繪畫教學(xué)在幼兒園中的開展

丁楊華

【摘? 要】繪畫教育對于幼兒園教育來說具有一定的重要性，主要是能夠有效地促進(jìn)幼兒完成全面的發(fā)展。但不同年齡階段的教學(xué)內(nèi)容也存在一定的不同，這就需要幼師對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的運(yùn)用，并且采取多元化的方法來幫助幼兒對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來幫助幼兒獲得良好的想象力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。本文從小班的引導(dǎo)策略、中班的引導(dǎo)策略、大班的引導(dǎo)策略這三個(gè)方面入手，闡述了繪畫教學(xué)在幼兒園中的開展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪畫教學(xué);學(xué)生

幼兒園教育中開展繪畫教學(xué)的主要目的是通過要求幼兒對某一事物的形狀、顏色以及結(jié)構(gòu)等一些方面來進(jìn)行一定的觀察，以此來了解幼兒對自己實(shí)際生活的認(rèn)知以及情感。并且在這一過程中，還可以有效地幫助幼兒提高自身的想象能力以及觀察能力。所以說，繪畫教學(xué)在幼兒園教育中存在一定重要的地位。

一、對于小班幼兒的繪畫教學(xué)引導(dǎo)策略

小班的幼兒因?yàn)閯倓偛饺氲叫@中，并不能夠真正習(xí)慣一些有組織的活動(dòng)，并且對于繪畫教學(xué)來說更是不太了解。因此，幼師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒來對此進(jìn)行基本的了解，首先是幫助幼兒對其產(chǎn)生濃厚的興趣，其次就是教學(xué)引導(dǎo)的方法了。

比如，幼師在為小班的幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該采取不同形式的方法來進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，對于這一階段的幼兒來說，小肌肉群的發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大肌肉群，所以說這一類型的幼兒手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得較差，具體的表現(xiàn)就是不知道怎樣拿筆，所以說幼師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒拿筆的興趣。例如，幼師首先可以運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒展示一幅圖片，圖片中的具體內(nèi)容是一把小雨傘，并且對幼兒提出問題“在什么時(shí)候會(huì)把傘打開？”幼兒都能夠回答在下雨的時(shí)候。這時(shí)，幼師可以引導(dǎo)幼兒來為這一幅畫掛上小雨滴，并且要求幼兒為自己的小雨滴畫上自己喜歡的顏色。當(dāng)幼兒在進(jìn)行雨滴的繪畫時(shí)，就會(huì)嘗試不同的握筆方法來將雨滴畫得最為清楚。除了畫雨滴的方法，幼師還可以通過引導(dǎo)幼兒花小草等不同的內(nèi)容，以幫助幼兒進(jìn)行握筆姿勢的鍛煉，同時(shí)還能幫助幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以說，當(dāng)小班階段的幼兒進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)質(zhì)量的高低主要與幼師教學(xué)方法的靈活性以及實(shí)用性有關(guān)，并且這一階段的幼兒形成良好的繪畫習(xí)慣對于之后的繪畫學(xué)習(xí)也非常重要。

二、對于中班幼兒的繪畫教學(xué)引導(dǎo)策略

中班的幼兒已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)以及繪畫的基礎(chǔ)，并且在思維上并沒有什么定勢，所以說不容易對外界產(chǎn)生一些影響自己束縛。因此，幼師在對幼兒進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)這些幼兒的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況來展開，并且選擇一些幼兒感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行繪畫教學(xué)，這樣一來，就可以有效地吸引幼兒的注意力，并且能夠提高幼兒的思維想象力。

比如說，幼師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對幼兒感興趣的題材進(jìn)行選擇時(shí)，首先應(yīng)該選擇幼兒容易進(jìn)行表現(xiàn)的事物，當(dāng)然也可以選擇在幼兒的身邊發(fā)生過的事情，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┕适隆⒂螒虻?。最重要的還是選擇幼兒生活中的題材。要注意的是幼師所選擇的繪畫題材，一定要能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)揮出自己想象力以及創(chuàng)造力的，由于中班階段的幼兒想象力都比較豐富，所以說并沒有太大的約束，并且這些幼兒認(rèn)為好看的東西都是合理存在的，所以說那些富于幻想體裁的繪畫主題，幼兒就會(huì)積極地來表達(dá)自己。比如說《神奇的花》《手掌畫》等一些題材時(shí)，幼師除了要激發(fā)幼兒大膽的想象力之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒將自己的創(chuàng)造力進(jìn)行表現(xiàn)。由于中班階段的幼兒在各個(gè)方面都會(huì)有一定的發(fā)展，所以說幼師應(yīng)該在小班的要求上進(jìn)行一定的提高，保證幼兒能夠在一定的觀察基礎(chǔ)上，繪畫出較為簡單形狀的物體，比如說瓜果蔬菜等。當(dāng)幼兒在進(jìn)行繪畫的過程中，就應(yīng)該要求幼兒的家長對其提供質(zhì)量較好的繪畫材料，這是因?yàn)榈眯膽?yīng)手的繪畫工具能夠有效地提高繪畫的效果和質(zhì)量。

三、對于大班幼兒的繪畫教學(xué)引導(dǎo)策略

大班階段的幼兒在繪畫發(fā)展過程中是一個(gè)重要的階段，這是因?yàn)檫@一階段的幼兒能夠?qū)ψ约褐v話的東西有一定的目的以及意識(shí)，并且能夠在動(dòng)手繪畫之前就能夠想象出自己要畫的內(nèi)容，繪畫完之后還能夠清楚地將自己的繪畫想法進(jìn)行描述。

比如，幼師在為這一階段的幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，由于這些幼兒已經(jīng)具備了較為豐富以及完整的構(gòu)思能力，并且主題較為明確和清晰，在色彩搭配方面也比較多樣化，慢慢地對三維空間產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)。在這時(shí)，最重要的就是那這些沒有生命的物體賦予人的情感以及思想，以此來將自己的作品進(jìn)行擬人化，所以說幼師在教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫橛變禾峁└嗟睦L畫題材，并且依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，來將繪畫的內(nèi)容進(jìn)行有效的充實(shí)。當(dāng)幼兒在對一些簡單的情節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，可是可以帶領(lǐng)幼兒一句故事的情節(jié)來進(jìn)行畫面的構(gòu)思，然而在色彩表現(xiàn)的方面，幼師可以引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行更多顏色的發(fā)現(xiàn)，以此來幫助幼兒掌握色彩搭配的方法，并且掌握色彩豐富鮮明的不同搭配方法。幼師在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，主要以幫助幼兒獲得繪畫技能，以及鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新為主要的目的，依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況來精心設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，以此來提高課堂教學(xué)的效果。

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