初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行文言文教學(xué)

裴有忠

摘? 要：文言文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一個(gè)組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必經(jīng)之路。文言文在考試中的占比也非常大，所以我們應(yīng)該重視文言文的教學(xué)。它是中華民族文化的一部分，也是中華文化傳播的重要方式。它們以詩(shī)詞歌賦的形式，或者以駢文的形式出現(xiàn)在初中語(yǔ)文的教材中。初中階段作為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)渡期，語(yǔ)文教師應(yīng)該弄好初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)，提高學(xué)生文言文的理解能力，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文教學(xué);培養(yǎng)語(yǔ)感;改善方法;改變環(huán)境

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，文言文的學(xué)習(xí)成為了學(xué)生和教師的重難點(diǎn)，它是困擾師生的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。甚至有些學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理。但是，它又是中考的必考內(nèi)容，學(xué)生必須要熟練掌握，所以教師應(yīng)該高度重視這一方面的教學(xué)。但是，大多數(shù)初中語(yǔ)文教師忽略了這一方面的提高，他們使用的教學(xué)方法存在很大的弊端。今天筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)討論一下初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行文言文教學(xué)，希望對(duì)教師和學(xué)生有所幫助。

一、充分閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

常言道，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”這句話對(duì)于初中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)同樣適用，在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初期，我們應(yīng)該幫助初中生培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。那么，最好的方式就是多讀多練。遇到文章我們可以先通讀幾遍，達(dá)到背誦的效果。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)整篇文章已經(jīng)有了大致的了解，雖然有很多字詞還不明白，但是在教師的引導(dǎo)下，就會(huì)有著更深的理解。在多讀多練的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生一定的語(yǔ)感，同時(shí)也會(huì)克服自己畏懼的心理，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。文言文的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是初中語(yǔ)文中最難的一部分，我們應(yīng)該改善學(xué)生的固有觀念，讓他們對(duì)文言文產(chǎn)生好奇心。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文言文的時(shí)候，我會(huì)幫助學(xué)生改善心理上的問(wèn)題。我知道很多學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)很抵觸，他們甚至不愿意追求知識(shí)。所以在上課的時(shí)候，我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的詞匯。之后，我將課堂完全交給學(xué)生，要求學(xué)生大聲反復(fù)的進(jìn)行朗讀，達(dá)到口熟而成誦的效果。為我知道文言文比現(xiàn)代文更講究韻律，古時(shí)候的人們就經(jīng)常采用吟唱的方式來(lái)誦讀詩(shī)文。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，同時(shí)盡量讀出感情。學(xué)生在閱讀之后，會(huì)去思考文章，理解文章大意，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而去感受作品中的意境以及語(yǔ)言，這樣對(duì)提高學(xué)生各方面的能力都有著很大的好處。

二、改善教師教學(xué)方法

文言文的教學(xué)與現(xiàn)代文的教學(xué)不同，如果學(xué)生不去了解古代文化和特殊的詞句用法，就無(wú)法真正理解文章大意，更不要說(shuō)去和作者產(chǎn)生共鳴。所以，我們作為語(yǔ)文教師，在講課的過(guò)程中不能貪多，同時(shí)要改善自己的教學(xué)方法。如果教師運(yùn)用方法不得當(dāng)，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)反面的影響。我們一定要活用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣學(xué)生才不會(huì)抵觸文言文的學(xué)習(xí)。相反的，他們會(huì)漸漸對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有所改觀。所以我們?cè)谥v授的時(shí)候，要注意教學(xué)方法。

例如，在講授《馬說(shuō)》一文時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生講重點(diǎn)。首先是常用的詞法、特殊句式以及古代文化常識(shí)。對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，我就會(huì)先給學(xué)生介紹它的寫(xiě)作背景以及這篇文言文的作者，讓他們對(duì)本篇文章有著大致的了解。同時(shí)讓他們熟練掌握文言文的學(xué)習(xí)技巧，觸類(lèi)旁通，達(dá)到意想不到的效果。結(jié)合課本上的注釋，我會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生解決大部分問(wèn)題，學(xué)生就能夠疏通文意，達(dá)到閱讀要求?？赡荛_(kāi)始的時(shí)候?qū)W生聽(tīng)不懂，但是日積月累，就會(huì)有著明顯的提升。同時(shí)，我也會(huì)改善教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心。比如，利用多媒體教學(xué)，將枯燥無(wú)味的文言文知識(shí)變得生動(dòng)形象，從而愛(ài)上文言文的探究。

三、改變語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境可以很大程度上影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，不管是哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該重視這一件事情。作為教師，我們有義務(wù)為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境，開(kāi)心地學(xué)習(xí)。文言文的學(xué)習(xí)也是如此，其實(shí)文言文和其他文章的學(xué)習(xí)是一樣的，只是學(xué)生受到文言文的固有印象的影響，產(chǎn)生了抵觸的心理。所以，首先我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓他們真正的愛(ài)上文言文的學(xué)習(xí)。另一方面，文言文作為一門(mén)語(yǔ)言，需要一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠?qū)W得更輕松。

例如，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，我會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)。在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，將課本中營(yíng)造的環(huán)境立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就可以加深學(xué)生的印象。同時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一同朗讀本篇文言文，漸漸地學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種語(yǔ)感。在閱讀的過(guò)程中，我還會(huì)播放一些應(yīng)景的音樂(lè)，烘托出一種合適的氣氛。將環(huán)境構(gòu)建出來(lái)之后，學(xué)生在這樣的氛圍中愉悅的進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，他們就會(huì)漸漸地改善自己的看法，不再對(duì)文言文有抵觸的心理。同時(shí)，他們還會(huì)對(duì)其中的知識(shí)產(chǎn)生好奇心，不斷地進(jìn)行探索。

總之，文言文的教學(xué)環(huán)節(jié)要格外重視。首先，我們要從自身做起，改善自己的教學(xué)方式，從過(guò)去的枯燥乏味的講解方式轉(zhuǎn)變成幽默風(fēng)趣的講課方式，這樣更能讓學(xué)生接受。同時(shí)，還可以改善課堂氛圍，幫助學(xué)生有所提高，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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