幼兒園教育中幼兒自信心培養(yǎng)探討

展艷艷

【摘要】自信心作為最為重要的特質(zhì)之一，對于每一個(gè)人的成長成功都有著非常重要的作用和意義。而自信心需要從小培養(yǎng)，這樣才能夠獲得最佳的效果，從小樹立起幼兒積極向上、自信自強(qiáng)的態(tài)度觀念和價(jià)值意識。因此文章就對當(dāng)下幼兒園教育中幼兒自信心培養(yǎng)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)培養(yǎng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒自信心;教育問題;培養(yǎng)策略

1幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

1.1有利于幼兒的身心健康發(fā)展

自信心對一個(gè)人的成長和發(fā)展來說是至關(guān)重要的，幼兒在日常生活當(dāng)中一定會面臨各種各樣的學(xué)習(xí)或者生活困難，在遇到這些困難的時(shí)候，最為重要的就是幼兒需要對自己有信心。尤其是在當(dāng)代的教育啟蒙工作當(dāng)中，由于現(xiàn)代人們生活質(zhì)量水平得到了進(jìn)一步的提高，幼兒的生活條件相較于以往也更加優(yōu)越。正是在這樣的現(xiàn)實(shí)情況之下，有的幼兒形成過度自信的性格。還有些幼兒可能又形成了過度自卑的性格。無論幼兒屬于哪一種極端的性格，都是不利于幼兒身心健康發(fā)展的[1]。通過幼兒園階段的教育啟蒙工作，對幼兒的信心進(jìn)行合理的培養(yǎng)，幫助幼兒真正養(yǎng)成合理的自信心，將有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

1.2有利于提升幼兒的創(chuàng)造力

當(dāng)代的教育改革工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生要想具備足夠的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，那么首先就需要信任自己，相信自己的想法和創(chuàng)新實(shí)踐，最終取得良好結(jié)果。所以，在現(xiàn)當(dāng)代，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識、幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面著手。也需要從學(xué)生的心理認(rèn)知層面著手，一定要讓學(xué)生由內(nèi)而外地產(chǎn)生足夠的自信，這樣學(xué)生在進(jìn)行一切探究或者思考活動(dòng)的時(shí)候，都能夠保持高度的自信，進(jìn)行不斷地探索和追問。在幼兒園階段的教育啟蒙工作當(dāng)中，對幼兒的自信心進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，也是為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的提升，幫助幼兒大膽地去踐行自己的各種想法。

2培養(yǎng)幼兒自信心過程中出現(xiàn)的問題

2.1幼兒缺乏鼓勵(lì)與肯定

在現(xiàn)階段的學(xué)前教育工作中，教師對于幼兒出現(xiàn)的問題通常持批評和指責(zé)的態(tài)度，并沒有耐心地引導(dǎo)兒童克服自身的缺點(diǎn)，這時(shí)的幼兒始終在缺乏鼓勵(lì)與肯定的環(huán)境下成長。這種教學(xué)的方式很容易導(dǎo)致幼兒逐漸產(chǎn)生自我否定的情緒，讓幼兒形成自卑的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)性逐漸變得陰暗消極，無法形成自信心，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致幼兒的自尊心受到影響。

2.2過度參與幼兒的成長過程

部分教師為了讓幼兒能夠適應(yīng)幼兒園的生活，從生活中的方方面面為幼兒進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，這種方法雖然能夠讓兒童在幼兒園中感受到家庭的溫暖，但是卻并沒有在實(shí)質(zhì)上讓幼兒脫離家庭的懷抱邁入社會。這種過度參與幼兒成長的方式，使得幼兒的個(gè)人能力也無法得到提升，對培養(yǎng)兒童的生活能力也存在著負(fù)面影響，無法使幼兒的自主能力得到提高。還容易導(dǎo)致幼兒變得孤立，對外界的新鮮事物抱有抵觸的情緒，不愿意結(jié)交新的朋友，對幼兒的成長具有極大的限制，對幼兒的自信心成長也有負(fù)面的影響。

3培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略

3.1給予及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)行肯定的教育評價(jià)

在幼兒教育過程中及時(shí)的鼓勵(lì)，肯定的評價(jià)對培養(yǎng)幼兒的自信心發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)幼兒在參與一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，老師要鼓勵(lì)幼兒“你是最棒的”，這樣可以激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，更好地完成活動(dòng);當(dāng)幼兒在動(dòng)手實(shí)踐過程中遇到困難時(shí)，老師不能直接否定幼兒，而是要給予肯定的評價(jià)“我相信你，你再試一次”，并且?guī)椭變阂黄鸾鉀Q問題，這樣通過正面的評價(jià)可以讓幼兒更加相信自己的能力，增強(qiáng)自信心。例如，當(dāng)幼兒進(jìn)行搭積木時(shí)，總是出現(xiàn)搭不高就倒的問題，這時(shí)幼兒就有一定的挫敗感，對自己產(chǎn)生懷疑，不相信自己能夠把積木搭成功，這時(shí)我就會在旁邊進(jìn)行鼓勵(lì)“你已經(jīng)很棒了。你現(xiàn)在已經(jīng)能搭到這個(gè)高度了，那么再試一下就可以成功了”。在我的鼓勵(lì)和幫助下，幼兒會繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)他成功的那一刻會感受到喜悅，然后可以從喜悅中獲得自信心，相信自己能夠成功。

3.2.豐富體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心

教師要為幼兒提供不斷提升自信心、獲得成功的機(jī)會和條件，使幼兒在積極參與實(shí)踐活動(dòng)中，不斷積累成功、喜悅的情感體驗(yàn)，比如說，開展“我會做、我能做”的活動(dòng)，讓幼兒相互交流，介紹自己究竟能干什么，聽課時(shí)坐得端端正正，寫字時(shí)認(rèn)認(rèn)真真。通過了解幼兒的一些能力，對那些自信心不足以及能力較差的幼兒，教師一定要挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)，切實(shí)為幼兒提供發(fā)揮長處的有針對性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，有的幼兒擺積木很急躁，擺不好就生氣，教師則要引導(dǎo)幼兒有持久性和毅力，當(dāng)幼兒渴望成功時(shí)，教師從中進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)與幫助，使幼兒克服認(rèn)知上的困難，最終獲得成功，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。

3.3加強(qiáng)家園合作，給予幼兒客觀公正的評價(jià)

家庭教育在幼兒的成長發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，因此加強(qiáng)家園合作能夠更有效地培養(yǎng)幼兒的自信心。在日常的教學(xué)工作中，教師可以通過線上方式向家長們分享育兒經(jīng)驗(yàn)，將素質(zhì)教育的理念傳遞給家長們，讓家長能夠與教師進(jìn)行配合，進(jìn)而有效地改善家庭教育環(huán)境，使得幼兒能夠在積極健康的環(huán)境下快樂的成長[2]。同時(shí)，家長也可以將家庭教育的狀況反饋給教師，讓教師能夠通過家長反饋的信息來找到培養(yǎng)幼兒自信心的具體方法，進(jìn)而對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。教師還需要對幼兒的綜合表現(xiàn)及客觀公正的評價(jià)，讓幼兒能夠明確自身的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，讓幼兒能夠獲得更大的提升空間，在保障幼兒自信心的同時(shí)完善個(gè)人能力。

結(jié)語

總之，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心不是一蹴而就的事，也不是一朝一夕就能完成的，而是需要家校合作，父母和老師共同努力，讓幼兒不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新，逐漸的證明自己的能力，注重他們的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]劉虹霞.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J].課程教育研究，2020，（36）：83-84.

[2]賈耀芳.解析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J].作文成功之路（下），2017，（11）：50