新形勢(shì)下中專班主任指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的策略

（南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

近年來(lái)，雖然每年我國(guó)中專畢業(yè)生人數(shù)日益增多，但在如今社會(huì)中日益出現(xiàn)中專畢業(yè)升級(jí)就業(yè)率較低，就業(yè)情景有待提升。因此，在現(xiàn)如今我國(guó)中專教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)班主任對(duì)學(xué)生做出具有針對(duì)有效的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。在中專教學(xué)中加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是中專教學(xué)中較為重要的部分，大部分中專畢業(yè)生對(duì)于未來(lái)就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)前景規(guī)劃不到位等問(wèn)題，通過(guò)一系列就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施有利于培養(yǎng)中專畢業(yè)生正確的職業(yè)目標(biāo)性選擇和職業(yè)道德確立。同時(shí)，在現(xiàn)如今我國(guó)企業(yè)用人單位中對(duì)于人才的選拔已經(jīng)從對(duì)傳統(tǒng)技藝的掌握轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)高科技信息技術(shù)人才方面，但由于我國(guó)中專畢業(yè)生掌握的信息技術(shù)水平有待提高，從而導(dǎo)致中專生畢業(yè)后職業(yè)選擇和用人單位人才要求產(chǎn)生一定的結(jié)構(gòu)性矛盾。盡管在現(xiàn)如今我國(guó)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)中專生就業(yè)的相關(guān)措施和相關(guān)政策，但這也不能夠從根本解決現(xiàn)如今我國(guó)中專畢業(yè)生就業(yè)難的相關(guān)問(wèn)題。因此，在現(xiàn)如今我國(guó)中專生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從而在一定不程度上促進(jìn)中專畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠更快找到一份順心順手的工作。

一、現(xiàn)如今中專班主任指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)面對(duì)的問(wèn)題

（一）中專生學(xué)歷較低，就業(yè)前景迷茫

隨著現(xiàn)如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日益增強(qiáng)和發(fā)展，在現(xiàn)如今我國(guó)人才招聘過(guò)程中用人單位更加傾向于對(duì)于掌握先進(jìn)技術(shù)的高學(xué)歷人才，普遍認(rèn)為高學(xué)歷人才能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但是，中專生也是社會(huì)中不能忽略的一部分群體，中專生大多是一部分中招考試不理想沒(méi)有進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的一部分人員。這部分學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)后，極其有可能因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)較低而產(chǎn)生一定的學(xué)歷自卑心理，在現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的就業(yè)市場(chǎng)中無(wú)法找到一份符合自身發(fā)展的滿意工作，使得中專畢業(yè)生在畢業(yè)之后通常會(huì)感受到就業(yè)情景比較迷茫，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自身就業(yè)目標(biāo)確立不明確。由于中專升生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身就業(yè)選擇信心力不足，在一定程度上也不利于中專生班主任在中專生做出具體可行的就業(yè)指導(dǎo)。

（二）學(xué)校對(duì)于中專生綜合能力培養(yǎng)不足，中專生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱

中專生大多是中招考試成績(jī)不理想，從而進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能的學(xué)生。因此，在中專學(xué)校具體教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生選擇的專業(yè)不同而對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的專業(yè)技能指導(dǎo)。在此過(guò)程中，中專生雖然對(duì)于所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的掌握能力有所提高，但學(xué)生在一定程度上造成了對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的忽視，在一定程度上造成了中專生掌握的綜合技能和綜合能力較弱。中專學(xué)校這種相對(duì)而言比較片面的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)造成中專生就業(yè)的范圍比較小，在一定程度上造成中專生就業(yè)難度增加。同時(shí)，各大高校畢業(yè)的學(xué)生由于在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握了就業(yè)的相關(guān)綜合能力和基本辦公軟件的操作，從而使得大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之后更能夠得到相關(guān)企業(yè)的青睞。而中專學(xué)校的對(duì)學(xué)生綜合能力的忽視，在一定程度上造成了學(xué)生發(fā)展不全面，在就業(yè)中容易碰到自身學(xué)習(xí)階段從未涉及的專業(yè)和領(lǐng)域，在一定程度上造成了中專生就業(yè)信心的增加和就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。

二、中專班主任指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的策略分析

（一）中專班主任應(yīng)該注重關(guān)心學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

在現(xiàn)如今我國(guó)中專班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，在重視提高中專生綜合就業(yè)能力提高的過(guò)程中，也應(yīng)該注重關(guān)心中專生心理健康正常發(fā)展。在如今中專生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常會(huì)有學(xué)生由于自身學(xué)歷比較低，社會(huì)對(duì)中專生的認(rèn)可程度較低和中專生就業(yè)前景較差而產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，通常有一大部分中專生會(huì)產(chǎn)生自卑和不自信問(wèn)題。因此，作為中專生在校接觸最多的中專班主任應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生心理健康的關(guān)心程度，促進(jìn)學(xué)生在中專學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高一定的自信心。例如，中專班主任可以在和學(xué)生日常學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和過(guò)人之處，促進(jìn)中專生在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的獨(dú)特之處，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)中專生自信心的培養(yǎng)。同時(shí)，中專班主任是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面一個(gè)極其重要的人物，中專班主任應(yīng)該加強(qiáng)與中專生之間的溝通與交流，了解中專生真實(shí)的內(nèi)心世界，進(jìn)而在一定程度上為學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)提供真切的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康的正常發(fā)展。

（二）加強(qiáng)中專生職業(yè)技能培養(yǎng)

中專生在日常中專學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校重視的只是對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)造成了一定的忽視。學(xué)生在中專學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最為重要的目的是在畢業(yè)之后能夠找到一個(gè)相對(duì)而言比較滿意的工作，這就需要學(xué)生在中專學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程新做到未雨綢繆，做到對(duì)于自身職業(yè)技能的提高與發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)如今中專畢業(yè)生在畢業(yè)之后對(duì)于相關(guān)基本的辦公軟件和辦公技能掌握程度不足，在現(xiàn)如今中專生學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于辦公軟件和辦公技能的培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的簡(jiǎn)歷制作過(guò)程，從而促進(jìn)中專生在眾多面試者中脫穎而出，更快找到一份滿意的就業(yè)工作。同時(shí)，在班級(jí)日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程中，中專班主任也可以在一定程度上指導(dǎo)班級(jí)內(nèi)學(xué)生定期舉辦模擬面試大賽，促進(jìn)學(xué)生在模擬面試的過(guò)程中逐漸鍛煉自身面試基本技能和面試基本經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在一定程度上有利于中專生在畢業(yè)之后面試的過(guò)程中能夠更加的從容而自信，使得中專生畢業(yè)就業(yè)率在一定程度上能夠有明顯的提升與發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，社會(huì)中日益出現(xiàn)了就業(yè)困難和就業(yè)矛盾逐漸增加的各種問(wèn)題，中專生就業(yè)困難逐漸成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不容忽視的一大難題。在現(xiàn)如今我國(guó)中專生就業(yè)中出現(xiàn)了中專生學(xué)歷較低，就業(yè)前景迷茫和中專生綜合能力不足，中專生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不足。因此，在現(xiàn)如今我國(guó)中專班主任指導(dǎo)中專生就業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該注重和關(guān)心學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)中專生職業(yè)技能培養(yǎng)，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)中專生綜合就業(yè)能力的提高。