京津冀協(xié)同發(fā)展背景下“雙創(chuàng)”型日語人才培養(yǎng)模式研究

孟琳

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

一、研究背景

京津冀協(xié)同發(fā)展是我們國家提出的重大發(fā)展戰(zhàn)略，總書記指出，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展，是有利于推進(jìn)區(qū)域發(fā)展體制的創(chuàng)新，有利于優(yōu)化人口經(jīng)濟(jì)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)和進(jìn)一步探索城市之間的布局，對(duì)于實(shí)現(xiàn)京津冀優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)、促進(jìn)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展有重要意義。京津冀三地緊密相鄰,人口眾多，三地有著地緣相接，文化一脈的共同性，隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的加深，當(dāng)前日語專業(yè)人才培養(yǎng)必須從京津冀協(xié)同背景出發(fā)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，以培養(yǎng)雙創(chuàng)型日語人才為基礎(chǔ)，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)，師資等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

二、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下日語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，我省雖然在經(jīng)濟(jì)方面和京津地區(qū)還存在一定的差距，但是各大產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，物質(zhì)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)于提升三地經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率有著很大的作用。河北省每年大中院校畢業(yè)生達(dá)到幾十萬人，這其中直接可以和工業(yè)企業(yè)對(duì)接的高尖端日語專業(yè)人才卻很少。日語專業(yè)新國標(biāo)提到，日語專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是日語基本功扎實(shí)、人文學(xué)科知識(shí)寬廣，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高級(jí)日語應(yīng)用型人才。因此，在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，雙創(chuàng)型日語人才培養(yǎng)模式要求地方本科院校不僅要注重學(xué)生熟練運(yùn)用日語聽說讀寫的能力，還要培養(yǎng)能夠勝任簡(jiǎn)單商務(wù)活動(dòng)，適應(yīng)某項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)的能力。

當(dāng)前高等教育體制不斷改革，我國高等教育已經(jīng)逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。在三地協(xié)同發(fā)展背景下，要求畢業(yè)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力、解放固有的觀念以促進(jìn)高校畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型日語人才的培養(yǎng)既符合時(shí)代發(fā)展的要求，也滿足了高校教育人才培養(yǎng)模式的需要。

三、日語人才培養(yǎng)存在的問題

（一）政府缺乏整體規(guī)劃

1.課堂教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，師資力量欠缺。專業(yè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)于日語專業(yè)學(xué)生來說是增強(qiáng)實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近年來各院校紛紛擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，但是留于表面，學(xué)校為了完成其教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐課時(shí)要求，企業(yè)可以降低用工資源成本。因此，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能容易出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。同時(shí)，高校日語專業(yè)教師大多為傳統(tǒng)日語專業(yè)出身，專攻方向主要以語言學(xué)，文學(xué)為主，相對(duì)缺乏企業(yè)就職經(jīng)歷和必要的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此授課教師往往語言水平較高，但與企業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)知識(shí)卻了解不多。

2.日語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)特色不足，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。由于京津冀仍然存在一定的區(qū)域壁壘，不論是高校教育資源還是優(yōu)質(zhì)人才資源，多以向京津單方面流動(dòng)為主，日語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式陳舊，很多教師在實(shí)際教學(xué)仍然存在中重理論、輕實(shí)踐問題，學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及商務(wù)、翻譯等專業(yè)技能的訓(xùn)練也很欠缺。很多地方院校中，學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握不牢，對(duì)于崗位和就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不清，日語專業(yè)設(shè)置還沒有完全契合京津冀地區(qū)發(fā)展的需求，專業(yè)設(shè)置脫離京津冀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素的考慮，導(dǎo)致人才流動(dòng)受阻，畢業(yè)生在人才市場(chǎng)方面競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)有待提高。

3.政府規(guī)劃不足，合作發(fā)展受限。京津冀三地先后簽署了《京冀兩地教育協(xié)同發(fā)展對(duì)話與合作機(jī)制框架協(xié)議》《教育督導(dǎo)協(xié)作機(jī)制框架協(xié)議》，三地高校間雖然一定程度上實(shí)現(xiàn)了京津冀區(qū)域內(nèi)教育資源的相互利用，但是京津冀高校之間合作發(fā)展規(guī)劃不足，就業(yè)措施方面并未充分契合京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，政府部門與高校之間交流溝通不足，也影響了就業(yè)情況。

四、京津冀協(xié)同發(fā)展下我省雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議

（一）高校應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置特色課程與教學(xué)體系為就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)校企合作。高校外語類人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以應(yīng)用型人才為目標(biāo)，并充分考慮市場(chǎng)的需求，地方高校還應(yīng)當(dāng)與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)“外語+技能”的應(yīng)用型人才，主要就業(yè)崗位包括日語教師，日語翻譯，日語外貿(mào)從業(yè)者，日語營業(yè)員，日語導(dǎo)游，日資企業(yè)工作人員等，學(xué)生不僅要具備基本的的日語聽說讀寫譯能力，還應(yīng)到做到了解中日文化知識(shí)，知識(shí)面廣個(gè)人綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的實(shí)踐能力，熟悉行業(yè)企業(yè)的核心發(fā)展要求。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過鼓勵(lì)教師們多參與企業(yè)掛職鍛煉的形式豐富教師們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。同時(shí)，還可以參與導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的形式，鼓勵(lì)教師參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐中去，通過教師與學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)，既對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，也能夠幫助知道實(shí)習(xí)的老師積累一些與生產(chǎn)生活相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校還應(yīng)通過聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員開展聯(lián)合教學(xué)，開設(shè)講座等形式，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)參與相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格考試，通過聽課，教研等形式指導(dǎo)青年教師盡快熟悉工作內(nèi)容，為雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)提供充分的保障。

（三）企業(yè)應(yīng)該高校之間的合作，積極吸引更多的高校師生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。對(duì)待高校師生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)緩解利用更加人性化管理理念，加深與高校合作，參與合作院校課程體系中實(shí)踐教學(xué)之中，圍繞技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，積極參與實(shí)踐教學(xué)體系。

（四）發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，合理利用京津冀地區(qū)的有利資源，從政策制定，財(cái)政投入方面，一方面保證我省高校日語類學(xué)生在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，重視科研方面的支持力度，鼓勵(lì)本地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而保證為高校畢業(yè)生可以提供更多的崗位。