音樂聽力訓(xùn)練點(diǎn)滴

趙艷

從小幫助學(xué)生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺能力是非常重要的，離開了準(zhǔn)確的音高，音樂就會走樣;只有聽準(zhǔn)了才可能唱準(zhǔn)。凡是成功的音樂家（作曲家、歌唱家、演奏家），無不具備超群的聽音能力。例如，少年時期的聶耳，所過的曲子過耳不忘，瞎子阿炳更是靠聽力進(jìn)行創(chuàng)作和演奏的。因此說，在音樂教學(xué)中，進(jìn)行音樂聽力訓(xùn)練對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是十分重要的，在平時的課堂教學(xué)中我常用的訓(xùn)練方法總結(jié)如下：

一、聽音練習(xí)

音樂教師一般都是使用風(fēng)琴、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等鍵盤樂器來組織教學(xué)的，因而，聽琴能力的訓(xùn)練，是最基本的聽覺訓(xùn)練?？紤]到部分學(xué)生樂理知識基礎(chǔ)薄弱，在聽音練習(xí)時可能會感到吃力，教師可豐富聽音訓(xùn)練的方式，以吸引學(xué)生的注意力，避免訓(xùn)練內(nèi)容過于枯燥而降低學(xué)生的積極性，影響到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.聽懂琴語。辨琴語，是屬于常規(guī)性的聽力訓(xùn)練。為了更好地組織教學(xué)，就要教師經(jīng)常進(jìn)行辨琴語的訓(xùn)練，以便學(xué)生形成相應(yīng)的技能。如：1353? 1353是快安靜快坐好的意思。135i是起立，i531是坐下等等。

2.說出音名。在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說音名的訓(xùn)練。教師用琴彈出一個或幾個音符（音組），讓學(xué)生試著說出其名稱來，以便提高感知音符的能力?？梢韵葟穆牨嬉舻拈L短及高低開始，如讓學(xué)生聽辨 大鐘和小鈴，火車汽笛鳴和汽車?yán)冉械嚷曇舻母叩烷L短，然后在鋼琴上彈奏單音進(jìn)行對比，如“1”比“5”高還 是低？“5”比“3”低還是高？低年級學(xué)生從簡單的單音聽辨練起，慢慢地發(fā)展到聽簡單的樂句。

3.唱唱音符。課前準(zhǔn)備可以先唱一唱音階和開花練習(xí)，然后教師用琴彈奏音符或音組，讓學(xué)生聽后學(xué)唱，增強(qiáng)聽音的記憶和表達(dá)能力，系統(tǒng)地總結(jié)聽音規(guī)律。

4.聽音游戲。在課堂上，教師播放一段音樂，學(xué)生聽著音樂拍手，在音樂停止時，全體學(xué)生停止拍手，傾聽琴聲發(fā)音，如發(fā)音為do do do，扮演do的學(xué)生隨著音樂節(jié)奏跳起自編的舞蹈，其它學(xué)生則繼續(xù)坐在位置上拍手;音樂再次停止，發(fā)音為so so so時，扮演so的學(xué)生起立，加入扮演do的學(xué)生隊(duì)伍里，共同跳起舞蹈。

二、聽辨樂曲

培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞完美的樂曲，基于構(gòu)成音樂的要素上聆聽音樂，體會音樂作品表達(dá)的思想感情與情緒，掌握音樂的節(jié)奏、節(jié)拍與技能。同時，讓學(xué)生經(jīng)常地聽一聽有關(guān)的器樂曲，在欣賞的過程中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這是一種增強(qiáng)聽覺器官感知能力的有效途徑。

1.分辨樂器。在聆聽某個樂曲后，讓學(xué)生品味出是由哪種或哪些樂器發(fā)出的音響。例如：《竹林深處》（葫蘆絲）;《京調(diào)》（笛子與樂隊(duì)）;《漁舟唱晚》（古箏）;《百鳥朝鳳》（嗩吶）;《鴨子拌嘴》（打擊樂）。

2.講出曲名。讓學(xué)生在每次欣賞樂曲后，準(zhǔn)確無誤地講出樂曲的題目，以利更好地認(rèn)知樂曲，豐富音樂知識。例如：江南絲竹音樂《春江花月夜》、《三六》、《四合如意》;民族音樂《龍船調(diào)》、《四季歌》、《有一個美麗的地方》;西洋音樂《單簧管波爾卡》、《小步舞曲》、《四季》。

3.記寫曲譜。在識譜教學(xué)進(jìn)行到一定程度的時候，可讓學(xué)生試著記錄曲譜，進(jìn)行較高層次的聽力訓(xùn)練，提高邊聽邊記的能力。應(yīng)由淺入深，由少到多，逐步量力而行，能記多少是多少，哪怕是象征性的也好。教師進(jìn)行必要的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。

4.音色分辨。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的聽覺器官感知能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同特點(diǎn)的音色，例如分辨不同人聲的音色特點(diǎn)（男低音、男高音與女中音等），分辨中西樂器的各種器樂（打擊樂、弦樂等）的聲色，引導(dǎo)學(xué)生在分辨音色的過程中了解同一人聲、同一樂器的不同音色，感受其中的情緒，深入了解作品的旋律。

5.力度分辨。教師為學(xué)生演唱演奏曲或播放一段音樂，讓學(xué)生對力度變化情況進(jìn)行分析，例如《碼頭工人》、《大路歌》等歌曲力度幅度均較大，適用于鍛煉學(xué)生的聽辨能力，并且可讓學(xué)生迅速辨別力度的強(qiáng)弱。

6.節(jié)奏分辨。教師在白板上寫出多個小節(jié)節(jié)奏，其中部分節(jié)奏是錯誤的，學(xué)生辨別其中的錯誤節(jié)奏，并進(jìn)行糾正;在白板上寫出5個小節(jié)節(jié)奏，其中空著2個小節(jié)節(jié)奏，教師拍打后面的節(jié)奏，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行填空。

三、聽賞歌聲

音樂既是聽覺藝術(shù)，又是聽覺享受，在音樂聽力訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，通過聆聽感受音樂并理解音樂內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)欣賞音樂的學(xué)習(xí)過程。教師可以充分發(fā)揮收錄機(jī)的作用，讓學(xué)生欣賞錄音磁帶上的歌曲，然后進(jìn)行相應(yīng)的聽力訓(xùn)練。

1.歌曲分類。教師可以有針對性地利用收錄機(jī)，播放著名或流行歌曲，讓學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格和流派的歌曲過程中，進(jìn)行感知歌曲的訓(xùn)練。例如：民族歌曲《美麗的草原我的家》、《牧丹之歌》、《茉莉花》;美聲歌曲《我愛你祖國》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》、《大海故鄉(xiāng)》;通俗歌曲《大中國》、《親愛的中國我愛你》、《朋友》等。

2.評析歌手。在聽完錄音或?qū)W生自己聽過歌曲后，可評頭論足地自由評議某些歌手的演唱風(fēng)格及技巧，例如：郭蘭英、彭麗媛、德德瑪、宋祖英、騰格爾、劉歡、閻維文、楊鴻基等，從而增強(qiáng)鑒賞能力。在學(xué)生評析過程中，教師不干涉學(xué)生的想法，并且注重引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)抽象思維。

3.談?wù)劯惺?。在每次的聽音?xùn)練之后，都應(yīng)進(jìn)行暢談體會的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高感受和體驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)好音樂的興趣;相互借鑒和啟發(fā)，不斷地進(jìn)行自我完善，使聽力訓(xùn)練有所發(fā)展和升華;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)知識，用心感受，并基于聽覺表象深入音樂內(nèi)涵。

4.聽賞總結(jié)。在聽賞音樂的過程中，教師全面觀察學(xué)生的聽音訓(xùn)練情況，并記錄學(xué)生對某些歌手演唱風(fēng)格的評析與學(xué)生聽音訓(xùn)練的感受，最后在課堂上進(jìn)行總結(jié)，通過這種方式提高學(xué)生對聽音訓(xùn)練的重視程度，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬音樂知識面，促進(jìn)音樂綜合能力的提升。

綜上所述，在音樂教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，不失時機(jī)地、有計(jì)劃地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)學(xué)生感知音樂的能力，為學(xué)好音樂插上理想的翅膀。