(nóng)村覺得不如城市的孩子而缺少自信心，初次接觸某些體育動(dòng)作時(shí)這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更加明顯，影響了學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，跳得很不錯(cuò)，教師幾句簡單的提示就會(huì)使他們跳的遠(yuǎn)度增加，表現(xiàn)出農(nóng)村孩子身體素質(zhì)好的特點(diǎn)，于是我便及時(shí)給予好評，同時(shí)也使其他學(xué)生受到了鼓舞練習(xí)得特別帶勁。因此，農(nóng)村學(xué)校的體育教師要善于表揚(yáng)學(xué)生，讓他們樹立自信，讓他們懂得天下的孩子都是一樣的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

在我國體育迅速發(fā)展的今天，學(xué)校體育占重要位置，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)更是重中之重，作為學(xué)校體育工作的實(shí)施者也肩負(fù)重?fù)?dān)，也衷心地希望農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)能突飛猛進(jìn)。以上是我在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的一些感觸，也是我的一孔之見，希望能得到專家和同行們的雅正。