小學班主任班級管理過程中德育的滲透思考

黎淑萍

【摘要】在新課改不斷深入的時代背景下，人們對于德育教育逐漸擁有越來越高的重視與關(guān)注。為了進一步實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，新課改對于班主任提出了更高的要求。在小學階段的教學過程中，由于學生思想觀念尚未成熟，因此班主任所提供的引導對于其未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學班主任;班級管理;德育滲透

引言

由于小學階段的學生年齡尚幼，其本身的思維認知水平相對叫弱，因此其在面對各種事物師，時常會存在難辨是非的情況出現(xiàn)。為了確保小學生能夠形成良好的人格品質(zhì)與素養(yǎng)，小學階段的德育教育十分重要。為了進一步實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展，班主任應為學生構(gòu)建良好的教學環(huán)境，并充分發(fā)揮自身的引導作用，以此幫助學生形成良好的道德品質(zhì)與素養(yǎng)，進而成為對社會有用的人才。

一、在班主任管理工作中滲透德育教育的意義

在素質(zhì)教育逐漸受到重視的背景下，小學階段的班主任需要以引導學形成良好道德素養(yǎng)以及正確三觀為教學目標來開展相應德育教育。為了確保小學生的人格。道德素養(yǎng)等多方面能得到正確的培養(yǎng)，班主任需要打破傳統(tǒng)教學模式，靈活運用多種教學手段，以此有效規(guī)范、約束小學生的行為舉止。在開展德育教育工作期間，教師首先對其內(nèi)容有著全面的了解。在當前小學階段的德育教育中，思想品德教育為現(xiàn)階段德育教育工作中的主要內(nèi)容。其主要是目的是為了幫助小學生全面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及各種優(yōu)秀的精神品德。除此之外，德育教育還包括對小學生行為之舉等方面的約束，主要目的在于幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，并形成正確的三觀。只有在班主任以多角度開展德育教育工作的基礎(chǔ)上，小學生才能得到全面的培養(yǎng)與發(fā)展。由此可見，在小學班主任管理工作中，德育教育的滲透有著至關(guān)重要的作用與價值。

二、在班主任管理工作中滲透德育教育的策略

（一）營造良好的班級氛圍

在小學階段的教育教學中，課堂作為學生學習、生活的主要場所，良好的環(huán)境對于學生的成長與發(fā)展有著直接的影響。加之，小學階段的學生正處于好奇心較強、活潑多動的時期，其對于周邊的各種事物都會有著強烈的好奇心。但也正是因此，小學生在成長發(fā)展過程中會極大程度的受到環(huán)境印度的影響。為了確保小學生的健康成長與發(fā)展，教師在開閘班級管理工作期間，應給予教學環(huán)境構(gòu)建高度的重視。同時，為了構(gòu)建出良好、和諧、平等的班級環(huán)境，教師需要將德育教育全面滲透在其中，以此在無形之中引導學生形成良好的思想品格，進而為實現(xiàn)的德育教育工作目標奠定良好的基礎(chǔ)。要想構(gòu)建出良好的班級氛圍，班主任首先要以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為著手點。例如在具體的班級管理工作中，通過在班級墻壁上擺放與德育教育相關(guān)的物品、圖片等方式，來在潛意識中引導學生理解德育教育內(nèi)容。同時，為了進一步幫助學生理解德育教育，班主任應在開展教學過程中過，為學生樹立良好的學習榜樣，以此促進學生學習，進而有效提高德育教育工作的有效性。

（二）以身作則，提升教師素養(yǎng)

班主任作為小學生學習生活中直觀重要的引導者與教育著，其自身的言行舉止對于小學生而言有著直接的影響。為了確保小學生能夠得到正確的引導與教育，班主任首先要對自身進行有效的約束，并對自身的專業(yè)素養(yǎng)進行全面的提升，以此為小學生提供良好的學習模板。其次，在開展德育教育工作期間，班主任應對自身的教學手段與方式進行深入的分析與研究，以此及時發(fā)展并解決整個德育教學中存在的不足。同時為了進一步滿足時代發(fā)展下對班主任德育教育的需求，教師需要順應時代發(fā)展潮流，靈活應用各種教學手段、重視學生主體地位，以此構(gòu)建高效的德育教育課堂。在以往的小學教學中，教師與學生之間的關(guān)系過于緊張，導致學生與班主任之間的溝通效率相對較低。為了進一步推動德育教育的發(fā)展進程，教師應與學生之間保持平等的地位，并給予學生高度的耐心與關(guān)心，以此構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而有效提高師生交流效率，進而為后續(xù)的班級管理工作的順利開展提供有力的支撐。

（三）組建豐富的德育活動

為了進一步將德育教育全面落實在班級管理工作中，班主任可以通過積極開展德育教育活動的方式，來引導學生理解德育教育的真正意義。但在設(shè)計德育教育活動內(nèi)容時，班主任需要在確保其內(nèi)容滿足學生實際水平與發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進行相應的設(shè)置，以此充分調(diào)動學生參與德育活動的積極性與熱情，進而為培養(yǎng)學生集體榮譽感以及團結(jié)精神等提供有力的依據(jù)。在德語教育中，中華傳統(tǒng)美德作為其中重要的一部分內(nèi)容，其對于小學生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。為了全面提高學生綜合素養(yǎng)以及道德水平，班主任需要充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)美德教學的作用。在實際的德育教育中，班主任可以以尊師重長這一主體構(gòu)建相應的德育活動。在這一期間，班主任首先要明確相應的教學目標，以此確保學生能夠在參與德育活動期間養(yǎng)成尊重老師與長輩的良好道德品質(zhì)，進而幫助學生深刻感受中華傳統(tǒng)美德的魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了更好的培養(yǎng)我國未來的希望，小學班主任用在開展班級管理工作中全面落實德育教育工作。在參與德育教育的過程中，小學生不僅能夠形成良好的人格素養(yǎng)外，還能有效提高自身的道德水平。由此可見，德育工作的開展對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與健康成長有著直觀重要的作用。

參考文獻：

[1]王瑤.小學班主任班級管理過程中德育的滲透思考[J].新課程，2021（22）：215.

[2]劉紅霞.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].教師，2021（04）：3-4.