徐鵠 徐家良
原載于《語(yǔ)文教育研究大系(1978—2005)·小學(xué)教學(xué)卷》,吳忠豪主編,上海教育出版社2007年11月出版,略有刪改。
一、 教學(xué)實(shí)錄
(一) 第一課時(shí)
師我來(lái)宜興,這次大概是第五次了。不過(guò),每次都是來(lái)也匆匆,去也匆匆,沒(méi)有好好地認(rèn)識(shí)一下宜興,只知道它是我國(guó)著名的陶都,其他的我就說(shuō)不清楚了。所以這次來(lái),我下定了決心,一定要好好地了解一下宜興。聽說(shuō)你們正在開展一個(gè)活動(dòng),叫“知我家鄉(xiāng),愛(ài)我家鄉(xiāng)”,是嗎?
生(齊)是!
師我想,我何不就向在座的小朋友們請(qǐng)教呢?請(qǐng)你們向我介紹介紹你們的家鄉(xiāng)——宜興,好嗎?
(板書:向客人介紹宜興。)
生(齊)好!
師其實(shí)不單是向我一個(gè)人介紹,因?yàn)榻裉靵?lái)的客人很多,有上海海華小學(xué)的老師,有浙江湖州的老師,還有鎮(zhèn)江、南京的老師,甚至有新疆的老師。我想,這些客人也像我一樣,非常希望了解宜興。所以,好好想一想,向客人們介紹些什么??jī)煞N方法,一種方法是獨(dú)立思考,自己準(zhǔn)備;另一種方法是找?guī)讉€(gè)伙伴,共同商議怎么介紹。你可以自由挑選。準(zhǔn)備找人商量的,最多兩三個(gè)人,太多時(shí)間不夠。想要自己準(zhǔn)備的,就坐在位置上。開始自由交談。
(學(xué)生討論商量,教師巡視。)
師(拍手示意“?!保┖茫F(xiàn)在,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你準(zhǔn)備介紹什么?
生我想先介紹一下宜興的太平王府。
師宜興還有個(gè)太平王府?
生對(duì)。
師我還不知道。行!來(lái),你想介紹些什么?
生我介紹宜興的陶瓷。
師宜興的陶瓷。我一踏上宜興的土地,首先看到的就是那一根根聳立著的電線桿。一看那電線桿,不是別的,是什么做的?
生(齊)陶瓷。
師哦,連電線桿都是陶瓷的,真不愧是陶都!最后那個(gè)女孩兒,你想介紹什么?
生我想介紹一下宜興的名人。
師宜興的名人?你說(shuō)的是現(xiàn)代的名人還是……
生是現(xiàn)代的名人沙慶林爺爺。
師那古代的有沒(méi)有?
生(齊)有!
師好,現(xiàn)在,我就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)向我們介紹得具體些,好不好?因?yàn)槟愎饨o我一個(gè)題目,具體內(nèi)容我還不知道。誰(shuí)愿意當(dāng)先鋒?
生(拿著一大堆土特產(chǎn)上講臺(tái))我想介紹一下宜興的土特產(chǎn)。宜興的土特產(chǎn)有板栗、百合,還有白果。板栗品種很多,有野山果、毛栗,還有大板栗。(同時(shí)拿出實(shí)物)大板栗,這么大個(gè)兒。毛栗,比較小。還有這一包是百合。
師你介紹完了?
生還有銀杏、冬筍。因?yàn)楝F(xiàn)在冬筍還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái),所以就不能帶來(lái)了。
師同學(xué)們,和我一起來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委,說(shuō)說(shuō)他介紹得怎么樣,介紹清楚了嗎?你愿意聽聽大家的意見(jiàn)嗎?
生愿意!
師行,聽聽大家的意見(jiàn)。你先說(shuō)。
生我覺(jué)得他的介紹有一點(diǎn)不足,應(yīng)該把熟的、可以吃的東西給客人吃,讓客人品嘗一下味道。
師更顯出宜興人的熱情。行!你說(shuō)。
生我認(rèn)為他還應(yīng)該說(shuō)清楚產(chǎn)地在哪里。
師產(chǎn)地不就是宜興嗎,你的想法是什么呢?
生比如說(shuō),那個(gè)百合,是產(chǎn)自太湖邊上的。
師哦,是在宜興地區(qū)太湖邊上產(chǎn)得最多。你交代得更清楚了。好的,還有嗎?
生他光說(shuō)外表,那滋味呢?好吃嗎?
師對(duì),好吃嗎?生的能吃嗎?熟的好吃嗎?怎么吃?
生剝開皮吃。
(學(xué)生笑。)
師當(dāng)然剝開皮吃啦,是說(shuō)用什么方法來(lái)制作,比如可以煮、炒。糖炒栗子上海就很風(fēng)行,我還不知道它的產(chǎn)地就在宜興呢!
生我也覺(jué)得他介紹得有些不足。因?yàn)樗麤](méi)有把我們宜興的土特產(chǎn)的一些外號(hào)說(shuō)清楚。比如我們宜興的百合,外號(hào)就是“太湖之參”。
師“太湖之參”?好的,謝謝你。又讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。你說(shuō),聽了他們的意見(jiàn),怎么樣?
生我覺(jué)得自己對(duì)宜興的了解還不夠。
師真是了不起!能發(fā)現(xiàn)自身的不足,本身就是一大進(jìn)步。你還可以進(jìn)一步了解,對(duì)不對(duì)?同學(xué)們,他剛才介紹的是宜興的特產(chǎn)。(板書)怎么介紹特產(chǎn)呢?我提一個(gè)小小的建議,就是要把它的名稱啊,產(chǎn)地啊,還有外形啊,它有什么特點(diǎn)啊,都說(shuō)清楚。比如說(shuō)同樣是板栗,人家也有板栗,你這兒的板栗有什么特別之處?如果你能說(shuō)得更清楚,下回人家就會(huì)專買宜興
的。你看,好不好?好,掌聲感謝。
(學(xué)生鼓掌。)
生老師,這些特產(chǎn)就送給你,請(qǐng)你嘗嘗。
師那太感謝你了!宜興的孩子真是熱情大方!謝謝!第二個(gè),誰(shuí)再來(lái)介紹?就是不要再介紹特產(chǎn)了。就你,掌聲有請(qǐng)!
生我想介紹一位宜興的名人,那就是我們宜興的名人沙慶林爺爺。他出生于1930年5月,是我們宜興市芳橋鎮(zhèn)人。他1952年畢業(yè)于上海交通大學(xué),1957年6月獲得了蘇聯(lián)莫斯科公路學(xué)院的副博士學(xué)位。他是我國(guó)著名的道路工程專家,主持了我國(guó)第一條高速公路的設(shè)計(jì)和建造。自1984年來(lái),他修建了十多條總長(zhǎng)約1300千米的高速公路;他所創(chuàng)造的高等級(jí)半鋼性基層瀝青路面的成套設(shè)備,獲得了1993年國(guó)家科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)的二等獎(jiǎng);1995年,他成了中國(guó)科學(xué)院的院士。
師院士挺了不起的,是我們國(guó)家最有學(xué)問(wèn)的人。他是工程院院士還是科學(xué)院院士?
生他是科學(xué)院院士。
師你肯定嗎?最好再查一查,這不能出錯(cuò)。你說(shuō)完了嗎?
生我想請(qǐng)同學(xué)們給我提一些意見(jiàn),我覺(jué)得我介紹得并不好。
(等待。無(wú)人發(fā)言。)
師真謙虛。她說(shuō)得很好,聲音也很響亮,口齒也很清晰,非常流利,而且她對(duì)沙慶林很了解。不瞞你們說(shuō),我今天還是第一次聽說(shuō)這個(gè)人,真是孤陋寡聞。
非常感謝你。我記住了,沙慶林,宜興人,是我們新中國(guó)培養(yǎng)的、自己的大科學(xué)家。我想問(wèn)問(wèn)你,你那個(gè)材料哪來(lái)的?
生這是我自己去圖書室找的。
師很好!剛才兩位同學(xué)介紹的,都是你們自己想告訴客人的,對(duì)不對(duì)?
生(齊)對(duì)!
師向人家介紹有兩種方法:一種是主動(dòng)介紹,就是把準(zhǔn)備好的內(nèi)容告訴對(duì)方;還有一種方法,就是向?qū)Ψ秸髟円庖?jiàn),聽聽別人希望了解什么,然后根據(jù)別人的要求再來(lái)做相應(yīng)的介紹。這就更見(jiàn)實(shí)效。你們說(shuō)是不是?
生(齊)是!
師現(xiàn)在我建議你們向客人去征詢意見(jiàn),聽聽客人還希望了解什么,好不好?等會(huì)兒匯報(bào)。
(征詢聽課教師的意見(jiàn)后,學(xué)生回到自己的座位。)
師老師們有什么要求?他們希望了解些什么?我們把征詢來(lái)的意見(jiàn)匯總一下。你說(shuō)。
生老師們想知道“宜興”這個(gè)名字是怎樣來(lái)的。
(板書:城市名稱的由來(lái)。)
生老師們想知道宜興有哪些景點(diǎn)。
(板書:風(fēng)景名勝。)
生老師想知道關(guān)于我們學(xué)校的情況。
師哦,關(guān)于我們學(xué)校,就是城北小學(xué)。
(板書:學(xué)校情況。)
生老師想知道宜興的陶瓷是怎么做出來(lái)的。
(板書:陶瓷工藝。)
師還有嗎?你說(shuō)。
生老師們想知道宜興還有哪些歷史名人。
(板書:歷史名人。)
生老師們想知道我們宜興有哪些小吃。
師宜興小吃也有名?
生是的。
(板書:風(fēng)味小吃。)
師還有什么是老師們想了解的?
生老師還想知道怎樣鑒別陶瓷的好壞。
師那太專業(yè)了,得請(qǐng)教陶瓷研究所了。這個(gè)你們能回答嗎?
生(齊)不能。
師我也不會(huì)回答。算了,老師們別難為他了。
生還有老師想知道宜興的最新建設(shè)成就。
(板書:新建設(shè)成就。)
師你們能介紹嗎?
生(齊)能!
師同學(xué)們,客人老師想了解的內(nèi)容還真不少。有的是你已經(jīng)了解的,你已經(jīng)能夠介紹了。有的你還不夠了解,一時(shí)還沒(méi)法介紹清楚。那么我建議,你挑一個(gè)最有把握的、最熟悉的、最感興趣的,來(lái)向客人老師介紹,可以嗎?
生(齊)可以!
師還有很多你不知道的,可以課后帶著問(wèn)題去探究,去找資料,去調(diào)查,自己去把它弄清楚,再來(lái)向別人介紹,可以嗎?
生(齊)可以!
師最后一位同學(xué),你準(zhǔn)備挑哪一個(gè)?
生我挑陶瓷工藝。
師你呢?
生我想介紹風(fēng)景名勝。
師風(fēng)景名勝有很多,你介紹哪個(gè)景點(diǎn)?
生善卷洞。
師介紹善卷洞就是他的專利,別人就選別的內(nèi)容,好不好?你說(shuō)。
生我想介紹歷史名人。
生我想介紹風(fēng)味小吃。
生我想介紹贊美宜興的詩(shī)篇。
師哦,行!還有嗎?
生我想說(shuō)說(shuō)我們城北小學(xué)。
師哦,你想介紹學(xué)校。學(xué)校要介紹的內(nèi)容很多??梢越榻B學(xué)校整體的面貌、老師、校長(zhǎng),還可以介紹同學(xué)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣或者學(xué)校獲得的成績(jī)。你考慮考慮,不能太多,只要抓住一點(diǎn),介紹具體,就不錯(cuò)了。
生我想介紹城市的面貌。
生我也想介紹歷史名人,因?yàn)槲蚁胍伺d的歷史名人不止一個(gè)。
師對(duì),不止一個(gè)。他介紹了沙慶林,我可以介紹別的人。現(xiàn)在,建議你們介紹同一個(gè)內(nèi)容的,自由組合,商量商量,怎么介紹。大家有個(gè)分工,盡量不要重復(fù),好不好?
生(齊)好!
(學(xué)生自由組合開始準(zhǔn)備。下課。)
(二) 第二課時(shí)
(唱歌調(diào)劑精神。)
師同學(xué)們的熱情使我深受感動(dòng)。下課了都不愿去休息,在那兒認(rèn)真準(zhǔn)備,可見(jiàn)你們對(duì)這個(gè)話題很感興趣。是嗎?誰(shuí)準(zhǔn)備好了?上來(lái)給我們大家介紹介紹。誰(shuí)先來(lái)?
生我想向大家介紹一下宜興的風(fēng)味小吃——鴨血粉絲湯。鴨血粉絲湯是宜興一種有名的風(fēng)味小吃。它是由宜興市丁山鎮(zhèn)傳到這里來(lái)的。鴨血粉絲湯很好吃,里面有鴨血、鴨腸、鴨肝。如果加上些辣醬,會(huì)更好吃。
師這位同學(xué)介紹得怎么樣?
生(齊)好!
師好在哪兒?
生她講出了鴨血粉絲湯的配料。
生她說(shuō)話很大方,很有禮貌。
師哦,主要評(píng)她的內(nèi)容。她說(shuō)得怎么樣?
生我認(rèn)為她說(shuō)得很好,因?yàn)樗f(shuō)鴨血粉絲湯要加點(diǎn)辣醬,這樣才使鴨血粉絲湯變得更好吃。
師加上辣醬,風(fēng)味就出來(lái)了,是不是?
生還有,她說(shuō)了鴨血粉絲湯是從丁山鎮(zhèn)傳過(guò)來(lái)的。
師它的由來(lái),也就是從哪兒來(lái)的也交代了。
生她介紹鴨血粉絲湯的時(shí)候,是很有感情的,讓人現(xiàn)在就想嘗嘗。
師是啊,她在介紹的時(shí)候,不是冷冰冰的、干巴巴的,而是面帶微笑,充滿情感,一看那樣兒,就眼饞了。這是一個(gè)很大的特點(diǎn)。來(lái),掌聲感謝?。▽W(xué)生鼓掌)你們剛才說(shuō)的都是好的地方,有沒(méi)有不足之處?有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容?
生應(yīng)該說(shuō)鴨血粉絲湯的味道非常鮮美、可口,光說(shuō)“很好吃”,沒(méi)有吃過(guò)的人,沒(méi)有嘗過(guò)它的味道,就不知道它到底怎么“好吃”。
師評(píng)得好。你自己吃過(guò)鴨血粉絲湯嗎?介紹的時(shí)候,要把自己的親身經(jīng)歷和自己的親身感受加進(jìn)去,才會(huì)有血有肉,才能打動(dòng)人。
師另外,我還想提個(gè)小建議:你是在向誰(shuí)介紹?
生向客人介紹。
師想想看,你介紹的目的是什么?還可以對(duì)客人說(shuō)點(diǎn)什么?
生徐老師,各位客人,您到我們宜興來(lái),一定要去嘗嘗鴨血粉絲湯噢!
師你看,講得多好!添上了一個(gè)結(jié)尾,介紹的目的就很清楚了。還有誰(shuí)愿意介紹?請(qǐng)個(gè)男孩,你來(lái)!
生我想介紹宜興的歷史名人,宜興的歷史名人有徐悲鴻。我今天就向大家介紹徐悲鴻。
師等一等,歷史名人只有一個(gè)?(生笑)因?yàn)槲衣牭降氖恰皻v史名人有某、某、某”,后面卻只有一個(gè),所以你開始可以說(shuō)“名人有許多,如誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí),今天我就來(lái)介紹誰(shuí)”,我的建議供你參考。
生我們宜興的歷史名人有許多,例如徐悲鴻、周處、周培源。今天我就來(lái)介紹徐悲鴻。徐悲鴻出生在宜興屹亭鎮(zhèn)。他從小就跟著爸爸學(xué)畫,他非常喜歡國(guó)畫。在他青年的時(shí)候,他去法國(guó)留學(xué)。跟他同班的一位洋學(xué)生看不起他,就對(duì)他說(shuō):“你們中國(guó)人上天也不會(huì)成為畫家的?!蹦莻€(gè)學(xué)生傷了徐悲鴻的自尊心,徐悲鴻就決定和他比一比,看看誰(shuí)畫得好。從此,徐悲鴻更加努力地跟著他的老師學(xué),星期天他到博物館臨摹世界名畫,一畫就是一整天。
比賽的那一天,那個(gè)學(xué)生畫了一幅很漂亮的畫,徐悲鴻也不甘示弱,畫出了一幅比他更漂亮的。那位學(xué)生對(duì)徐悲鴻說(shuō):“我真是有眼不識(shí)泰山。”這幅畫震動(dòng)了歐洲。后來(lái)徐悲鴻的畫越畫越好,成了世界有名的大畫家。
師對(duì)他的介紹,你們有什么評(píng)價(jià)?有何建議?
生我覺(jué)得他講得很好,因?yàn)樗v出了徐悲鴻和那個(gè)洋同學(xué)一起比畫的故事,而且獲得了勝利。
師他說(shuō)的故事,我在一本書上也看到過(guò)。記得徐悲鴻當(dāng)時(shí)是這么說(shuō)的:“先生,你不是說(shuō)中國(guó)人不行嗎?那好,我代表我的祖國(guó),你代表你的國(guó)家,我們比一比,等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí),看看到底誰(shuí)是人才,誰(shuí)是蠢材!”
生后來(lái)他們比過(guò)畫畫嗎?
師有志者事竟成。由于自己的勤奮、刻苦,徐悲鴻后來(lái)進(jìn)入了巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)校,在幾次的競(jìng)賽和考試中,他都獲得了第一名。1924年,他的油畫在巴黎展出時(shí),轟動(dòng)了整個(gè)美術(shù)界。這時(shí),那個(gè)在大家面前罵中國(guó)人無(wú)能的洋學(xué)生,不得不承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。聽了這個(gè)故事,你有什么想法?
生我覺(jué)得徐悲鴻是個(gè)很有志氣的人,他不但給自己爭(zhēng)氣,也給中華民族、給中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
師對(duì)呀!我們中國(guó)人并不比外國(guó)人笨,人家能干,我們也能干,而且可以做得比他好!你知道那個(gè)洋學(xué)生為什么嘲笑中國(guó)學(xué)生嗎?
生他這是太驕傲了。
師除了驕傲,更重要的是他覺(jué)得中國(guó)落后,中國(guó)人笨。他是戴著有色眼鏡看人。那個(gè)洋學(xué)生這樣欺侮我們中國(guó)人,你氣不氣?
生氣!
師所以你在介紹徐悲鴻時(shí),講到這故事,要把氣憤表達(dá)出來(lái),要把徐悲鴻的志氣表達(dá)出來(lái),那樣就講得更好了。但我還是非常感謝你,為我介紹了徐悲鴻的故事。謝謝?。◣熒帐?。學(xué)生鼓掌)你看,他介紹的是人。介紹人呢,就要圍繞人有什么品質(zhì),主要講一點(diǎn),然后用具體的事例說(shuō)明。有沒(méi)有介紹景物的?
生徐老師,最近每個(gè)城市都在發(fā)展,我們宜興也不甘落后。比如這個(gè)地方原來(lái)是我們宜興的煤廠,可是我們宜興改革后,把它變成了歐式香樟花園。您看,這多美??!
(該生手拿一張照片。)
師讓我戴上眼鏡看看,這是宜興的什么地方?
生這里原來(lái)是宜興的煤廠。
師煤廠?現(xiàn)在簡(jiǎn)直就像是歐式——
生歐式香樟花園。到宜興來(lái)投資的企業(yè)家都準(zhǔn)備在這里買別墅了。
師將來(lái)就住這兒了。
生對(duì)。
師好,你告訴我們,宜興不僅是一個(gè)陶瓷古都,而且現(xiàn)在變得越來(lái)越現(xiàn)代化了。有高樓大廈,還有洋房別墅,是吧?同學(xué)們,他介紹的主要是城市面貌,建設(shè)成就。(板書)他這種方法值得學(xué)習(xí),圖文并茂,更有說(shuō)服力。遺憾的是,有關(guān)數(shù)據(jù)還需要補(bǔ)充,還需再了解得清楚些。比如,它占地多少?
別墅里有哪些設(shè)施?能說(shuō)得具體點(diǎn)就更好了。
生回家以后,我一定把資料找到,等您下次來(lái)宜興時(shí),我一定把這些資料告訴您。
師太感謝你了。不過(guò),我不要等到下一次,要在最短的時(shí)間內(nèi)。
生行。
師好的,我們約定了。(學(xué)生笑)同學(xué)們,剛才介紹的人、物、景都有了,你就知道了一個(gè)總概念。不管你介紹什么,你都要選一點(diǎn),而不要鋪得太開,然后要舉出實(shí)例,用具體的材料來(lái)說(shuō)明它有什么特點(diǎn)。這樣,你的介紹肯定吸引人。還有最重要的一點(diǎn),就是要有一份從心里流淌出來(lái)的情感,那種對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、自豪。那個(gè)時(shí)候你的介紹肯定能打動(dòng)人,你們說(shuō)是不是?
生(齊)是!
師現(xiàn)在每個(gè)人按這樣的要求重新介紹一遍,可以看看材料,再說(shuō)說(shuō)。開始!
(學(xué)生自述,教師巡視。)
師下面要求你們?cè)?5分鐘之內(nèi),一口氣寫出來(lái)。不會(huì)寫的字空著,不用橡皮,錯(cuò)了圈掉,因?yàn)槭遣莞?,沒(méi)關(guān)系。明白了嗎?不要討論,不影響別人。
題目自己定,(指黑板)這個(gè)不是題目,是話題。為了吸引人,你還得注意一下開頭?,F(xiàn)在計(jì)時(shí)開始!
(學(xué)生寫作。15分鐘后大部分學(xué)生寫完,小部分學(xué)生還有幾句話未來(lái)得及寫。)
師現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)交流。你們推薦!注意,同學(xué)發(fā)言,要認(rèn)真傾聽,尊重他人,這是禮貌。
生宜興素有陶都的美稱,所產(chǎn)陶器馳名中外。讓我來(lái)介紹一下吧。宜興的陶瓷有悠久的歷史。早在六千多年前的新石器時(shí)期,就開始了陶業(yè)生產(chǎn),東漢時(shí)期形成了制陶業(yè)中心。宜興陶瓷造型多姿,裝飾典雅,技藝精湛,獨(dú)步千秋。
這里的紫砂陶更是蜚聲中外。宜興紫砂品類繁多,以壺為最,享有“世間茶具堪為鼓首”的美譽(yù)。我這里帶來(lái)的是兩個(gè)用均陶制成的小陶瓷??催@個(gè)小茶壺,它做工十分精致。身上紋著燕子的花紋,蓋子可以打開,從嘴里還可以倒出茶來(lái)。別說(shuō),它和真的茶壺一模一樣呢!再來(lái)看看這只小烏龜,真是做得惟妙惟肖!它的眼睛里可以映出人影來(lái),而且,你看它的頭伸縮自如,搖頭擺尾,十分可愛(ài)呢!背上這個(gè)大殼兒顯得更加逼真,條紋都可以看得一清二楚!如果我們把這兩個(gè)小陶瓷放在家里做擺設(shè),既美觀又實(shí)用。
客人老師來(lái)到宜興,可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)去買上一兩個(gè)小陶瓷做紀(jì)念哦,這可是我們的特產(chǎn)。我要告訴你們一句廣告語(yǔ):假期度假到哪里去?
宜興將是你最好的選擇!
(學(xué)生鼓掌。)
師同學(xué)們,她說(shuō)得好嗎?她語(yǔ)句流暢,用詞也很正確,運(yùn)用自如。掌聲再次獻(xiàn)給她!來(lái)不及交流了。我最后的建議是:今天寫好后,裝訂成冊(cè)??梢宰鳛橐还P財(cái)富,留給學(xué)校,留給下面的同學(xué)。我建議,以后凡是有客人到你們學(xué)校來(lái),接待客人,校長(zhǎng)不要太操勞了。校長(zhǎng)只需開個(gè)頭,說(shuō)“今天歡迎各位光臨我們學(xué)校,下面請(qǐng)某某班同學(xué)介紹”。將來(lái)介紹學(xué)??梢赃@樣,介紹宜興也可以這樣。你們就為學(xué)校建立了一個(gè)很好的傳統(tǒng),留下了寶貴的財(cái)富。愿意嗎?
生愿意!
(下課。)
二、 教學(xué)評(píng)析
徐鵠老師長(zhǎng)期致力于作文教學(xué)研究,這一堂課比較充分地體現(xiàn)了他的作文教學(xué)思想。
作文教學(xué),首先要回答的問(wèn)題是:為什么要寫作?
想要清楚、明白地回答這個(gè)問(wèn)題,只需引用語(yǔ)文教育家葉圣陶先生的論述。他說(shuō):“寫東西,全都有所為。如果無(wú)所為,就不會(huì)有寫東西這回事?!?/p>
參見(jiàn):葉圣陶.和老師談寫作[N].教師報(bào),195859。“語(yǔ)言的發(fā)生本是為著要在人群中表白自我,或者要鳴出內(nèi)心的感興。順著這兩個(gè)傾向的,自然會(huì)不容自遏地高興地說(shuō)。如果既不是表白,又無(wú)關(guān)感興,那就不必鼓動(dòng)唇舌了?!?/p>
參見(jiàn):葉圣陶.作文論[M]上海:商務(wù)印書館,1924。
回過(guò)頭來(lái),品味一下徐鵠老師這堂課開頭的“導(dǎo)語(yǔ)”,看似隨意得很,其實(shí),他是精心設(shè)計(jì)的——由自己的經(jīng)歷說(shuō)開去,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。
學(xué)生接下來(lái)的發(fā)言,全都有所為了。所以,他們談興極濃,接二連三地要為客人介紹自己家鄉(xiāng)的一切。作文,成了學(xué)生自己愿意做一件事,而非教師布置的一項(xiàng)任務(wù)。
寫東西有所為了,接著就是要盡可能寫好。怎么樣的文章是好的呢?
這是作文教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。教師常常會(huì)告訴學(xué)生某某的文章印成了鉛字,寫得多好啊。其實(shí),好文章之所以感人,或者有說(shuō)服力,不是因?yàn)樗挥〕闪算U字,而是因?yàn)樗髀冻隽苏鎸?shí)的情感,描寫了真實(shí)的生活。只要是真實(shí)的,就是美的,別人就愿意聽、愿意看。徐鵠老師的作文指導(dǎo)十分關(guān)注學(xué)生情感的流露、抒發(fā),他在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí),總有一些和學(xué)生的情感交流。
他對(duì)學(xué)生說(shuō)的話,我們可以解讀為:語(yǔ)言本身的力量絕不會(huì)超過(guò)真實(shí)的思想,感情和真相。語(yǔ)言如果離開了真實(shí)的生活和感情,它只會(huì)變得華麗、虛弱,真理是樸實(shí)的,但每個(gè)人都愿意傾聽。
作文教學(xué)中,教師往往會(huì)聽到學(xué)生的怨恨之言:“又要作文了,討厭!”作文,成了他們的負(fù)擔(dān)。如何幫助學(xué)生減負(fù)?這也是作文教學(xué)中又一個(gè)重要的問(wèn)題。
想從根本上解決問(wèn)題,就必須把寫作變成學(xué)生自己的事。只有這樣,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。我們不能讓學(xué)生為了寫作而去想象,就像不要讓學(xué)生因?yàn)樽魑念}目是“快樂(lè)”而去裝出快樂(lè)一樣。
上文已經(jīng)提到的一些調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣的做法,是有助于從心理上為學(xué)生減壓的。那么,又如何從生理上幫助學(xué)生減負(fù)呢?徐鵠老師的課堂教學(xué)也有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
他在課堂里安排了多個(gè)學(xué)生口頭操練的教學(xué)環(huán)節(jié),并留出時(shí)間,讓學(xué)生當(dāng)堂完成書面寫作,不把作業(yè)帶回家,切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
操練是在實(shí)例剖析基礎(chǔ)上的口頭和書面的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生個(gè)性化言語(yǔ)形成、成形的過(guò)程,是寫作活動(dòng)的主要呈現(xiàn)樣式,也是獲取寫作結(jié)果的主要實(shí)踐手段。
言語(yǔ)形態(tài)有內(nèi)部言語(yǔ)和外部言語(yǔ),外部言語(yǔ)又分口頭言語(yǔ)和書面言語(yǔ),它們有各自的功能、特點(diǎn),并相互聯(lián)系。言語(yǔ)的生成過(guò)程即由內(nèi)而外、由口頭至?xí)娴难哉Z(yǔ)形態(tài)持續(xù)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力,必須關(guān)注這一全過(guò)程,而不是僅僅關(guān)注已經(jīng)成形的書面言語(yǔ)。要在學(xué)生言語(yǔ)生成的各個(gè)階段給予點(diǎn)撥,使之不斷調(diào)整、修正,使最終生成的言語(yǔ)達(dá)到比較理想的程度。這種做法比較主動(dòng)、積極,適合初學(xué)寫作的小學(xué)生。
徐鵠老師的教學(xué)十分重視學(xué)生的言語(yǔ)操練,并把這種操練設(shè)計(jì)為若干層次,先口頭后書面,每操練一次,就講評(píng)一次,形成一個(gè)螺旋上升的操練階梯,摒棄了“操練即書面習(xí)作”“操練一次定形”“作文定形后再講評(píng)”等做法。每一次作文定形之前的講評(píng),都帶有作文指導(dǎo)性質(zhì),或是教師的點(diǎn)撥、講授,或是同學(xué)之間的交流,是一種積極主動(dòng)的前期指導(dǎo)過(guò)程。每一次講評(píng),都能幫助學(xué)生了解應(yīng)該怎樣“思維”,怎樣“想”清楚作文的思路,怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字,從而向既定目標(biāo)一步步靠攏。這樣,最后一次講評(píng)就帶有“成果鑒定”性質(zhì)了。
學(xué)生形成自己言語(yǔ)作品的過(guò)程,不是閉門獨(dú)自思索,而是教師及學(xué)友間啟發(fā)相助,這必然大大開闊寫作思路,規(guī)范言語(yǔ)行為。就在這反復(fù)進(jìn)行的多維度的操練講評(píng)中,學(xué)生的作文終于寫成了,作為一件有現(xiàn)實(shí)需要的成品誕生了。