高職院校大學(xué)生思想政治教育的改革研究

摘 要：我國(guó)高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。因此，必須堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人原則，以馬克思社會(huì)有機(jī)體理論和恩格斯合力思想為指導(dǎo)，通過(guò)牢牢把握思想政治教育主旋律、充分發(fā)揮教師的教育主導(dǎo)性、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性這三個(gè)維度，全方位加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，保證學(xué)校教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;三維度;優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2020）10-0119-04

黨的十九大指出，要“廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀”[1]。我國(guó)高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。因此，必須堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人原則，以馬克思社會(huì)有機(jī)理論[2]和恩格斯合力思想[3]為指導(dǎo)，通過(guò)牢牢把握思想政治教育主旋律、充分發(fā)揮教師的教育主導(dǎo)性、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性這三個(gè)維度，多管齊下、形成合力，全方位加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，保證學(xué)校教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、牢牢把握思想政治教育主旋律

我國(guó)高職院校的主要目的與使命是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者，這既是我國(guó)社會(huì)主義高職院校辦學(xué)性質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校思想政治教育的主旋律。因此，高職院校必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義思想在學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。正如馬克思、恩格斯所指出，“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想”[4]。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)紛繁復(fù)雜、風(fēng)云多變，西方各種社會(huì)思潮不斷滲透與涌入，新自由主義等各種錯(cuò)誤思潮時(shí)時(shí)沖擊著我國(guó)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，我國(guó)高職院校必須積極應(yīng)對(duì)，牢牢把握思想政治教育的主旋律，堅(jiān)守思想政治教育的主陣地，堅(jiān)決抵制和消解各種錯(cuò)誤思潮對(duì)大學(xué)生的沖擊與不良影響。

高職院校要牢牢把握思想政治教育主旋律，一是要加強(qiáng)黨對(duì)思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨的十九大明確提出，“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”[1]。堅(jiān)持黨對(duì)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)社會(huì)主義大學(xué)的重要特征，亦是辦好社會(huì)主義大學(xué)的重要政治保障。中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量，是辦好我國(guó)高職院校不可替代的領(lǐng)導(dǎo)力量。為此，高職院校要堅(jiān)決貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨委對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和政治領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮黨委對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、管理權(quán)，牢牢把握思想政治教育的主旋律，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于學(xué)校思想政治教育的全方位、全過(guò)程。二是要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地宣傳馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生。在當(dāng)前，尤其是要以習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想教育學(xué)生、啟迪學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，使習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想成為廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器。正如馬克思所言，“批判的武器那當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀;但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量”[4]。通過(guò)不斷提升高職院校學(xué)生的政治理論水平，為高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。三是要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，弘揚(yáng)大學(xué)生思想政治教育的主旋律。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最深層的精神內(nèi)核，具有強(qiáng)大的感召力、向心力和引領(lǐng)力。黨的十八大報(bào)告關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表述凝練了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，是黨的重要理論創(chuàng)新成果?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，也是價(jià)值目標(biāo)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的概括，它居于社會(huì)主義核心價(jià)值觀中最高層次，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用。通過(guò)這一層面的教育，學(xué)生可以增強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)的強(qiáng)大信心。“自由、平等、公正、法治”是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，也是社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的概括，是黨矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值理念。通過(guò)這一層面的宣傳教育，學(xué)生可以深入了解與掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性?！皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民基本道德規(guī)范，是個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的概括，它覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。通過(guò)這一層面的宣傳教育，大學(xué)生可以全面把握評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，有助于其成為有益于國(guó)家與社會(huì)的合格公民。

二、充分發(fā)揮教師的教育主導(dǎo)性

在高職院校的思想政治教育過(guò)程中，教師始終是教育的主體，主導(dǎo)性是其顯著特征，即在思想政治教育過(guò)程中教師始終處于引領(lǐng)、引導(dǎo)的地位，發(fā)揮著謀劃、組織、實(shí)施、調(diào)控、評(píng)估思想政治教育活動(dòng)的作用。因此，在高職院校的思想政治教育過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主體功能是優(yōu)化高職院校思想政治教育的關(guān)鍵，具有十分重要的意義。

一是增強(qiáng)教師的教育責(zé)任感與使命感。著名的捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。高職院校要重視和強(qiáng)化教師的師德培育，讓每位教師都明確自己肩負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者的社會(huì)重任，承擔(dān)著為中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)培育合格人才的歷史使命。通過(guò)師德的培育與強(qiáng)化，每位教師都要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，能以博大的心胸接納、熱愛(ài)每一位學(xué)生，盡自己的最大能力教書育人，在傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以德為先、立德樹(shù)人，以身作則、言傳身教，在教學(xué)教育過(guò)程中積極傳播與弘揚(yáng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。

二是不斷提升教師的教育教學(xué)能力。高職院校的教師除了具有良好的師德、豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的教育能力，即具有良好的教育手段和教育方式，如教師良好的溝通能力可以使學(xué)生更快更好地進(jìn)入教學(xué)教育場(chǎng)景，更容易接受教師的思想火花與知識(shí)傳授。教師善于運(yùn)用啟發(fā)式教育教學(xué)方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育教學(xué)過(guò)程的積極性與主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)教育過(guò)程中獲得更大的收益。

三是優(yōu)化思想政治教育課，牢牢把握學(xué)生思想政治教育的主陣地。高職院校在充分發(fā)揮全體教師以德為先、教書育人的同時(shí)，要善于發(fā)揮思想政治教育課教師的主力軍作用，守好學(xué)生思想政治教育的主陣地。高職院校的思想政治教育課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程，均以公共必修課的形式開(kāi)設(shè)，高職院校要充分發(fā)揮思想政治課教師的教育教學(xué)主導(dǎo)作用，以唯物史觀和辯證唯物論科學(xué)方法論為指導(dǎo)，通過(guò)良好的教學(xué)形式、生動(dòng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)黨情、國(guó)情、社情、世情的全面了解，全面把握人類社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律、中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展規(guī)律、中國(guó)共產(chǎn)黨成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，深化學(xué)生對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立與鞏固正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性

根據(jù)交往實(shí)踐理論，教育雙方構(gòu)成交往實(shí)踐的主體際關(guān)系。在高職院校的思想政治教育過(guò)程中，教師是教育的主體，學(xué)生也是教育的主體，而非被動(dòng)的客體，學(xué)生與教師在思想政治教育過(guò)程中構(gòu)成了交往實(shí)踐的主體際關(guān)系，兩者通過(guò)教育過(guò)程這一中介化的客體或客體化的中介相互作用、相互影響，形成交往互動(dòng)的邏輯關(guān)聯(lián)。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的主體性特征與教師的主體性特征有所不同，學(xué)生的主體性特征主要體現(xiàn)在主動(dòng)性，即只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與教育活動(dòng)之中，學(xué)生的主體性才能得到彰顯，教育活動(dòng)才能獲得成效[5]。

一是要改變觀念，充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生在思想政治教育中的主體性。高職院校在開(kāi)展學(xué)生思想政治教育中，切忌將學(xué)生視為被動(dòng)的客體，輕視和忽視學(xué)生在教育過(guò)程的主觀能動(dòng)性。深刻認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與思想政治教育的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮教師與學(xué)生在教育過(guò)程中的主體作用，從而有效開(kāi)展思想政治教育工作、增強(qiáng)思想政治教育的功效。

二是改進(jìn)思想政治教育的方式方法，使高職院校的思想政治教育生動(dòng)活潑、富有成效。如在思想政治教育中強(qiáng)化互動(dòng)式教育方式，運(yùn)用討論會(huì)、讀書會(huì)、辯論會(huì)等方式，使學(xué)生在交流中提高思想認(rèn)識(shí)，在探討中明晰事理，在辯論中提升邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生與教師在思想政治教育過(guò)程中的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。又如在思想政治教育中通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更廣泛更真實(shí)地了解社會(huì)、了解群眾、把握國(guó)情、社情，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

三是優(yōu)化學(xué)生自我教育形式，提升學(xué)生自我教育、自我管理的意識(shí)與能力。高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視和充分發(fā)揮學(xué)生班級(jí)組織的作用，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生班委和班級(jí)團(tuán)支部的工作積極性，組織學(xué)生開(kāi)展各種生動(dòng)活潑、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化、接受教育。此外，高職院校也應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生在學(xué)校共青團(tuán)組織的指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)社員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求，自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。高職院校學(xué)生社團(tuán)面廣量多，可滿足不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生需求。由于學(xué)生社團(tuán)的成員是自愿參加的，故具有較強(qiáng)的主動(dòng)性、積極性，將思想政治教育融入學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我教育、自我管理功能，也有助于增強(qiáng)思想政治教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017：42-43.

[2]馬克思.馬克思恩格斯文集（第5卷）[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，2009：10-13.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，1995：697.

[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，1995：98.

[5]夏瑩，扶榮元.教育教學(xué)過(guò)程中主體性功能論析[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：125-128.

[責(zé)任編輯? ?劉素萍]