淺析舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

曾友榮

（四川省自貢市富順縣童寺鎮(zhèn)九年制學(xué)校，四川 自貢 643200）

近年來，隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)音樂教學(xué)所占比重越來越高，音樂教學(xué)可以有效提升學(xué)生的音樂能力和鑒賞能力。在人類文明史發(fā)展歷程中，音樂與舞蹈總是相互促進(jìn)，不可分割。將音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)融合在一起，能有效提升音樂課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂感知能力和肢體表達(dá)能力。因此，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中我們便可以利用音樂與舞蹈相輔相成的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的課堂。并且，小學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感好奇，利用舞蹈律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性，有助于教學(xué)開展，有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、音樂與舞蹈整合教學(xué)的課前準(zhǔn)備

（一）根據(jù)作品設(shè)計(jì)和旋律特點(diǎn)編創(chuàng)舞蹈

音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)整合的備課要根據(jù)作品來設(shè)計(jì)，舞蹈的律動(dòng)要根據(jù)音樂旋律特點(diǎn)來編創(chuàng)。這就要求教師做好備課，提前熟悉作品的音樂旋律、基本要素、音樂風(fēng)格、主要節(jié)奏型等特點(diǎn)。對(duì)于歡快的音樂要編創(chuàng)有節(jié)奏感的活潑的舞蹈律動(dòng)動(dòng)作，對(duì)于舒緩的音樂要設(shè)計(jì)柔美舒展的舞蹈動(dòng)作，古典音樂要運(yùn)用古典服飾和古典動(dòng)作，現(xiàn)代音樂要運(yùn)用潮流舞蹈律動(dòng)。

例如，在進(jìn)行《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，結(jié)合玩具兵的具體形象，通過設(shè)定模仿玩具兵的具體形象，讓小學(xué)生在舞蹈律動(dòng)的過程中，掌握及領(lǐng)會(huì)進(jìn)行曲的音樂風(fēng)格。

（二）分層設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作

舞蹈的設(shè)計(jì)要分年齡層，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生不同的認(rèn)知水平和欣賞偏好來設(shè)計(jì)。低年級(jí)的音樂課堂中，舞蹈動(dòng)作要簡(jiǎn)單易學(xué)，節(jié)奏鮮明，多反復(fù)動(dòng)作。

例如，在進(jìn)行《森林水車》的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，配合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，可以設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單的“水車轉(zhuǎn)動(dòng)”的舞蹈動(dòng)作，既通俗易懂，又生動(dòng)形象，能夠迅速將學(xué)生帶入樂曲所要表達(dá)的意境當(dāng)中。

二、以情境創(chuàng)設(shè)法優(yōu)化音樂與舞蹈整合教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)法在課堂上的運(yùn)用效果是值得肯定的，它可以通過合理的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)。在情感體驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠很好地理解音樂內(nèi)涵，體會(huì)到音樂中飽滿的音樂情緒，甚至產(chǎn)生用肢體來表達(dá)音樂情感的欲望。這就為舞蹈教學(xué)的引入創(chuàng)造了很好的條件。因此，教師可利用這一點(diǎn)來開展有效的整合教學(xué)。

例如，在蒙古歌曲《草原上》的音樂教學(xué)中，教師可在課堂上利用多媒體設(shè)備播放這一歌曲，讓學(xué)生跟隨著音樂走進(jìn)一個(gè)有蒙古草原的氛圍之中，體會(huì)到蒙古草原的遼闊壯美，甚至可以展開想象，在腦海中勾勒出蒙古草原上風(fēng)吹草動(dòng)、牛羊吃草的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)蒙古草原的濃濃熱情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就可引入舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生通過舞蹈動(dòng)作來表達(dá)這首音樂中“風(fēng)吹草低見牛羊”的意境，提高音樂與舞蹈整合教學(xué)的有效性。

三、加強(qiáng)音樂與舞蹈整合教學(xué)的舞蹈創(chuàng)編

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，若是要提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，則可加強(qiáng)音樂與舞蹈整合教學(xué)的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，讓學(xué)生在舞蹈編排的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生更好的音樂與舞蹈體驗(yàn)。

例如，在《我們大家跳起來》一課的教學(xué)中，初步了解歌曲中傳達(dá)的小步舞曲風(fēng)格。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生結(jié)合三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律來進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。為此，教師可利用多媒體設(shè)備來呈放《小步舞曲》的視頻，讓學(xué)生直觀地欣賞其中的舞蹈姿態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行模仿，理解其中的音樂節(jié)奏。通過適當(dāng)?shù)奈璧笇W(xué)習(xí)和音樂學(xué)習(xí)之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維力量，自主創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，在創(chuàng)編的過程中表達(dá)自己對(duì)音樂和舞蹈的理解。這一教學(xué)活動(dòng)可以有效提高音樂與舞蹈整合教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂與舞蹈學(xué)習(xí)能力。

四、強(qiáng)化音樂與舞蹈整合教學(xué)的舞蹈表演

舞蹈表演活動(dòng)可以為學(xué)生提供很好的展現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演興趣和表演能力。而這一活動(dòng)形式也可有效提高音樂與舞蹈整合教學(xué)的效果，教師需要充分發(fā)揮舞蹈表演活動(dòng)在音樂課中的教育功能。

例如，在《木偶的步態(tài)舞》一課的教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生欣賞音樂，在腦海里浮現(xiàn)木偶滑稽可愛的步態(tài)，并且發(fā)散自己的思維，想象一下如何通過各種方式來體驗(yàn)、表現(xiàn)木偶的獨(dú)特步態(tài)，比如學(xué)生可通過模仿演唱、畫旋律線等方式來增強(qiáng)自己的體驗(yàn)感。在有效的學(xué)習(xí)之后，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，評(píng)選出最佳表演者，激勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來。在表演活動(dòng)結(jié)束后，也可以為學(xué)生布置課后任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇某一歌曲，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的舞蹈視頻，再自主練習(xí)其中的舞蹈動(dòng)作，并在課堂上進(jìn)行分享。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂與舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與舞蹈素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兩者整合教學(xué)的教學(xué)目的。

五、結(jié)束語

綜上所述，音樂和舞蹈分屬不同的藝術(shù)種類，但是兩者又有著很強(qiáng)的聯(lián)系。將舞蹈律動(dòng)和音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用舞蹈和音樂相輔相成的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和活潑好動(dòng)的本能，推動(dòng)了小學(xué)音樂教學(xué)方式多樣化，同時(shí)有利于開發(fā)學(xué)生感受力和想象力。因此在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)這一整合教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以提高學(xué)生在音樂與舞蹈方面的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展，為學(xué)生以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)也打下很好的基礎(chǔ)。