應(yīng)用型本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的教學(xué)探析
——以“手繪效果圖技法”課程為例

◎李江濤

思政教育一直是高校政治教育的重要內(nèi)容之一，其對(duì)學(xué)生良好性格建設(shè)，道德品質(zhì)以及思想意識(shí)建立有著重大的促進(jìn)作用。但是近些年來(lái)，隨著多元化文化的發(fā)展，一些高校教育工作者開(kāi)始逐步加強(qiáng)了職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)水平的要求，反而對(duì)學(xué)生的思政教育變得漠不關(guān)心，在這樣的情勢(shì)下，高校思政教育出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，高校教師應(yīng)積極改變自己的思想以及行為，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及思政教學(xué)中，科學(xué)有效地融入思政教學(xué)課程以及內(nèi)容，從而幫助學(xué)生科學(xué)建立健全自身人格，樹(shù)立正確的思想觀念和優(yōu)良的道德品質(zhì)，將他們培養(yǎng)成為一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)思政教育的意義

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)思政教育是課程改革的需要

隨著素質(zhì)教育的提出以及高校教育的全面提升和深化改革，高校思政教育教學(xué)也從最初的“知識(shí)決定論”時(shí)代，逐步走向核心素養(yǎng)的全新時(shí)代。高校技能與知識(shí)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的學(xué)習(xí)水平，最重要的還是能夠讓學(xué)生科學(xué)地掌握思政教育學(xué)習(xí)方法，全面提升他們的個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為當(dāng)代高校的重要組成學(xué)科，其思政教學(xué)有效性也必須受到重視，使其能夠切實(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的效用，達(dá)到基本的學(xué)生培養(yǎng)要求。因此，教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能教學(xué)中必須注重思政教育開(kāi)展策略的研究，進(jìn)而增強(qiáng)其有效性和科學(xué)性，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最終目的。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)思政教育能夠推動(dòng)高校思政教育教學(xué)活動(dòng)的有效性開(kāi)展

高校思政課堂教學(xué)是當(dāng)代高校學(xué)生思想培養(yǎng)與教育的重要組成部分，但是，縱觀當(dāng)代教育，大多數(shù)理論都是單從教師方面出發(fā)，對(duì)于學(xué)生一方?jīng)]有一個(gè)明確的認(rèn)知和界定。因此，當(dāng)代教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，積極從學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)以及情緒管理學(xué)等多方面理論出發(fā)，對(duì)于思政教學(xué)參與雙方進(jìn)行一個(gè)全面的、明確的界定，從而在豐富和完善有效性課堂教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)相對(duì)完善的學(xué)生思想培養(yǎng)體制機(jī)制，賦予思政教育在高校思政教育教學(xué)中應(yīng)用策略理論與實(shí)踐上的雙重內(nèi)涵，進(jìn)而為思政教育在高校技能與知識(shí)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略理論研究以及策略實(shí)踐發(fā)展起到引領(lǐng)性作用。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)思政教育能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)制定學(xué)生培養(yǎng)政策提供參考依據(jù)

高校教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)不僅是關(guān)系到我國(guó)教育的重大問(wèn)題，還涉及到當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向性問(wèn)題。我國(guó)要想科學(xué)有效地完成從制造大國(guó)到創(chuàng)造大國(guó)的轉(zhuǎn)變，那么首先就必須要有一批具有高素質(zhì)、高品質(zhì)的具有極強(qiáng)創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才。而只有科學(xué)的決策，才能真正保證教學(xué)構(gòu)建的正確性和方向性，進(jìn)而使其發(fā)揮出更好的作用，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才?；诖?，當(dāng)代高校思政教育工作者應(yīng)積極引入全新的思政教學(xué)理論，使其在不斷實(shí)踐中變得更加科學(xué)有效，更加貼合學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)而為當(dāng)代人才思想培養(yǎng)以及科學(xué)制定對(duì)應(yīng)培養(yǎng)國(guó)策做好總結(jié)和打好基礎(chǔ)，促進(jìn)當(dāng)代高校人才科學(xué)培養(yǎng)工作的科學(xué)化進(jìn)行。

（四）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)思政教育是當(dāng)前教育發(fā)展必然趨勢(shì)

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)等理念的提出，當(dāng)代高校教育開(kāi)始逐步走向全新的發(fā)展時(shí)期。在大思政理念的支持下，當(dāng)代高校教育，學(xué)生需要從大量的技能知識(shí)以及書(shū)籍中，科學(xué)地掌握其背后蘊(yùn)含的思政知識(shí)以及技能。在這樣的形勢(shì)下，高校思政教育作為教育最重要的階段，也必須加強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)，積極利用各種先進(jìn)的思想和教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其正確意識(shí)的構(gòu)建與發(fā)展。思政教育是當(dāng)前學(xué)生思想培養(yǎng)的重要知識(shí)內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施科學(xué)的思政培養(yǎng)理念和方法，能夠極大地豐富專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。因此，教師一定要注重專(zhuān)業(yè)課程與思政教學(xué)內(nèi)容融合的科學(xué)研究和運(yùn)用，從而有效增強(qiáng)與培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，提升學(xué)生的綜合思想品質(zhì)和道德意識(shí)素養(yǎng)，讓他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)階段就能夠具備良好的道德思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)道德品質(zhì)和思想意識(shí)的優(yōu)秀人才。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)思政教育的具體方法

（一）以生為本，科學(xué)構(gòu)建思政教育預(yù)期達(dá)成目標(biāo)

思政教育的核心是學(xué)生，是思政教育的核心主體，教師要想在手繪效果圖技法課程教學(xué)中，科學(xué)滲透思政教育內(nèi)容，那么就必須秉持以生為本的基礎(chǔ)原則，科學(xué)構(gòu)建預(yù)期達(dá)成目標(biāo)來(lái)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，從而保證專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)與思政教育效果的完全實(shí)現(xiàn)，有效將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。在具體的手繪效果圖技法當(dāng)中，教師可以從以下幾個(gè)方面做起：首先是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)效果保證的基礎(chǔ)條件，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)在教學(xué)初期，為學(xué)生介紹一些本行業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者的優(yōu)秀事跡，利用這些事跡來(lái)引起學(xué)生的注意，加強(qiáng)他們對(duì)于工匠精神以及職業(yè)素養(yǎng)的了解，從而對(duì)他們進(jìn)行思政教育，有效增強(qiáng)他們對(duì)于職業(yè)精神的理解，幫助他們逐步形成正確的價(jià)值觀和道德觀。其次是教學(xué)過(guò)程中融入思政教育。具體來(lái)講，教師在手繪效果圖技法相關(guān)知識(shí)與技能教學(xué)中，可以運(yùn)用案例教學(xué)的方式，為學(xué)生舉出一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生在案例中，加強(qiáng)對(duì)于本行業(yè)優(yōu)秀人物的了解，使他們逐步樹(shù)立努力奮斗的思想和精神，進(jìn)而科學(xué)達(dá)到思政教育的目的。最后，教師還可以在課后知識(shí)拓展中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效性引導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)行業(yè)的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展前景，讓學(xué)生在美好生活期待中受到思政教育的洗禮，進(jìn)而有效增強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)，提升自己的思想認(rèn)知水平。

（二）多元教學(xué)，推動(dòng)思政教育良好效果積極產(chǎn)生

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，各種全新的教學(xué)手段和學(xué)生培養(yǎng)理念開(kāi)始被運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)代高校專(zhuān)業(yè)課程老師也不妨積極使用這樣的手段來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育和思政教育，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面提升與發(fā)展。信息技術(shù)是當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)的重要內(nèi)容，教師在開(kāi)展手繪效果圖技法課程以及思政教育課程的時(shí)候，不妨積極使用這種先進(jìn)的方法。如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的慕課平臺(tái)或者微課平臺(tái)，積極尋找一些先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)課程以及思政融合的優(yōu)秀案例和結(jié)合方法，從而有效增強(qiáng)自身的教學(xué)效果，保證思政教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有效性發(fā)展。教師還可以積極利用這些技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的探究精神和求索精神，讓學(xué)生以探究學(xué)習(xí)為榜樣，通過(guò)不斷的刻苦研究與有效性學(xué)習(xí)，有效形成吃苦耐勞勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己眯膽B(tài)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的產(chǎn)生。此外，教師還可以積極通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法或者合作學(xué)習(xí)法等科學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)教育，從而有效提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思政水平，促進(jìn)其全面提升與發(fā)展。如在手繪效果圖技法專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師可以先通過(guò)優(yōu)秀案例模式來(lái)引起學(xué)生的注意，接著再將一些思政內(nèi)容穿插進(jìn)來(lái)，待學(xué)生有了一定的了解之后，再將學(xué)生分為幾個(gè)探究小組，讓學(xué)生在組內(nèi)就剛才的技能技法以及思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和有效性探討，從而提升他們的探究意識(shí)，激發(fā)他們的探究思想，讓他們逐步構(gòu)建出新的探究精神和探究意識(shí)，了解求索精神和工匠精神。

（三）構(gòu)建環(huán)境，有效提升增強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)

專(zhuān)業(yè)課程離不開(kāi)最終實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，專(zhuān)業(yè)課程中的技能與知識(shí)才能真正地被學(xué)生掌握，進(jìn)而被科學(xué)地應(yīng)用到各種需要之中，思政教學(xué)也是如此。因此，要想保證思政教學(xué)效果，保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展，高校應(yīng)積極組織各類(lèi)職業(yè)技能大賽，利用各種大賽的方式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們?cè)谶@種比賽中，逐步加強(qiáng)自身對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神以及職業(yè)能力的認(rèn)知，激發(fā)他們的探究意識(shí)，讓他們?cè)谶@種良好環(huán)境中，不斷獲得靈感，有效構(gòu)建出正確的科學(xué)的思想意識(shí)和道德品質(zhì)。教師還應(yīng)積極利用這種大型比賽，積極引入一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，從而積極科學(xué)地利用各種設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，開(kāi)闊他們的視野，增強(qiáng)他們的探究欲望。教師在進(jìn)行新思想新設(shè)備引領(lǐng)時(shí)，還要注重對(duì)于其背后的探究精神的介紹，讓學(xué)生明白新技術(shù)新思想的不易，從而有效提升他們的探究欲望，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀念。此外，高校教師還應(yīng)在比賽內(nèi)容或者教學(xué)內(nèi)容中，引入中國(guó)夢(mèng)、工匠精神的內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化之下受到洗滌和啟發(fā)，從而有效樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的良好信念和思想意識(shí)，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。教師還可以積極利用校園的環(huán)境條件，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀人物或者勞動(dòng)模范來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生理解工匠精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，提升他們的道德品質(zhì)和道德意識(shí)。

總而言之，思政教育對(duì)于學(xué)生心態(tài)、價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要，是當(dāng)代高校教育的重要內(nèi)容之一，當(dāng)代高校教師必須認(rèn)清形勢(shì)，擺正姿態(tài)，利用各種多元化的手段將思政教育融合到專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，從而有效增強(qiáng)思政教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)效果，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)與道德水準(zhǔn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)思想道德意識(shí)和優(yōu)秀綜合品質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性人才。