略敘營造高效語文課堂教學(xué)的策略與藝術(shù)

文生碩

甘肅省靖遠(yuǎn)縣高灣鎮(zhèn)文崖小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730619

一、備好課出彩語文課堂教學(xué)高效

備好課，才會(huì)上好課。備課要高度準(zhǔn)確，凡需向?qū)W生傳授的知識(shí)要十分準(zhǔn)確，不能似是而非，最簡單的問題也要準(zhǔn)確把握。有爭議、不能作出結(jié)論的問題，不能輕易搬上課堂。備課要明確目的，教師對(duì)每堂課和每章節(jié)要達(dá)到的目的與要求必須明確。要依據(jù)目的合理處理教材，采取恰當(dāng)教學(xué)方法，讓教學(xué)出彩。備課要有針對(duì)性，備課中有學(xué)生。依從學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法。備課要準(zhǔn)確預(yù)見，備課是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在備好教材和備好學(xué)生基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課堂教學(xué)中遇到的問題和出現(xiàn)的情況，設(shè)想好應(yīng)變措施，因勢利導(dǎo)變不利為有利。準(zhǔn)確預(yù)性，教師課堂教學(xué)自如，始終掌握主動(dòng)權(quán)。

備課要備教材。教師要深入研讀教材，掌握教材知識(shí)體系，深刻理解每一篇章和每一課的內(nèi)容，明確它的承上啟下。要認(rèn)真分析教材的核心知識(shí)，抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。找出知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)間的路徑，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)主線。要備學(xué)生，課堂教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)過程，要有學(xué)生的積極參與。備好學(xué)生促使教師課堂教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)。要備教學(xué)過程，考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，有機(jī)結(jié)合“讀、思、議、試、悟、記”，讓學(xué)習(xí)過程變成充滿樂趣的探究過程。

要備教法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。好教法是教師當(dāng)好策劃和導(dǎo)演的“講、點(diǎn)、導(dǎo)、啟”巧妙結(jié)合，給學(xué)生提供充分機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，促使學(xué)生高效、自主學(xué)習(xí)。要備教學(xué)手段，用形象方式表達(dá)知識(shí)。備學(xué)法，站在學(xué)生角度思考學(xué)什么，怎么學(xué)和用什么方法學(xué)，在教師指導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。要備可能出現(xiàn)的問題，給學(xué)生預(yù)留思維空間，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和努力。備課要寫教學(xué)設(shè)計(jì)，這是教師備課成果的升華和結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。同時(shí)要寫教后反思，以寫教后的形式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒和提升教學(xué)水平。

二、合作學(xué)習(xí)出彩語文課堂教學(xué)高效

教師要在數(shù)學(xué)課堂中，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生主體作用，把學(xué)生個(gè)性探索與小組合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

制定分組目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，教師是關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根本。教師針對(duì)學(xué)生分組分層備課和指導(dǎo)，學(xué)生分組練習(xí)，互動(dòng)交流。制定分組目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材內(nèi)容和學(xué)生起點(diǎn)。提出恰當(dāng)問題引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情師生共同設(shè)計(jì)問題，促使合作效果最優(yōu)化。設(shè)計(jì)問題時(shí)要當(dāng)堂驗(yàn)收，學(xué)困生學(xué)有所得，學(xué)優(yōu)生達(dá)到拔尖，中等生得到提高。當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。

分析學(xué)生“彈性分組”，培養(yǎng)習(xí)慣夯實(shí)基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力、興趣和風(fēng)格綜合評(píng)定彈性分組。小組成員有具體明確分工，每階段每個(gè)組員都有側(cè)重職責(zé)，擔(dān)任具體合作角色，定期角色互換，使每個(gè)成員都能從不同位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)。

保證分組合作探究時(shí)間提升質(zhì)量。要保證小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表個(gè)人見解。教師可借助媒體手段展示學(xué)生合作成果，引導(dǎo)學(xué)生再補(bǔ)充完善，延伸小組的創(chuàng)新想法，促使所有組員都能體驗(yàn)到合作樂趣。分組活動(dòng)和教學(xué)中，要注重不同層次學(xué)生相互援助，注重教師與學(xué)生的交流和指導(dǎo)。通過合作與幫助，讓每位學(xué)生都有交流機(jī)會(huì)，加深學(xué)生知識(shí)理解。分組練習(xí)要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材習(xí)題適當(dāng)調(diào)整、組合和補(bǔ)充，使不同層次學(xué)生經(jīng)過努力都有所獲。課堂分組評(píng)價(jià)，幫助教師革新教學(xué)。

互動(dòng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新思維。分組相互展示，互動(dòng)補(bǔ)充，各抒己見，有效開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。分組合作學(xué)習(xí)要形“組間競爭、組內(nèi)合作”，師生互動(dòng)多向交流。教師要巧用簡要小結(jié)和評(píng)價(jià)手段獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)學(xué)生。

課后分組作業(yè)分為“必修題”（規(guī)定每人必須完成部分）、“自選題”（學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的作業(yè)）和“我的疑問”（讓學(xué)生把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師）。分組作業(yè)要求學(xué)生做自己喜歡做的作業(yè)，做自己認(rèn)為真正需要做的作業(yè)，做自己能夠勝任的作業(yè)。

三、讀寫結(jié)合出彩語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要適時(shí)讀寫結(jié)合，訓(xùn)練貼近學(xué)生的寫作。閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞好句并在習(xí)作中運(yùn)用，或仿寫文中句子。學(xué)完課文后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫作特點(diǎn)，理解消化成自己的東西。

以讀為主，反復(fù)熟讀和品讀領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)課文要讓學(xué)生讀正確、讀流利、讀出感情。在讀正確流利基礎(chǔ)上“精讀”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出字面背后的意思，進(jìn)而讀出課文感情。教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要靈活品讀課文“例子”，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣和成就感。

誦讀仿寫，摘抄積累運(yùn)用。仿寫是寫作的捷徑，要借鑒別人好的東西，充分利用課文中的仿寫資源。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中摘抄，把書中的好詞好句拿來為我所用。要求學(xué)生背誦課文中的好詞佳句和優(yōu)美段落，讓學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用在寫話和作文中。

拓展思維，想象補(bǔ)空。引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，挖掘課文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充和發(fā)揮課文中的句子，續(xù)寫課文或填補(bǔ)課文空白點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，啟迪和提升學(xué)生想象。閱讀中指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。在大量閱讀中寫作素材，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，讓學(xué)生的習(xí)作有話可寫。

課堂練習(xí)鞏固拓展。有效練習(xí)是高效課堂的保證。設(shè)計(jì)鞏固拓展作用練習(xí)幫助學(xué)生知識(shí)強(qiáng)化和鞏固，巧用拓展題增加學(xué)生課外知識(shí)積累，促使學(xué)生課內(nèi)知識(shí)更豐富充實(shí)。設(shè)計(jì)合理巧妙練習(xí)激發(fā)學(xué)生生活思考，學(xué)以致用。教師組織教學(xué)活動(dòng)要富有激情，用魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)快樂。以趣結(jié)尾梳理概括教學(xué)內(nèi)容，延伸拓展課堂教學(xué)，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生快樂寫作出彩語文教學(xué)

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，體驗(yàn)成功。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出的造詣或進(jìn)步，都給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。適當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的習(xí)作有話可說，讓學(xué)生感到自己習(xí)作的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)寫作自信。

巧妙發(fā)揮語文教師引領(lǐng)作。語文教師要積極引導(dǎo)，用自身體驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。語文教師可在課堂中與學(xué)生分享把自己生活中的有趣經(jīng)歷，用活潑幽默的話語與學(xué)生互動(dòng)交流，促使學(xué)生體驗(yàn)快樂和快樂寫作。語文教師換可帶學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，在班級(jí)寫作活動(dòng)中與學(xué)生體驗(yàn)交流觀后感，開闊學(xué)生思路。

與學(xué)生快樂交流，引發(fā)學(xué)生寫作思考。寫作教學(xué)是師生交流想法的活動(dòng)。寫作前教師可通過學(xué)生喜歡的方式引出習(xí)作話題，打開學(xué)生思考空間，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作前組織學(xué)生分組交流討論，學(xué)生用共同感受及相似體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生講述想法，幫助學(xué)生更好習(xí)作。

多方式批改學(xué)生作文。學(xué)生習(xí)作寫作完成后，教師可引導(dǎo)同桌學(xué)生先互相欣賞閱讀，再引導(dǎo)學(xué)生小組互批作文，互相交流想，讓學(xué)生快樂寫作。