淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特質(zhì)及教學(xué)有效應(yīng)對

王秀蘭

（河北省雄縣第一高級中學(xué)，河北 雄縣 071800）

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維有著重要意義，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性在于對于其他學(xué)科都有著作用，特別是應(yīng)用性特點的突出。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的承上啟下的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知的非常重要的時刻。在研究數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)研究對象基本上一致的，尤其是對于圖像的數(shù)量，在計算當(dāng)中的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維方面基本都是沒有什么差別是的，這在面對知識的嚴(yán)肅性與知識性方面都具有非常重要的重合性。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方式基本上都是老師講，學(xué)生聽的意向傳輸，但教學(xué)是一個雙向互動的過程，在學(xué)習(xí)當(dāng)中要注意學(xué)習(xí)程序的完整性，要讓學(xué)生注意課前預(yù)習(xí)，明白學(xué)習(xí)的新知識點，要有一個學(xué)習(xí)的新方案，這樣在接受知識時有一個很好的心理預(yù)期，就會更好的接收新知識，這可能會讓學(xué)生客觀地去思考知識的深度與趣味性，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。在探索中充滿活力與目標(biāo)追求。從本質(zhì)上來講，學(xué)習(xí)是一個主動學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生對數(shù)學(xué)這一事物深入研究的心態(tài)。學(xué)習(xí)要有一個主動的心態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，要知道自己在學(xué)習(xí)什么，要有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)真聽講、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)公式、例題、圖形與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，這樣從長遠(yuǎn)來看才會對數(shù)學(xué)更有興趣，避免因失去興趣厭學(xué)，不愿意去行動。數(shù)學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的智育，提升數(shù)學(xué)的深層認(rèn)知。

高中數(shù)學(xué)課程要與信息技術(shù)密切結(jié)合，不僅以平面展示的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要鼓勵學(xué)生深入研究計算機和計算器來探究數(shù)學(xué)知識。新技術(shù)代表著數(shù)學(xué)發(fā)展的新方向，更是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具，提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是時代發(fā)展的潮流，要與教育領(lǐng)域密切結(jié)合，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生對信息技術(shù)運用的能力，以更加深入的角度來理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，運用數(shù)學(xué)解決實際問題的技能與能力，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。

在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生需要對數(shù)學(xué)進(jìn)行較長時間的基礎(chǔ)知識、定理與規(guī)律的探索，但是在真正進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練或者講課時，僅僅通過十幾分鐘是不可能對這些問題做出解答的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生們需要開動腦筋的地方很少，只是機械式的學(xué)習(xí)，不易于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于新課程中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，讓我們看到他們從小學(xué)到高中為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入了大量的時間與精力，但盡管如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然是不盡如人意。很多高中生的數(shù)學(xué)知識貧乏、數(shù)學(xué)意識淡漠、數(shù)學(xué)興趣不足，面對學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，提高學(xué)生的興趣，這樣才能夠更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

當(dāng)前，我們在面對學(xué)生的數(shù)學(xué)境況時，可以從以下方面有針對性的進(jìn)行教學(xué)措施應(yīng)對：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動探究知識。要從教學(xué)設(shè)計開始調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，學(xué)生們只要對某一個事物產(chǎn)生興趣，自己就會想方設(shè)想去探索，解決這些問題，調(diào)動自己的全部能量，發(fā)揮同學(xué)、老師的集體力量，運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)的素材等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，有興趣的話就能夠讓學(xué)生的目標(biāo)更清晰，討論更熱烈，學(xué)習(xí)的效果會更好。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中往往存在著輕視基礎(chǔ)，重視做題，這樣的教學(xué)模式下，就會成為無源之水、無根之木，他們不清楚學(xué)習(xí)的生育，不重視學(xué)習(xí)的機會，只是想通過這樣的學(xué)習(xí)證明自己很“高”，學(xué)習(xí)也很“容易”，對于學(xué)業(yè)而言，這種學(xué)習(xí)屬于跳躍性太強，忽略了學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，并不利于學(xué)習(xí)的正確把握。要通過教學(xué)向?qū)W生們強調(diào)學(xué)習(xí)程序的重要性，夯實基礎(chǔ)知識，可以在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，做到根基厚重，厚積薄發(fā)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新是社會對于人才的基本要求。創(chuàng)新首先是學(xué)生對于社會、自然的好奇心，對于數(shù)學(xué)問題的探究心理，而這些則是高于數(shù)學(xué)知識的情感培養(yǎng)，不僅僅是在重視新知識，更重要的是從數(shù)學(xué)角度來認(rèn)識世界，從數(shù)學(xué)思維來提示問題、分析問題與解決問題。在傳統(tǒng)教學(xué)之下，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師要注意在教學(xué)之中，厚植于教學(xué)內(nèi)容，將教材知識同生活實際相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識變得有趣，創(chuàng)設(shè)出這樣有趣的教學(xué)環(huán)境則可以更好的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新不僅是學(xué)生在創(chuàng)新，也是教師在教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教材整合、創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)互動方式，教師要注意學(xué)生的主體性原則，學(xué)生的數(shù)學(xué)需求就是課堂教學(xué)的重點，這樣才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)有所得，學(xué)有所獲，才會提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績。

總之，新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，教學(xué)要立足于學(xué)生需求、立足于生活實際，我們的教學(xué)要更具有創(chuàng)新性、勇于挑戰(zhàn)新式的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、邏輯力于思辨力。將理論聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，使他們碰撞出思維的火花，突出實踐在教育教學(xué)中的作用，使數(shù)學(xué)真正可以服務(wù)于社會生活，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)學(xué)科力量。