班級管理的實踐和探索

吳景升

二十多年的班主任，讓我對班主任工作有很深的體會。我覺得班主任工作有很大的學(xué)問，需要不停去實踐、去體會、去總結(jié)。的確，做一個稱職的班主任不簡單。一個班級的好壞，和班主任的管理能力有著密切聯(lián)系。以下是我的幾點體會：

一、班主任要精心制定班規(guī)、充分利用班干部的作用

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。這就需要我們精心制定班規(guī)，充分利用班干部的作用。首先我在班上制定了目標(biāo)和要求，也就是“班規(guī)”。并宣布每個同學(xué)必須做到。接著，開始實施班級管理制度。我對每一個學(xué)生的要求都一樣，做到公正公平，決不允許有“特殊”對待。對于比較調(diào)皮的學(xué)生，我先摸底了解，然后一個個進行思想教育，做到先發(fā)制人。這樣班規(guī)實施起來就容易多了。我還給每一個班干部明確了職責(zé)，讓他們清楚自己所需要努力的方向。有了詳細的分工，孩子們便可對號入座。例如，班長每天早上來到學(xué)校組織學(xué)生早讀，檢查到校人數(shù)等。副班長每天要檢查教室衛(wèi)生，提醒值日生完成值日工作，科代表要準(zhǔn)時收發(fā)作業(yè)，小組長要負責(zé)輔導(dǎo)作業(yè)不會寫的同學(xué)。由扶到放，循序漸進，每周班會課，我都要騰出時間讓班干部做個總結(jié)，及時給他們鼓勵和指導(dǎo)，促進整個班級的管理工作有序進行。例如我去年帶的六2班的班長梁婷婷，她的成績好，思想好，但是膽子小，在管理上沒有方法。一開始，她在管理中壓力很大，放不開來管。每周班會課上，我都讓她當(dāng)著全班同學(xué)做個總結(jié)，做得不夠好的，同學(xué)們給出建議，做得好的，同學(xué)們給予表揚。我也及時進行鼓勵和引導(dǎo)。慢慢地，她不斷改變自己，提升自己，在管理上也越來越得心應(yīng)手。

二、班主任要用慧眼欣賞調(diào)皮學(xué)生身上的“亮點”

作為一個稱職的班主任，要有一定的管理藝術(shù)。要善于觀察和總結(jié)所謂“問題學(xué)生”身上的亮點。不要總揪著這些學(xué)生的缺點不放，要用心找出他們身上的優(yōu)點，并且放大優(yōu)點，會有讓我們驚喜的收獲。記得我以前教過一個很調(diào)皮的學(xué)生，每天都能聽到同學(xué)們對他的投訴：如：“陳運超無緣無故把我的作業(yè)本扔了！”“我的衣服被陳運超在上課的時候畫了個烏龜?！瓣愡\超打我……”很多很多，每天，每一次課間，我都很害怕聽到孩子們對他的投訴。多次找他談話和讓家長配合教育，收效都是微乎其微。頭痛之余，我必須想個巧妙的方法治治他。這時，我做了一個很大膽的決定：我任命他為班上的紀(jì)律班長，專門負責(zé)管理紀(jì)律。因為我知道他的最大優(yōu)點就是有活力、有人緣、號召力強。我語重心長地對他說：“老師要你做紀(jì)律班長，希望你認(rèn)真負責(zé)，把班級紀(jì)律管好，更希望你以身作則，起到榜樣的作用?！边@個方法果然有用，他變得聽話多了，課前，他協(xié)助班長管好紀(jì)律，課中，他會記下不認(rèn)真聽課的同學(xué)名字，課后向老師匯報。一段時間后，不僅陳運超減少了違紀(jì)現(xiàn)象，就連班上的紀(jì)律也好多了。每個老師都說這孩子進步很大。

三、班主任的身教重于言傳

班主任必須做學(xué)生的楷模，對學(xué)生的要求怎樣，自己也必須怎樣做。如強調(diào)學(xué)生不能遲到，自己也要準(zhǔn)時到崗，及時檢查到校人數(shù)，發(fā)現(xiàn)沒按時到的立刻通知家長，和家長一同教育，這樣學(xué)生也就不會遲到了。二十幾年的班主任總結(jié)讓我懂得老師的身教重于言傳。我記得前幾年我?guī)У囊粋€班紀(jì)律很差，遲到的同學(xué)有好幾個，任憑你怎樣教育都改變不了，這讓我很頭疼。為了改變這一現(xiàn)象，我決定每天早到班，學(xué)生七點半進教室，我也準(zhǔn)時到崗，在課室里指導(dǎo)學(xué)生讀書和輔導(dǎo)后進生寫作業(yè)。經(jīng)常遲到的學(xué)生看到老師每天都這樣早到，都變得不好意思。在老師的耐心教育和親身的影響下，這個班的學(xué)生都改掉了以前懶散的習(xí)慣，變得守時、自覺、主動起來。這件事給了我很深的感觸，我覺得每個孩子的可塑性是非常大的，只要你盡職盡責(zé)，用心管理班級，這是不存在所謂的“差班”和“亂班”的。包括老師的儀表、言行舉止，都會默默地影響學(xué)生，這就是我們常說的“潛移默化”。我們只要時刻記住學(xué)生是自己的影子，要為人師表，就能得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，在學(xué)生面前有了威信，班級管理也就簡單多了。

四、班主任要對學(xué)生有積極的期望

作為一個班主任，不要一味地給學(xué)生潑冷水。比如說“你們是全年級最爛的一個班”，“沒有誰愿意做你們的班主任”這些話。這樣會讓學(xué)生的自尊心受到傷害，老師的期望低了，孩子們也不會積極。不管所接手的班級如何，都要點燃孩子們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的潛能，從而促進整個班級向良好的方向發(fā)展。

比如針對班級不講衛(wèi)生的實際情況，在班會課上時我會對學(xué)生說：“我們班每一個學(xué)生都是愛干凈、講衛(wèi)生的，老師希望每一個學(xué)生把教室當(dāng)作是自己的家，大家一起來愛護?！庇谑堑诙?，教室里果然干凈、整潔。于是我表揚了全體學(xué)生，并對他們說：“老師今天一進教室有家的感覺，特別舒心，希望大家能保持下去?！焙髞砦医?jīng)常這么跟學(xué)生說：“你們真的是讓老師放心的好孩子！”“老師相信，你們能做到！”學(xué)生從我的期望中看到了老師對自己的信任，于是大家變得自信起來。老師的期望已經(jīng)成為他們自信的源泉，從被動變成了主動。孩子們都會給自己定好目標(biāo)，然后腳踏實地，積極完成老師布置的各項任務(wù)，他們在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，也感受到了成功和被尊重的喜悅。

我們有個學(xué)生叫張明，他是大家公認(rèn)的后進生，作業(yè)經(jīng)常不寫，而且被老師批評了，一臉不屑的樣子。針對這樣的學(xué)生，我用另一種方法引導(dǎo)他。有一次，我對他說：“張明，今天的作業(yè)你一定能完成，老師期待你工整的作業(yè)哦！”第二天，他的作業(yè)竟然真的完成了。我笑著對他說：“你真棒！老師相信你一定會越來越棒的”。就這樣，張明漸漸地改掉了壞習(xí)慣，開始自覺寫作業(yè)，成為一個主動學(xué)習(xí)的學(xué)生。期望如同一陣春風(fēng)，輕拂著孩子們的心扉，如一縷陽光，溫暖著孩子們的心田。

五、同學(xué)之間的幫助能凝聚一個積極向上的班集體

同學(xué)的力量是具有很大影響力的。我班有個學(xué)生家里很困難，有一次她的媽媽出車禍了，家里的負擔(dān)更重了，她整天愁眉苦臉的，不跟同學(xué)們交流?？吹竭@種情況，我組織班里的同學(xué)自愿捐錢、捐物，然后帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募依锼蜏嘏?，讓她感受到班集體的愛。并且對她說：“不要放棄，大家都來幫助你。”她感動得流下了眼淚，人也變得開朗起來。

如何做好班主任管理工作，構(gòu)建良好班級，是一門不斷完善的藝術(shù)，也是我不停努力，一直追求的目標(biāo)。我將繼續(xù)實踐、探索，希望把班主任工作做得更好。