項目教學法在中職數(shù)學教學中的應用探究

劉紅蕓

（天津市信息工程學校，天津 301900）

在職業(yè)學校的教學中，其核心主旨是通過專業(yè)的培養(yǎng)，為社會不同的領域培養(yǎng)不同的應用型技術人才。而數(shù)學具有非常高的延伸性以及關聯(lián)性，很多中職學習項目都與數(shù)學有著極為密切的聯(lián)系（例如數(shù)控機床、計算機專業(yè)編程等），因此在教學中，數(shù)學是一門極為重要的基礎性科目。在我國的中職數(shù)學中，很多學生對于數(shù)學本身抱有一定的抵觸心理，加之很多教師未能開展一系列相關的教學方法，因此很容易導致數(shù)學知識點無法對學生進行有效的滲透，使教學效率低下。長此以往，形成惡性循環(huán)，不僅會導致中職學生后續(xù)專業(yè)技能的學習，也會對教師的整體教學效果產(chǎn)生不良影響。因此，對于中職學生的數(shù)學教學，需要教師結合新型教學方法（如項目教學法），開展高效的數(shù)學教學。

一、在中職學校中運行項目教學法的意義

在中職學校中，針對專業(yè)的課程，教師可以根據(jù)教材內(nèi)的知識點制定相應的教學目標，保證在正確的教學目標引導下，對授課主體（學生）進行相對應的引導，保障學生與教師之間的聯(lián)系，從而使其高效地完成相應教學[1]。在中職學校的教學中，采用項目教學法，教師可以有效地根據(jù)教學目標制定相關的學習任務，使學生積極有效的參與教師的教學方法，提升自身的數(shù)學基本功，便于學生將理論知識與實踐操作進行有效的結合，避免“脫節(jié)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，提升整體的教學效率。

二、如何快速有效地在中職學校中開展項目教學法

（一）在教學前根據(jù)課本內(nèi)容進行授前準備

在進行授課前，教師應結合學生的實際情況對課本內(nèi)容進行相應的授前準備，例如通過思維導圖（The Mind Map）對教材進行分析，通過“枝狀圖”對教材的知識點以及學生的特點開展比對，調(diào)動自身的授課思維，進行教學目標、教學內(nèi)容、教師步驟等方面的教學，以學生自身為授課主體，使其可以充分有效地參與到教師的授課中，保障相關的教學活動有效開展[2]。

（二）在教學中根據(jù)項目教學法進行相關的引導教學

在開展相關的項目教學法前，教師首先需要激發(fā)學生的學習興趣，開展相關的教學方案，便于項目教學法的后續(xù)實行。例如在《數(shù)學》（基礎模塊）下冊（第三版）《平面向量》的教學中，教材中關于平面向量的知識點眾多，如有向線段、向量的模、零向量、相等向量、平行向量、單位向量以及相反向量等概念，涉及公式較多，教師可以在教學中將相關知識點以聲音+圖形的方式制作相關的教學課件（PPT 為例），在教學中配合教材知識點進行有效的教學[3]。通過教師的引導教學，通過教學課件改善課堂授課氛圍，改變學生對于數(shù)學課堂“枯燥”、“無聊”的固有認知，提升中職學生的學習興趣，為后續(xù)的項目教學展開了良好的鋪墊。

（三）在教學項目的制定中注重實用性

中職學校與常規(guī)學校不同，由于其主要進行技能類教育，因此在教學中偏重于實踐操作。因此，在教學中，教師制定的教學項目需要與學生的實際需求進行有效結合，從自身的實用性出發(fā)，保證教學項目的可用性[4]。例如在教學項目中，將教學重點放在學生的實踐操作中，對相應的教學成果提供一定的幫助，便于學生進行吸收，通過項目學習增加對理論知識的認知，提升相應的實踐能力。

（四）以項目教學法為基準，組建相關的學習小組

在中職數(shù)學教學中，除教師的引導式學習外，學生自身的自主學習意識亦是不可缺少的一環(huán)。因此，針對于激發(fā)學生自主學習興趣的培養(yǎng)，教師應開展相應的教學方法。例如組建學習小組，將班級同學組建相關的學習小組（6-7 人為例），便于教師進行比對，同時亦可以將學生以小組為單位，規(guī)劃統(tǒng)一整體，在教學中通過討論教師布置的相關問題（如數(shù)列問題：1+2+3+4…+100=？），進行集中討論，將討論結果統(tǒng)一整理，上交老師。老師通過分析小組間的合格率（按6 人計算，最低為80%準確率）對耗時最少、準確性最高的小組進行獎勵，激發(fā)學生的合作學習意識。在中職數(shù)學教學中，通過項目教學法開展合作學習，組建學習小組，不僅可以提升學生的學習能力，還可以保障教師教學的有效性。

結束語

綜上所述，項目學習法對于中職學生的數(shù)學教學而言起到了極為重要的積極作用，有效地改善了中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，有效地提升了學生的數(shù)學基本能力與相關職業(yè)技能；通過項目教學法，還可以對學生的學習積極性進行有效地激發(fā)，對自身潛能進行充分的展現(xiàn)，保障相關學習效果的有效提升。