河源地區(qū)中央蘇區(qū)建筑在美術教學中的開發(fā)利用

◎尹艷芳

一、河源地區(qū) 中央蘇區(qū)建筑的共同點

（一）具有防御功能

從縣城方樓、圍龍屋到縣城周邊的小村莊，都是具有一定的軍事防御保護功能。方樓的建筑防御性強，四周有幾道拱形高墻，都具有一定的建筑防御性，弧形或者長方形主樓外殼，拱形高墻守衛(wèi)著的主樓，還有的方樓建有堅固的圓形多層“角樓”，可廣泛用于主樓儲存各種食物、草料，甚至可以高高在上地向敵人射擊。

（二）注重功能性和舒適

方樓和圍龍的房屋其實可以簡單來說都是一個獨立的自然世界，它們都有一個可以接受露天陽光的自然天井、有為人畜提供飲水的水井、有一排污水和防臭的地溝、有一條車道連接著整棟樓。走門廊，它就有點像一個小小的、自給自足的休閑小鎮(zhèn)。

（三）具有對稱性

方樓和二層圍龍式客家房屋，一般都可以說它是兩條建筑中軸線對稱的磚木結構主體建筑，這種對稱式的布局設計方式，可以使該房屋建筑整體和結構井然有序、有條不紊，體現了中國現代客家人的嚴肅性，對應了建筑整體的規(guī)整性。

（四）具有審美性

建筑之美也主要體現在建筑的外觀上，河源地區(qū)中央蘇區(qū)的住宅主體建筑或者長方形，或者橢圓形，或者以方圓與街道中軸線對稱的建筑形式相互結合，體現建筑秩序之美，還有中國古典的陰陽互補之美。其次，對窗臺、梁柱、基座、屋檐等各個細節(jié)部分進行立體雕刻，將宴會大廳等大型公共場所的立體壁畫雕刻作為大型裝飾。這些雕梁畫棟，美輪美奐。建筑物一般依山傍水而建，也有的建在半月潭、稻田、鄉(xiāng)村中的道路、樹林前、竹林里、山丘邊等，風光秀麗。

（五）具有適應地形環(huán)境的特點

河源地區(qū)民居風格建筑豐富多樣，有土樓和方樓、也有圍龍屋、圍村等二十多種類型，之所以會產生這么多民居建筑風格形式的重要根本原因之一也就是它能適應不同地形而建。一些房屋建在山上，以節(jié)省農田。一些傍水而建，有利于用水及養(yǎng)魚鴨等。有些房子全用石頭砌墻是因為當地多石頭。

二、河源地區(qū)中央蘇區(qū)建筑在美術教學中開發(fā)利用的意義

（一）可以提高學生的興趣

結合利用地方文化藝術教育資源，有效合理開發(fā)整合利用地方民居建筑文化藝術資源，繼承優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化，豐富學校課堂內外藝術教學內容和活動形式，為廣大學生教師提供多元化方向、多角度的教學體驗，激發(fā)廣大學生自身學習地方藝術的積極興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性教學思維。

例如，欣賞蘇區(qū)建筑八角樓，八角樓是一座“回”字形的方形建筑，它的布局是四棟四杠的，其主要分為上下左右四杠，每個杠的連接點上都建有碉樓，一共有四座碉樓，且與外墻的四座碉樓分錯而立，即共有八座碉樓，所以就被稱為“八角樓”。八角樓外面的墻有80多個槍眼，28個炮眼，形成了一個堅固的防御系統(tǒng)。它的主體部分自西向東依次有庭院、下堂、中堂、上堂，且廳堂與住房之間與走廊相通，既保證了私密性又保持了家族的緊密聯(lián)系。這種巧妙又靈活的建筑設計有助于吸引學生的美術興趣，吸引他們研究地方特色文化。

（二）可以作為教學資源

通過研究，建立地方建筑藝術課程資源開發(fā)利用模式，有助于深化學校教育改革，促進素質教育發(fā)展，形成特色學校，豐富課程資源。例如，研究中央蘇區(qū)建筑的四角樓，四角樓大廳的房子中廳房前有門，十字房左右兩側有小門，前門有平，前平有半月形池塘。河源著名的四角字形建筑群和平縣林寨，在林寨村和興景村只有不到2平方公里的占地面積，仍然保存完好的古建筑民居一共有24座。將這些資源應用在教學中，可以豐富美術教學資源，開闊學生的美術視野。

（三）能引起學生對本地資源的保護意識

有效保護開發(fā)利用農村市民住宅等古建筑歷史文化遺產資源，拓寬學生文化視野，喚起廣大學生對當地歷史文化遺產資源存在價值的深刻認識和高度關注，增強廣大學生對當地歷史文化遺產資源進行保護的責任意識，促進廣大學生綜合知識、能力、情感、身心全面健康發(fā)展，讓廣大孩子們在實踐活動中深刻感受和看到來自農村的文化力量和感受農村的美，實現用地方文化教育人民，促進素質教育深入發(fā)展。

這些民族建筑既具有中原傳統(tǒng)民族建筑歷史文化，又十分具有與當地歷史地理相結合的靈活性。氣候、自然社會經濟條件巧妙結合，因地制宜，非常靈活，體現了當地勞動人民的智慧。欣賞這樣的建筑，有助于喚起學生的文化資源保護意識。

三、結語

河源地區(qū)民居風格建筑豐富多樣，不同的客家住宅樓有不同的建筑類型，但又呈現出共同特征。本文研究將河源地區(qū)中央蘇區(qū)建筑應用于美術教學開發(fā)的有效途徑，希望以此提高學生的興趣，豐富美術教學資源，提升美術教學質量。